北票市花園小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，突出質(zhì)量興校意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全方位提升學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)際需求，緊緊依托“沈陽(yáng)師范大學(xué)北票基礎(chǔ)教育服務(wù)區(qū)”的平臺(tái)，特制定本規(guī)劃。二、學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析學(xué)校現(xiàn)有專任教師60人，45歲以下中青年教師50人。其中：13中低年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師人；46中高年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師 人；專任教師第一學(xué)歷均達(dá)到了中專、中師、幼師學(xué)歷，朝陽(yáng)市以上骨干教師27人。現(xiàn)階段看，教師素質(zhì)存在以下四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：1、教師整體素質(zhì)在全市小學(xué)中能夠處于中上地位，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年保持一流。2、朝陽(yáng)市以上骨干教師占教師總數(shù)比例高于其它學(xué)校，特別是學(xué)校有遼寧省小學(xué)拔尖人才1人，參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)1人，參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)8人，基本具備引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的條件。3、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，特別是領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，深入教研組指導(dǎo)教學(xué)工作，為教師素質(zhì)的提升奠定了一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。按照新課程的要求看，教師專業(yè)化發(fā)展還有不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、經(jīng)驗(yàn)型教師用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育教學(xué)，還占據(jù)中老年教師的主流。中青年教師能夠很快接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，但是不能很快內(nèi)化并形成具有自己風(fēng)格或者是特色教學(xué)。2、在深入實(shí)施新課程中，有一部分教師的教學(xué)不適應(yīng)新課程理念的要求，比如，部分教師存在著教育觀念滯后的現(xiàn)象；存在著對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧、診斷和自我監(jiān)控能力不高的問(wèn)題；教師間存在著專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流合作，共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)意識(shí)不強(qiáng)等制約教師專業(yè)化發(fā)展的深層次問(wèn)題。3、在教育科研能力方面整體水平不高，教師科研意識(shí)差，缺乏創(chuàng)新精神，特別是在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、實(shí)施三年規(guī)劃要達(dá)到的目標(biāo)在沈陽(yáng)師范大學(xué)北票基礎(chǔ)教育服務(wù)區(qū)的傾斜下，在遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)口幫扶和支持下，經(jīng)過(guò)三年的努力，基本實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)目標(biāo)：1、95%以上的教師教育觀念適應(yīng)新課程的要求；90%以上的教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行自覺(jué)的回顧和診斷，并且教師自我監(jiān)控教學(xué)行為的意識(shí)普遍提升，基本具備自我監(jiān)控教學(xué)行為的能力；教師之間專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流合作，共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)意識(shí)普遍提升，90%以上的教師能夠主動(dòng)與同伴間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流合作，共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。2、教師教育科研的能力整體提高，90%以上的教師能夠通過(guò)教育科研解決教學(xué)改革中遇到問(wèn)題。3、朝陽(yáng)市以上骨干教師基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在北票市學(xué)科教學(xué)中基本處于排頭兵位置。4、基本建立起科學(xué)的、能夠促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展教學(xué)考核、評(píng)價(jià)新機(jī)制，有力推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，形成良性循環(huán)。四、具體措施1、強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師每年通讀2本教育理論專著，開(kāi)辦“教育論壇”推動(dòng)教師讀書(shū)活動(dòng)，整體提升教師對(duì)現(xiàn)代教育理論理解、同化的水平。2、強(qiáng)化校本教研工作。根據(jù)不同階段、不同的主題，主要采取以下四種方式開(kāi)展教研工作：、教學(xué)反思。通過(guò)專題教研活動(dòng)指導(dǎo)教師寫(xiě)好教學(xué)反思，每學(xué)期交流1次，同時(shí)進(jìn)行出版教師反思文集，不斷升華教師的教學(xué)反思。、深化集體備課、評(píng)課研討活動(dòng)。每學(xué)期分年級(jí)段、分學(xué)科組織一次全員參與性的集體備課、評(píng)課研討活動(dòng)，活動(dòng)主題突出系列性，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，著力解決教師教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題。、開(kāi)展主題研討活動(dòng)。每學(xué)年從學(xué)科教師教學(xué)中篩選出的最為關(guān)心和困惑的教學(xué)問(wèn)題，組織教師進(jìn)行專題研討，集中力量破解教學(xué)疑難問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。研討主題和時(shí)間，研討方式根據(jù)情況制定。、總結(jié)升華骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討交流后編輯成冊(cè)。重點(diǎn)挖掘12名骨干教師的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣。3、利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，開(kāi)展有針對(duì)性的教師培訓(xùn)活動(dòng)。4、用三年時(shí)間，完成中青年教師全員性的到省實(shí)驗(yàn)學(xué)校崗位培訓(xùn)計(jì)劃。5、與省實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同開(kāi)展12個(gè)課題研究，