對外漢語教學課堂記錄 本次教學案例為內蒙古師范大學國際交流學院老師所講授的一節中級漢語的綜合課。 使用教材發展漢語 中級教學內容掌握“這山望著那山高”課文的實際運用教學目標通過本節的教學，掌握句子用法，學習新的詞匯。熟練使用“這山望著那山高”的使用方法。為下面的學習打下良好的基礎。學生情況來到中國已有兩年的蒙古國留學生，具有較好的漢語水平及較好的預習能力。教師情況內蒙古師范大學國際交流學院新老師，教學經驗不太豐富上課地點海航伯曼酒店漢語國際教育系611室教學時間9：00-9：50（50分鐘）教學目標：1.使學習者學會本課四個生詞組，并能夠熟練運用在句子中2.使學習者能夠熟練使用“這山望著那山高”的用法。1. 使學習者學會本課四個生詞組，并能夠熟練運用在句子中2. 使學習者能夠熟練使用“這山望著那山高”的用法。教學方法“這山望著那山高”主要內容是大衛和王楠對話。通過兩個人的對話讓學生掌握日常會話以及“這山望著那山高”的含義和適合使用的位置。并且由于使用PPT教材，不僅能讓學生熟悉課文內容，又能讓學生有興趣。另外，在不斷的復述過程中，每一個學生逐漸的掌握了句子的用法,并能夠熟練的運用在自己的生活之中。這節課的安排如下。1.展示對話，老師先念讀，然后讓學生集體跟讀，輪流認讀。 2.讓兩組學生組成一隊，聯系對話。A當做大衛，B當做王楠，再反過來B當做大衛，A當做王楠。3.聯系完對話，展示PPT資料，放映課文中出現生詞，解釋生詞的意思與詞法。用例句來讓學生掌握詞法。4.讓學生運用生詞填空。并反復尋找學生練習。5.展示課文，把之前的對話串成課文進行聯系。 6.這里是比較特別的一步，老師把句子中比較常用的詞語抹去，讓學生進行聯系。試著說出缺少的部分。先從比較短的詞語開始，再到相對較長的詞語。最后可以對課文進行復述。 7.布置作業主題講課內容是精讀課本中的“這山望著那山高”。這是中級班的綜合課，總的來說應該提高學生的聽、說、讀、寫，四個方面的實際能力。但是本課的內容主要是聽、說、讀的能力，寫沒有涉及。課本內容比較簡單，生詞以及語言點也不多。本案例試圖探索如下問題。(1) 根據教學目標，教師如何引導學生，管理課堂以及課堂教授策略。(2) 教師如何提高詞匯復現率。(3) 教師如何增加每一個學生訓練的機會，糾正學生的錯誤。課堂實錄片斷一：剛剛開始上課。學生仍有些沒有進入課堂狀態。師：老師來讀一下這段對話，請大家和老師一起重復。老師讀一句，你們讀一句。生：（自顧自，各忙各的）師：我們一、二、三，一起開始讀就可以了。最近，“剩女”這個詞頻頻出現在網絡、報刊等媒體上（課文內容）。預備，開始。生：最近，“剩女”這個詞頻頻出現在網絡、報刊等媒體上師：大家一起讀一遍。生：（學生可能沒明白是什么意思，互相用蒙語交流，沒有響應）師：好的，老師來一個詞一個詞的復述，“剩女”生：剩女師：大家知道什么是剩女嗎生：不知道師：剩女呢，就是指年紀比較大了還沒有結婚，沒有男朋友的女青年。生：偷笑片斷二：師：給大家展示PPT【詞目】頻頻【拼音】pn pn【釋義】1、副詞。表示連續發生：貴賓們頻頻點頭，表示贊許。2、反復、連續地（做某件事）。3、表示動作或情況在一定時間或范圍內反復的，多次的連續出現。【英譯】frequently用在動詞前面,表示動作或情況在一定時間或范圍內重復出現,相當于“屢次”、“連續多次”、“經常”、“頻繁”。的意思，大家明白嗎？生：（一直在互相交頭接耳，并沒有聽課；且在相互用蒙語進行交談。同時用筆指著PPT某處。）有的人面露難色，覺得聽不懂師：大家知道frequently嗎？生：（繼續相互討論）知道師：中文中的frequently基本上就是頻頻的意思。大家理解嗎？ 就是經常、連續出現的意思。比如一個人頻頻出入酒吧 生：點頭表示明白片斷三：師：咱們熟悉了這篇課文之后，老師要將一些詞去掉，大家來試一試能不能說出來缺了什么呢？生：好的師：最近，“剩女”這個詞_出現在網絡生：（一直在互相交頭接耳，有些在搖頭）師：大家想一想，我們剛剛學過，經常生：若有所思的點頭，頻頻片段四師：大家來看PPT，請把老師例出的空格部分補充完整大衛：_?王楠：所謂“剩女”，就是指那些想結婚，但又找不到結婚對象的女孩。 大衛：_。 王楠：一點兒都不錯。現在不但有剩女，還有剩男。 大衛：_？ 王楠：是啊。其實這些人自身的條件都相當不錯， 可以說是男才女貌。可是朋友談了一個又一個， 總是看不上人家。 大衛：_。 王楠：我也這么看。最近媒體老報道畢業 生就業難，我看也跟這句話有很大關系。 生：最近，“剩女”這個詞頻頻（陰平）出現在網絡、恩等媒體上， 是什么意思啊？ 師：對的，非常不錯，跟老師讀“頻頻”（陽平）生：頻頻（陽平）師：很好，來，報刊生：報刊師：對，非常好教學效果學生掌握了“這山望著那山高”的用法，并能夠熟練地使用學習的四個詞語，但是需要老師在旁邊引導案例分析成功之處 （1）作為綜合科的課程教學，教師注重讓學生訓練聽說讀的能力，在學習課文的過程中，課文的復現率非常之高，正因為如此，在課文學習之后學生掌握的非常熟練，能夠熟練地運用語言點，并且掌握了常用單詞。（2）開始上課時，教師先讓學生明顯這節課的學習目標，學生知道這節課的主要地方在哪里，有利于學生的學習效率。教師恰當的控制課堂，對學生的指示也很明確。學生一出錯，教師就糾正，學生能知道自己在哪里不正確。并且，教師不斷問學生能否或者是否，試探學生究竟是否理解。（3）教師很注重讓學生怎樣容易理解講課的內容。（4）老師在學生填充課文時，對于學生想不起來的詞，老師沒有直接說出詞語而是用剛才學習的近義詞幫助學生回憶，不僅讓學生更加深刻的記住這個詞語，更直白的理解課文而且提高了學生的獨立性。這個環節非常好，調動了學生的積極性，增加了操練度，不足之處 （1）課文欠缺生詞學習環節，有很多字還不認識就開始了課文的學習。課堂用語涉及了較難理解的句式或不懂的詞匯。對外漢語的課堂與普通的漢語作為第一語言學習的課堂不大相同，教師所使用的課堂用語應主要以學過的語句、詞匯為主，以免造成學生聽課的困難。同時在講解生詞時應以學過的詞去解釋待學的生詞，而案例課堂中出現了用未知解釋未知的情況。這樣可能會導致學生學習的困難，對他們理解造成一定的阻礙。（2）和學生互動有待提高，很多問題都是教師自己回答的 改進建議（1） 不僅是對于這位新老師，更是對于我們自己，真正上了講臺才會知道，在課堂上，學習過程中有許多需要學習把握的地方，我們的經驗還很不足，還很稚嫩。所以我們要多多上網尋找視頻學習，尤其是北京語言大學的對外漢語教學光盤，使我們學習的不可多得的資