1、單項選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，4、請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1.社會本位教育目的論的代表人物是(A )A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾2.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是(B )A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法3.從時間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點是B( )A.開始最早持續最短 院 B.開始最早持續最長C.開始較晚持續最長 D.開始較晚持續較短4.傳統教學的三中心指8、(D )A. 學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心5.在學校教育體系中處于核心地位的是(C )A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作6.美育的直接功能是( C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健體7.一個國家教育經費投入的多少最終取決于(C )A.文化傳統 B.受教育者的需求 C.生產力水平 D.教育的規模8.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是(A )A.社會生產力 B.文化傳統 C.社會制度 D.科技水平9.我國古代私學最早興盛于B( )A.商周 B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐10.關于師生關系的理論中，9、兒童中心論的代表人物是( C)A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯11.人的身心發展是指10、 ( A)A.身體和心理的發展 B.個性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高12.下列屬于原始社會教育特征的是C( )A.系統性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性13.我國現代學校產生于( C)A.17世紀末 B.18世紀末 C.19世紀末 D.20世紀末14.在教育起源問題上，11、認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是(A )A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說15.智育的根本任務是(A )A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行16.與一般身體鍛煉相比，12、學校體育更具有(D )A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統性17.人的世界觀基本形成于(D )A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期18.教師是教育活動的組織者和領導者，13、在教育過程中起( C)A.強制作用 B.輔助作用 C.主導作用 D.中介作用19.法國著名14、 教育家盧梭的教育著作是(C )A.教育漫話 B.大教學論 C.愛彌爾 D.普通教育學20.英國近代學校教育制度是一種典型的(A )A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學制填空1、教育學的研究對象是（學校教育現象）2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）12、曾子的學生子思的著作是（中庸）13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學）是學記的教育政治學基礎。16、（中庸）是學記的教育哲學學基礎。17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。34、教育一詞最早可以在孟子，盡心上說（得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關-（學校的產生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱和諧發展的教育稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內容是騎士七技49、騎士教育的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱騎士七技。50有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）51.春秋戰國時期,出現了一個(士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說師說56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：人類靈魂的工程師57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。58、中華人民鉻鎳鋼和國教師法又時教師的權利與義務做出了全面的規定。59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、十年樹木，百年樹人反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）三、簡答題答案要點19改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養班干部；（3）培養正確的集體輿論和優良的班風；（4）組織多樣的教育活動。21（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發的原則；（3）知行統一的原則；（4）集體教育和個別教育相結合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22（1）掌握知識是發展智力的基礎，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發展智力。（2）智力的發展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向學生傳授知識的同時，有計劃、有目的、自覺地發展學生智力。1下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象？DA心理過程及其規律 B情緒人格及其規律 C生理現象及其規律 D心理現象及其規律2心理現象的產生方式是（B ）A精神活動 B反射活動 C意識活動 D技能活動3學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A ）A選擇性 B理解性 C整體性 D恒常性4一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？DA消退和干擾抑制 B倒攝和干擾抑制 C前攝和消退抑制 D前攝和倒攝抑制5高級神經活動類型中，“強平衡不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（C ）A多血質 B膽汁質 C粘液質 D抑郁質6下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（A ）A記憶能力 B創造能力 C運動能力 D社交能力7注意的兩種最基本的特性是（B ）A指向性與選擇性 B指向性與集中性 C指向性與分散性 D集中性與緊張性8“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B ）A 激情 B心境 C熱情 D應激9教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（D ）A激發興趣 B引起注意 C豐富想像力 D分化概念10個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相一致的方向變化的現象，稱為（A ）A從眾 B依從 C服從 D遵從11提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（B ）A卡特爾 B奧爾波特 C霍蘭德 D斯坦伯格12加德納提出的智力理論是（C ）A智力二因素論 B智力結構論 C智力多元論 D智力三元論13下列哪種方法屬于精神分析法？（C ）A系統脫敏法 B支持療法 C宣泄療法 D認知作業法二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。14思維的過程包括分析與綜合、比較 、抽象 、概括 系統化與具體化。15人的情緒是以需要為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是面部表情 。16平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的分配 特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是自動化 的。17智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作原型內化 、 。18根據馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。19能力與知識、技能的關系。19（1）能力與知識、技能的聯系： 知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展； 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區別： 知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展。20簡述助人行為的促進策略。20（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。21如何培養創造性思維？ 四、論述題：本題滿分15分。22結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發學生的學習動機？參考答案心理學部分一、選擇題1D 2B 3A 4D 5C 6A 7B 8B 9D 10A 11B 12C 13C二、填空題：14比較 抽象與概括 15需要 面部表情 16分配 自動化 17原型操作 原型內化 18尊重 自我實現三、簡答題答案要點20（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。21（1）激發好奇心和求知欲，培養創造性動機；（2）培養發散思維與集中思維相結合的能力；（3）培養與發展學生的直覺思維能力；（4）進行創造性的活動，培養創造性人格。四、論述題答案要點22（具體內容參見第七章第三節）（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。（2）運用所闡述的理論提出激發學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。（3）結合教育教學實際進行論述。可以使用一個實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。心理學（兩學考試）試題之三(附答案)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.人本主義心理學的代表人物是( ) A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威2.心理學屬于( ) A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( ) A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( ) A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激6.信息在短時記憶中一般只保持( )秒鐘。 A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 70807.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( ) A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.嘗試錯誤法11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家( )提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響 D.家庭環境對智力的影響13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向14.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是( ) A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于( ) A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁制16.信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( )A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關系17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( )A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是級干部，以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現。 A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移19.人的發展是指人類身心的生長和( ) A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( )A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有( ) A.調節功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能2.知覺的特性包括( ) A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ) A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車4.心理測驗的技術指標包括量表的( ) A.難度 B.效度 C.信度 D.標準化 E.知名度5.性向測驗用以測量( ) A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態度 E.成就6.一般認為，動機具有以下幾種功能( )A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調節與維持功能 E.集中功能7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ) A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性8.人格的本質特征有( ) A.獨特性 B.穩定性 C.綜合性 D.復雜性 E.功能性9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ) A.一般常態心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態心理 E.精神病10.發展心理學的主要研究方法有( )A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法 E.群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學2.意識3.社會知覺4.思維5.流體智力四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述觀察法的主要優點和不足。2.簡述智力的個體差異。3.人格結構包含哪些成分 各個成分之間具有什么樣的關系 4.簡述心理健康的基本標準。五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述馬斯洛的動機理論。2.試述遺忘的原因及其影響因素。中學教師資格考試心理學仿真試題之二參考答案一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學是研究人的行為和心理活動的規律的科學。2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知3.社會知覺就是指個人在社會環境中對他人的心理狀態、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀