洪山中心小學五年發展規劃第一部分 學校基礎洪山中心小學位于長江之畔，創建于1968年，是高新區創辦的第一所直屬學校。學校位于高新區小平島路220號，現占地12300m2，建筑面積4200 m2，擁有13個教學班，28名教職工，490名學生。二年來，學校遵循“每個孩子都成功”之校訓，彰揚“從心做起，認真做事，踏實做人”之校風，全體教職工秉持“從生活開始，為終身發展奠基”之辦學理念，以“創中西文化相融合的小班化特色教育”為目標，齊心協力，真抓實干，教學質量和辦學水平穩步提高，先后獲得大連市“小班化教育”實驗點校、大連市“信息技術”實踐校、大連市干訓基地、大連市數學教育基地以及大連市“足球運動”點校等諸多榮譽，贏得了上級主管部門和社會的廣泛贊譽。在未來五年中，中心小學將以此為起點，開放辦學，在中央教科所專家的指引下，科學謀劃，改革創新，大力倡導“詩韻教育”，以“讓每一個孩子都幸福”為辦學理念，繼續以“創中西文化相融合的小班化特色教育”為辦學目標，不斷把學校的辦學水平推向新的高度，使學生獲得更優質的教育與更健康的發展。一、現狀分析1、基本情況（1）硬件設施：政府一直致力于把學校打造成省市合格學校，投資為學校配置了現代化的教學設施。教學班13個，有自然實驗室、計算機室、舞蹈室、音樂室、多媒體等；體育設施配齊全。校園辦公室及教師住房均有光纖校園網。多媒體電腦、電子白板、大屏幕液晶電視、投影儀等。硬件設施規范化、現代化、信息化。（2）師資隊伍學校現有28名教師。平均年齡48歲，全部擁有專科以上學歷其中本科3人。高級教師，小學高級教師18人，中一1人，小一2人，普通話測試員1名。2、發展優勢（1）領導關心、重視。洪山居委會黨委、政府十分重視學校的發展，在人力、物力、財力多方面保證學校需求，支持學校教育教學改革。（2）不少寓外鄉友回鄉捐助建設校園設施，使我們校園上了一個新的檔次。（4）建校以來，學校在“小班化”教育、信息化教育教學、現代學校制度、校本課程建設、教師培訓等方面進行了卓有成效的探索與研究，已經取得了一定的經驗和成果。3、主要問題（1）學校管理體制改革過程中，目標引領，制度考核，層級管理框架與職責還存在一定的缺陷，需要進一步磨合與完善。（2）教師的專業化水平與學校發展要求脫節。發展步子較慢，教師專業水平不高，意識觀念陳舊，學習動力不足。高學歷大學生較多，但經驗較少，成長緩慢，專任教師學科結構不盡合理，美術、體育、科學、綜合實踐等學科比較薄弱。由于部分大學生編制不能落實到位以及定編老師工資兌現名額限制，使得一部分教師工作不穩定。（3）學校的辦學理念、辦學目標、校風、教風、學風建設有了一定的進步，但沒有形成完整的體系，學校的辦學思想與辦學效果之間還存在著一定的距離。（4）學校在舞蹈、信息化、小班化等方面還缺少專業的老師，未形成規模優勢，特色發展的深度與廣度不夠，沒有形成學校文化。（5）由于體制的限制，學校的辦學需求不能及時得到上級部門的支持，請示審批時間較長，學校辦學的自主性受到一定程度的限制。第二部分 行動綱領二、學校五年發展的目標定位（一）總體目標大力倡導“詩韻教育”，以“讓每一個孩子都幸福”為辦學理念，以“創中西文化相融合的小班化教育”為辦學目標，頂層設計，系統推進，全面改革，突出重點，在三至五年的時間里，把學校辦成內涵豐富、特點鮮明、市內一流、省內領先、全國知名的品牌學校。（二）具體目標1、建構“詩情的制度”，形成和諧、科學、精細、高效的管理系統，提高管理效益；2、打造“詩心的教師”，建設業務精良、團結協作、有良好人文素養的教師隊伍。3、開發“詩性的課程”，尊重學生個性發展需求，啟發學生思維，開拓學生視野，培養學生的創新精神和實踐能力，將“詩韻教育”融入課堂教學的同時，大力發展數學、藝術、體育、科技、國際文化等校本課程。4、塑造“詩意的環境”，體現“詩韻教育”思想，形成陶情、啟思、陽光、和諧的校園文化氛圍，5、培養“詩韻的學生”，注重培養學生良好的學習習慣和健康的人格，形成樂學、善思、勤奮、篤行的學風。（三）指導思想以科學發展觀統領學校全面發展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育；樹立“從生活開始，為終身發展奠基”的理念，培養學生的創新精神和實踐能力為核心；以教育教學改革和教育教學研究為動力，進一步解放思想，全力優化教師隊伍，注重內涵發展；以特色建設為龍頭，在辦學質量和辦學效益上求突破，在辦學層次上求提高。三、學校五年發展的重點項目：（一）“詩韻教育”的理論與實踐探索（二）“小班化教育”的實踐與研究（二）“信息化教學”的實踐與探索（三）數學、科技、體育與藝術特色發展第三部分 實施策略四、組織管理（一）組織管理目標：構建和諧、科學、精細、高效的管理系統，提高管理效益（二）主要舉措：1、針對學校管理目前存在的若干環節實施改革，通過轉變管理思想的價值取向，調整行政組織體制，完善組織機構職能，健全規章制度體系等途徑，基本實施現代學校管理制度創新，構建“平等，尊重，和諧，寬松”為人文精神內核，以“規范，合格，學習，創新”為表現特征的管理體系，使學校管理和組織制度適應全面實施素質教育的要求，為學校的可持續發展奠定堅實的管理基礎。2、加強學校的文化建設。根據地域優勢和學校實際，逐步形成學校的物質文化、精神文化、制度文化、管理文化四層網絡發展格局。尤其要通過各種途徑，溝通教師對于學校理念、精神、目標等學校文化要素的理解，達到高度的心理認同，將個人發展目標與組織的發展目標高度地融合在一起，并化為具體的行動，塑造文明、健康、有知識、有能力的中心人。4、積極探索與實踐在新的內部管理框架下，年級組與教研組并行不悖，相互補充，各有所長的新的管理運行體系。對年級組的功能定位，管理職責和運作方式，在調查研究的基礎上，加以確定，使之成為學校實施素質教育的基層性教師組織，使工作的質量和效益明顯提高。5、加強學校領導班子建設，堅持和完善學校中層以上干部的競聘上崗制、任期制、民主測評制。領導班子應認真學習理論、不斷提高政策水平和業務能力，在分工明確、團結協作基礎上，不斷開拓創新，善研究、能決策、相互容納、相互信任、相互支持，從而確保目標的實現。五、德育工作（一）基本目標：1、德育組織網絡化：五年內，進一步完善學校，家庭，社會三位一體的德育網絡，進一步拓展德育空間。讓家長走進學校了解教育；讓孩子走進社區宣傳教育；讓學校深入社區展示教育。辦好家長學校，利用學校網絡及“家校通”加強溝通，定期對家長進行家教輔導。從而形成社會各方面齊抓共管的良性育人氛圍。2、德育隊伍專業化：加強班主任隊伍專業培養，進一步提升班主任的人文素養和工作的藝術性。3、德育資源最優化：五年內，充分利用共建單位等社會資源，形成“愛國主義教育基地、社會實踐基地、校內和社區德育陣地”等德育基地網絡（二）主要舉措：1、豐富德育內容，全面提高學生思想道德建設。（1）以愛國主義教育為重點，貫徹落實民族精神教育和生命教育兩個綱要。弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，充分利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，開展主題教育活動。著重落實“四個一”：每月一次主題月教育活動，每周一次主題升旗儀式，每月一次主題實踐活動，每學期一次主題班會。（2）以小公民行為規范教育為主線，貫徹落實小學生日常行為規范和小學生手則，針對學生的年齡特點，加強文明行為的養成教育。（3）以法制教育和心理健康教育為保障。通過舉辦講座，組織參觀及案例分析等多種形式不斷增強學生的法制意識。繼續加強對學生不良行為的糾偏工作。開展經常性的心理輔導活動，為學生提供咨詢，輔導服務，了解學生的心理狀況，解除學生的心理障礙。2、拓寬育人途徑，增加德育工作的實效性。（1）全員育人：牢固樹立“人人是德育師”理念，每位教師自覺承擔起育人責任。（2）學科育人：加強德育和學科教育的整合，與校本課程整合，與綜合實踐活動整合。（3）班級育人：營造良好的班級文化氛圍，創建和諧的師生關系，繼續開展過程性的“規范班”的評比及期末的“優秀班級”、“文明班級”評選活動。（4）實踐育人：結合參觀、考察等社會實踐活動，讓學生開拓視野，增進理解，豐富生活經驗。（5）環境育人：加強校園文化建設。重視教室環境布置，學校做到綠化、美化、凈化。（6）家庭育人：通過家長委會、家長開放日、家長會、家訪等方式幫助家長樹立正確的家教方法。3、創新工作機制，促進德育工作可持續發展。（1）德育科研機制：將德育科研納入科研整體工作，鼓勵班主任老師參與德育課題的研究。（2）德育評價機制：完善評價機制，做到過程性評價和終結性評價相結合。將自評、互評、師評、校評、家長評、社區評相結合。（3）德育激勵制度：進一步完善班主任獎勵制度。開展文明班級、文明個人、雛鷹好少年的評選。六、教學工作（一）基本目標：1、深入進行“有效教研”，將問題課題化，構建學校“有效教研”模式，促進教師專業化發展。2、健全教研組建設和完善教學管理常規，建設研究型教師隊伍，確保教學質量穩步提高。3、深化“小班化教育”試驗，推動學校整體發展。4、以科研促教研，積極推進基礎教育數學文化課程體系構建與實踐研究。（二）主要舉措：1、有效教研方面（1）建立與完善學校教研管理機制，形成學校有效教研規范。（2）豐富教師校本教研的內容和形式，引導教師專業化發展。（3）改變學校原有的教師考評制度，建立和完善教師的發展性評價機制，最大限度地激發教師專業化發展的積極性。2、“小班化教育”試驗在目前“小班化教育”試點的基礎上，不斷總結經驗，著力在以下方面重點實施探索：（1）獨具風格的班級布置。（2）多向交往的空間形態。（3）民主寬松的教學氛圍。（4）學生主體的積極參與。（5）靈活多樣的教學方法。（6）合作競爭的分組學習。（7）分層多元的評價形式。七、師資隊伍建設（一）基本目標：通過五年的努力，逐步建成一支師德高尚,理念先進,業務扎實,開拓創新,結構合理、精干高效的高素質教師隊伍。1、至2015年7月，在職教師均達到本科以上學歷。并增加大研究生學歷人數。2、中級職稱教師的比例接近教師總數的100%，高級職稱的比例達教師總數的5%以上。3、培養市區級骨干教師12名。4、爭取50%左右教師具備兩種課程的教學能力，即一門基礎型課程與一門拓展型課程，適應二期課改的發展需要。5、教師人事制度改革取得新的進展，競爭激勵機制日趨完善，教師考核制度更趨于科學化。（二）主要舉措：1、以德為先鑄師魂認真貫徹執行上海市關于進一步加強師德建設的若干意見（試行），以中小學教師職業道德規范等政策性文件為主要內容，有計劃、有針對性地在教師中開展“教師論壇”，爭當“師德標兵”等活動，基本形成嚴謹治學，愛崗敬業，積極奉獻，求實創新，為人師表，團結合作的良好師德和教風。2、人事管理順形勢（1）以崗位聘任制為基礎，改革和健全人事管理制度，并形成激勵機制，充分調動教師的積極性和創造性。（2）完善教師年度和學年的考核辦法，使教師教育教學工作考核更趨于科學化、制度化。3、終身學習求發展（1）學歷進修：以在職培訓的形式，在保證完成基本教學工作的前提下，采取激勵措施，大力提倡與鼓勵教師攻讀高一層次學歷和學位，提高學術科研水平和業務水平，優化學校師資結構。（2）師資培訓：依托大連教育學院，對教師進行“十二五”培訓；依托高新區教師進修學校，對在職教師進行職業技能培訓；加強國際國內、市區校際交流，采取“走出去，請進來”等形式，開展學術、科研、教學等交流活動，拓寬視野，增長知識。4、外引內培創名師（1）構建學校自培體系：自我培訓：根據本人的個性和特長以及教育教學發展的需要，自學或者在社會求學并時間研習。全員培訓：根據學校的發展和教育發展對教師素質的要求，對全體教師進行理念、理論和新技術的培訓。重點培訓：根據未來教育的發展需要及學校可持續發展的需求，對一部分教師進行有目的，有方向的培訓。（2）加大青年教師培養力度：以老帶新，促其合格；經常聽課，促其鉆研；有的放矢，促其提高；知人善任，促其成材；創設條件，博展求精。（3）積極推進名師工程：選準苗子，營造氛圍，開發潛質，提供舞臺，政策保障。八、特色建設與課程開發（一）基本目標以小班化、信息化、數學、科技、體育與藝術特色發展為龍頭，全面打好基礎，為學生創造主動發展的無限空間，發展學生個性，培養創造精神，提高人才素質，促進師生全面、和諧的發展。（二）主要舉措1、成立特色建設與課程開發小組。充分利用學科骨干、外聘專家及教學顧問等力量，保證特色課程發展的方向，遵循課程發展的規律，保證課程發展的領先性。2、建立課程發展的激勵機制。建立校內的激勵機制，鼓勵教師積極投入到課程發展中，并及時吸收課程發展的成果，不斷提高教育教學的質量。3、保證課程開發的各種投入。學校全力支持課程發展，提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡，對課程發展給予相應的資金支持，資助品牌課程的開發與教材印刷等。4、實行課程研制、實施、評價一體化原則。在注重課程實施的同時，通過過程的實施和效果的評價，反思課