多媒體教學課件評價標準評價項優 良 中 較差 差教學性教學系統設計有創新性，體現主導主體教學思想，關注學生思維和創造能力的培養（） （） （） （） （）提供先行組織者或先前學習的復習材料（） （） （） （） （）使用的策略既與課程內容有關，又能有效地引起和維持學習者的注意和興趣（） （） （） （） （）提供支持自主學習、協作學習等多種學習策略的活動（） （） （） （） （）學習者可以控制自己的學習進度（） （） （） （） （）課件的使用能突破教學的重點和難點（） （） （） （） （）資源豐富，表現形式多樣（文本、圖片 、視頻、音頻），資源與課程緊密相關，能拓展學生的思路、激發學生的想象與創造（） （） （） （） （）交互性強，提供教師和學生、學生與學生之間的交互工具（） （） （） （） （）提供本課完整的課程介紹、學習目標、評價標準（） （） （） （） （）提供各種學習策略的學習指導（） （） （） （） （）提供豐富的學習工具，如計算器、討論區、電子郵件、電子白板等（） （） （） （） （）教學性評價登記課程內容具有完整的科學知識體系，符合學生的認知年齡（） （） （） （） （）內容的表述符合科學規范、深入淺出，語句通順，易于理解，沒有錯別字和繁體字（） （） （） （） （）在疑難問題和關鍵知識點上提供多種形式和多層次的學習內容，重點突出，難點有突破（） （） （） （） （）媒體運用合理，適當采用圖片、配音、動畫和視頻等強化學習效果，沒有無關媒體（） （） （） （） （）提供豐富的信息和背景資料，溫暖子說明中的有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點與相關背景資料鏈接（） （） （） （） （）資料詳實，且注明資料的來源與出處（） （） （） （） （）內容方面評價等級評價與反饋提供的練習不僅能使學習者知道所學內容，更能實現高層次的認知目標，如運用、分析、綜合與評價（） （） （） （） （）提問有啟發性，能引起學生的興趣，激發學生的思考，有助于知識的遷移（） （） （） （） （）提供不同難度的練習，以適合不同學習者和不同的學習階段（） （） （） （） （）為學生提供操作、練習、模擬、游戲等基于真實情境的練習活動（） （） （） （） （）提供及時與恰當的測評、反饋、矯正，能提供反思與重試的機會，給學習者復習、回顧和再次嘗試的機會，當學習者沒有成功時，提供適當的結果或幫助找到答案。解釋有助于學習者理解和改正錯誤（） （） （） （） （）提供本課的綜合性練習，評價結果有效性高、可靠性高（） （） （） （） （）評價與反饋評價等級導航與鏈接界面非常直觀，學習者在沒有指導和幫助的情況下就可輕而易舉地操作導航路徑和使用其他功能（） （） （） （） （）全部的頁面都有標題，且都有清晰明確的導航（） （） （） （） （）內容按模塊的方式組織，結構層次清晰明確，符合內容本身的邏輯和人的認知規律（） （） （） （） （）能隨機選擇學習的入口和出口，以適應不同學生學習的需要和不同教師教學的需要（） （） （） （） （）內容易于檢索（） （） （） （） （）沒有無效鏈接（） （） （） （） （）導航評價等級技術性課件運行沒有技術故障。易用，擴展性良好（） （） （） （） （）課件安裝簡單或不需安裝直接運行（） （） （） （） （）圖形、圖片經過最優處理，視頻和音頻材料經過壓縮，載入迅速；用戶利用選擇是否運行或載入作品中的動畫、視頻、音頻以及大的照片（） （） （） （） （）視音頻的畫面、聲音無抖動、無明顯的跳躍、聲音和畫面同步（） （） （） （） （）提供完整的文字說明與制作腳本（） （） （） （） （）網頁文件、目錄清晰、合理（） （） （） （） （）技術性評價等級藝術性界面設計美觀；版面設計活潑（） （） （） （） （）色彩鮮明，既不枯燥無味，又不會分散學習者注意（） （） （） （） （）頁面布局符合視覺習慣（） （） （） （） （）內容清晰，沒有顯示錯誤（） （） （） （） （）每頁呈現的信息量符合學生的認知能力（） （） （）