教學基本信息課名 花兒為什么這樣紅是否屬于地方課程或校本課程 否學科語文學段初中年級初二授課日期2016.06.28教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材 語文 第16冊 出版社：北京出版社 出版日期：2004年1月北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者孟桐舟北京市懷柔區喇叭溝門滿族中施者孟桐舟北京市懷柔區喇叭溝門滿族中導者王金菊北京市懷柔區教科研中導思想與理論依據（一）課程計劃（修訂）中，要求加強課程改革的統籌規劃，做好五個“穿越”。1從改革目標上，逐步實現課改邊界的“穿越”。努力實現由知識指向向核心素養指向的轉變，關注學生生命的力量，關注育人文化、課程文化的建設。2.從教與學方式上，逐步實現課堂邊界的“穿越”。結合線上線下教育，努力實現課堂的靜態固定時空向動態生成時空的轉變，突出課程的選擇性、多元性和豐富性。利用信息技術優勢，實現教學時空拓展。（二）優化教與學方式，努力構建生態課堂。1. 生態課堂要體現尊重。師生互相尊重，學生尊重教師傳授知識的辛苦和付出，教師尊重學生的不同個性特點，雙方共同營造和諧愉悅的課堂氛圍。2.生態課堂要體現批判性思維。要培養學生不唯書、只唯實的批判精神。教師不照本宣科，學生不盲目跟從。要敢于懷疑，善于質疑，要能夠提出高質量問題。（三）北京市中小學學科教學改進意見中指出要采用多樣化教學方式，豐富課堂教學的實現形式，倡導“玩中學”、“做中學”，為學生提供豐富的體驗、合作、探究類的學習活動。初中要聚焦語言運用，引導學生掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭手法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯系。教學背景分析（一）教學內容分析花兒為什么這樣紅選自北京版教材八年級下冊第四單元，這篇事理說明文從六個方面對花朵呈現萬紫千紅的原因作了科學、生動的說明，作者在說明“花兒為什么這樣紅”的過程中，按由主要原因到次要原因的順序排列，層層深入，準確嚴謹。課文涉及的知識多而廣，其中有生物學、化學、物理學、植物生理學、進化論、自然選擇和人工選擇，說明的事理有一定的廣度、深度和難度。（二）學情分析我面對的是初二的山區學生，他們的課外閱讀量少，閱讀理解能力不高。再加上花兒為什么這樣紅涉及的知識多而廣，說明的事理有一定的廣度、深度，課文本身難度較大，對于我班的學生來講，理解起來就更困難了。在感知內容的同時，我著重帶領學生把各學科知識融會貫通，學科資源整合。本文的學習也是一次很好的情感教育，幫助處于山區的生活條件差，缺乏自信的學生樹立信心，正確認識自我。 （3） 教學資源、教學手段與教學方法教學資源：ppt演示文稿 生物實驗視頻教學手段：多媒體教學方法：啟發引導法 討論交流法 教學目標（一） 知識與技能整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅的原因”，理清文章說明順序。（二） 過程與方法1.與其他學科整合，使學生對文章內容了解更深入。2.通過改寫文章重點段落，提高學生創新思維和能力，加強對學生語言運用能力的培養。（三） 情感態度與價值觀1.擴大學生閱讀視野，激發學生對社科類文章的閱讀興趣。2.認同幾乎每一個生命個體都是有存在價值的，建立學習和生活的自信，珍愛生命。教學重點和難點教學重點： 1.整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因，理清文章說明順序。2. 擴大學生閱讀視野，激發學生對社科類文章的閱讀興趣。教學難點： 通過改寫文章重點段落，提高學生創新思維和能力，加強對學生語言運用能力的培養。教學流程圖識其花：歌曲導入懂其因：花紅原因 實驗視頻寫其文：改寫創作知其意：生命存在價值教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一：創設情境【識其花】 1、播放歌曲，引出課題。 2、學生分享身邊熟悉的花，教師簡單介紹喇叭溝門有名的杜鵑花。【過渡】師：原來我們身邊有這么多種花，不知道你有沒有想過，為什么花兒這樣紅？欣賞歌曲分享周末查閱的資料：杜鵑花，俗稱映山紅。學生質疑：題目“花兒為什么這樣紅”中“紅”字是否恰當。歌曲導入，激發學生興趣。設置學習活動，從生活中的事物入手，了解家鄉，熱愛家鄉。環節二：教學過程【懂其因】（1） 初讀課文1.請同學們快速瀏覽課文，找到花兒為什么這樣紅的原因。（在書中圈畫出來）物質基礎、物理學原理、生理上的需要、進化發展、自然選擇、人工選擇。（強調課題中“為”字筆順）2.引導學生通過設問、排比快速閱讀找到答案。師總結（2） 再讀課文1. 理清說明順序師：文章從6方面對“花兒為什么這樣紅”作了說明，這6方面能否調換順序，為什么？師引導學生回憶說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。（強調“輯”的讀音）追問：邏輯順序中的那種順序？提問：請你再次瀏覽課文，找找作者認為什么是主要原因？（3） 合作探究 語文方面我是你們的老師，但生物、物理這些方面，你們可能比我懂得更多，老師要向你們學習，下面我們發揮自己的特長，選擇自己擅長的方面，聚集大家的力量從科學的角度去分析“花兒為什么這樣紅”的原因屬于哪個學科。引導學生課后與物理、化學、生物專業老師探討相關知識。1. 物質基礎（1）學生讀文本后解釋、分析。（2）教師播放提前錄制的由生物老師解釋“花青素”作用的實驗視頻。（3）學生齊讀花紅原因的物質基礎，體會花青素對花紅起決定作用，了解這種比較的說明方法。（4）提問：白色花含有花青素嗎？書中是怎么說的？（5）通過“有些、微、少量的”等詞語體會說明文語言準確性、科學性。師：我作為語文老師也有不懂得知識，所以我特意請教了生物、物理、化學老師。我把各學科的知識融會貫通，利用多種方法解決問題。（4） 改寫 引導學生了解“人工選擇”是科學實驗、科學探索，勇于探索的精神使花的顏色、形態更豐富。1. 課件展示教師提前改寫的小短文。（改寫文章“人工選擇”中“虞美人”的段落）改寫示例： 虞美人：作為花卉園藝家族的新興成員，我誕生在20世紀初，是美國園藝育種家蒲班克把我帶到這個世界上的，我體內含有葡萄糖變成的花青素，細胞液為堿性時，我呈藍色，如同一個朦朧傷感的夢。2.學生“改寫創作”下列題目二選一：（1）改寫文段中牡丹或大麗花呈現顏色的原因。（物質基礎青花素）（2）上學期大家參加了植物栽培大賽，你們種的百日草和鳳仙花成為我們學校一道亮麗的風景線，請你從這兩種花中任選一種，寫出花朵呈現顏色的原因。（要求：100字左右；以第一人稱敘述；表達方式由說明變為記敘）3.情景?。悍纸巧首x改寫作品。學生自主學習，從課本中找出6種原因。預期回答：物質基礎、物理學原理、生理上的需要、進化發展、自然選擇、人工選擇。學生小組合作，討論。預設：不能，本文采用邏輯順序。預設：由內因到外因分組合作探究，解決疑難問題。學生觀看實驗?；貧w文本，讀課文。回答：添色木芙蓉學生分析教師改寫的短文出處、與原文的區別。明確快速閱讀的一種方法：找關鍵詞，關鍵句。注重日常積累，隨文學習詞匯。培養學生勇于提出問題，科學探索的精神。生物學科與語文學科整合，使學生對“花青素”的作用了解更加深入。學科知識融會貫通，生活中用發現的眼睛注意觀察。通過改寫練筆，提高學生創新思維和能力，加強對學生語言運用能力的培養。環節三：拓展延伸【知其意】師：世間有這么多顏色的小花，紅、黃、藍、紫，你愿意做哪種顏色的小花？為什么?【情感教育】每朵花都有它存在的價值，就像我們每個人，無論你高矮胖瘦，都有自己存在的價值。希望同學們充滿自信，珍愛自己。思考并回答。聯系學生自身，從學生個性發展層面教育學生正確認識自我。環節四：課后作業1. 回家后試著做一個把白色花變成藍色花的實驗。2. 以后在社會實踐的時候，我們會有機會去中國科學院植物研究所，如果你對這方面感興趣，可以向那里的專家請教。板書設計 物質基礎 物理學原理 內因 生理上的需要花兒為什么這樣紅 進化發展 賈祖璋 自然選擇 外因 人工選擇 學習效果評價 學生課堂參與度高，自主探究、合作探究的速度快，內容具體。課堂采用同學互評、教師評價相結合的方式，從多個方面、多個角度對學生的學習活動進行全面、科學的評價。教師評價用一雙愛的慧眼，發現學生的閃光點，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。師生間、生生間互相交流良好，課堂氣氛活躍。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點在花兒為什么這樣紅的教學中，學生的學習興趣比較濃厚，這與課前從實際問題引入，教學中采用多樣化教學方式，豐富課堂教學密切相關。反思整節課的教學，我從以下幾方面進行分析：（一）重視多樣化教學，激發學生興趣說明文教學首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣，然后才能談到掌握其他的知識。從這一節課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。為了達到激發學生興趣的目的，我采用多樣化教學方式，與生物教師錄制視頻，使學生感受到課程的豐富與趣味。并通過小型課堂情景劇為學生提供體驗、合作類的學習活動。（二）融會貫通，綜合學科知識，突破難點1.本節課與多學科資源整合，綜合生物、物理的學科知識，融會貫通，體現學科的綜合性、實踐性，學習過程更加開放。2.在授課過程中，我引導學生隨文學習筆順、字音等語文基礎，加強語文學習與生活實際相應用的聯系。3.通過“花青素”實驗，驗證課本文字的真實性，生態課堂要體現批判性思維。培養學生不唯書、只唯實的批判精神。首先教師要做到不照本宣科，不盲目跟從。要敢于懷疑，善于質疑，樹立榜樣，給學生以引導作用。