中小學(xué)心理輔導(dǎo)與心理健康教育活動(dòng)課教案“盲人”游戲解決人際交往中的相關(guān)問題新都升庵中學(xué) 鮮 敏活動(dòng)準(zhǔn)備：眼罩 障礙物活動(dòng)要求：場地安排在操場，按教室位子就坐，分四組。活動(dòng)目的：1、通過游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往中信任的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的交往傾向。2、指導(dǎo)學(xué)生明白交往的基本準(zhǔn)則，懂得如何改善自我，更好地與人交往。3、形成人際交往中正確的心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：游戲過程中學(xué)生的體驗(yàn)、領(lǐng)悟程度的挖掘。2、難點(diǎn)：從游戲中領(lǐng)悟到人際交往中的信任的重要性，形成積極的交往傾向和正確的心態(tài)。總結(jié)：良好的人際關(guān)系是建立在相互信任、相互尊重、互助互愛和平等溝通的基礎(chǔ)上。活動(dòng)步驟：一、熱身活動(dòng)：手指操二、導(dǎo)入課題“人”字就是相互支撐（老師在黑板上寫上大大的一個(gè)“人”字） 對于這個(gè)字，相信大家都很熟悉，“人”字很簡單，一撇、一捺兩個(gè)筆畫便組成了一個(gè)字。雖然人字只有兩筆，但這兩筆的作用卻是十分重要的沒有了一撇，那一捺便沒有了依靠；反之，如果一捺沒有了，一撇沒有了支撐還是會(huì)倒下來，終究成不了“人”字。可見，“人”字中簡簡單單的兩筆是相互支撐著發(fā)揮作用的。文字上的“人”要靠著相互支撐保持下去，而我們現(xiàn)實(shí)中的人呢？其實(shí)也需要一種相互支撐的作用。這里的“支撐”指的是一種相互扶持的互動(dòng)過程，而要獲得這種互動(dòng)，我們就得通過人與人之間的交往。那么，人與人之間的交往中最重要的是什么呢？帶這這個(gè)問題，我們來做這樣一個(gè)游戲。三、現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往：盲人游戲游戲規(guī)則：將學(xué)生分為四組，兩組為游戲組，兩組為觀察組。游戲組中，又以同桌兩人為一個(gè)小組，其中一人用眼罩蒙住眼睛充當(dāng)“盲人”，另一人則是“盲人”的“拐杖”，引導(dǎo)“盲人”通過一些障礙物。在游戲過程中，“拐杖”只能用語言引導(dǎo)“盲人”，而不能用手扶；而“盲人”也只能聽而不能出聲。只有“盲人”在“拐杖”語言的引導(dǎo)下順利通過障礙物而不被障礙物絆倒或是碰倒障礙物時(shí)游戲才算成功。（在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生不能只顧游戲，而要在游戲中去體驗(yàn)、領(lǐng)悟。同時(shí)提出下列3個(gè)問題讓學(xué)生在游戲中思考。）思考問題：1、當(dāng)“盲人”的感受是什么？在游戲中領(lǐng)悟到什么？ 2、當(dāng)“拐杖”的感受是什么？在游戲中領(lǐng)悟到什么？ 3、做為觀察者，你從游戲組的游戲中領(lǐng)悟到什么？（學(xué)生思考回答，老師小結(jié)）老師小結(jié)：在這個(gè)游戲過程中，要順利完成游戲，其中最重要的就是“盲人”和“拐杖”之間的“信任”問題，特別是“盲人”，他要全身心的去信任“拐杖”，相信“拐杖”會(huì)正確的引導(dǎo)自己去通過障礙而順利完成游戲；而“拐杖”也必須相信“盲人”會(huì)按照自己的指導(dǎo)去通過障礙物。只有“盲人”和“拐杖”之間相互信任、相互合作才能順利完成游戲。其實(shí)人與人之間的交往就是要平等的、相互尊重、相互信任的，這些是促成友好交往的基本。四、人際交往的故事“盲人打燈籠”不知道同學(xué)們有沒有聽過“盲人打燈籠”的故事呢？有的同學(xué)可能會(huì)想。盲人本來就看不見，哪用得著打燈籠呢？可是大家先不要急于下判斷，因?yàn)槔蠋熃酉聛碇v的“盲人打燈籠”的故事有點(diǎn)不一樣：一個(gè)漆黑的夜晚，沒有月亮，也沒有星星。王芳因?yàn)橛屑笔乱ヒ粋€(gè)住在郊區(qū)的同事家里。為了趕時(shí)間便抄近路走了一條偏僻的小巷。可是沒有走多遠(yuǎn)，王芳心里就后悔了，心里害怕得咚咚直響。可事已至此，只得硬著頭皮往前走。走著走著，突然，她發(fā)現(xiàn)前面有一處光亮，似乎是一個(gè)人提著一個(gè)燈籠在走。王芳急步趕了上去，正想打招呼，卻發(fā)現(xiàn)是一個(gè)盲人，一手拿著根竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。王芳納悶了，忍不住問他：“你自己看不見，為什么還要提個(gè)燈籠走路？”盲人緩緩地答道：“這個(gè)問題不止一個(gè)人問我了，其實(shí)道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞到我，這樣就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地?cái)v扶我，引領(lǐng)我走過一個(gè)又一個(gè)溝坎，使我免受許多危險(xiǎn)。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己嗎？所以，每到晚上出門，我總是提著一盞燈籠。”盲人說完，繼續(xù)往前走，王芳跟在他身后，再也沒有說一句話，只是每有路障，她都小心翼翼地扶他一把。該拐彎了，王芳想對盲人說句感激的話，卻又不知道怎樣表達(dá)才好。最后，她只說了一句：“你走好。”這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)天空似乎亮了好多（小組討論）聽完這個(gè)故事，你們還覺得“盲人打燈籠”是多此一舉嗎？大家有沒有從故事中受到啟發(fā)呢？老師小結(jié)：照亮別人，照亮自己。對于盲人來說，那個(gè)燈籠確實(shí)是多此一舉的。可是對別人來說，卻是很有用的。正是盲人的燈籠帶來了光亮，才使人們在黑暗中不至于摔跤，同時(shí)盲人自己也得到了幫助。這不正是幫助別人就是幫助自己的最好寫照嗎？假如我們都能學(xué)學(xué)那個(gè)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己，那該多好。在這個(gè)世界上，個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無力去解決生活中的所有問題，而且，要一個(gè)人獨(dú)自走完這漫漫人生之路，是多么孤寂，又是多么危險(xiǎn)。任何一個(gè)人都離不開他人的幫助。常言“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”正是由于大家相互幫助、相互關(guān)懷、相互信任，這個(gè)世界才會(huì)這般溫暖，這般美好。五、總結(jié)通過剛才對“人”字的介紹、“盲人” 游戲和 “盲人打燈籠”的故事，我們知道了人與人之間的交往信任的重要性，以及友好交往的基礎(chǔ)是相互尊重、互助互愛。懂得尊重別人、信任別人，熱心幫助別人的同學(xué)在與人交往中就自然比較有優(yōu)勢。最后，老師還是用一個(gè)故事來結(jié)束今天的課程。這個(gè)故事的名字是“盲人的對話”。湖邊的新區(qū)里住著兩個(gè)盲人，他們是鄰居。一個(gè)盲人每天都去湖邊散步，另一個(gè)盲人卻整日守在家中，輕易不出門。一天。兩人在門前相遇了。一個(gè)盲人對另一個(gè)盲人說：“這里的環(huán)境真好啊，我很喜歡這里。”另一個(gè)盲人說：“眼睛瞎了以后，我覺得住在哪兒都是一樣，白天黑夜也都一樣。你難道沒有這樣的體會(huì)嗎？”第一個(gè)盲人說：“眼睛剛剛瞎的時(shí)候，我也是那樣想的，可是后來我就學(xué)會(huì)了用別的器官去感知外面的一切。在這里，我可以聽到湖水的流淌，可以聞到野花的清香，甚至可以觸摸到灑到地上的陽光。”這時(shí)，一群鴿子從天空飛過，留下一片鴿哨聲。第一個(gè)盲人說：“有鴿子群過去了！”另一個(gè)盲人仰了一下頭，又低了下來。兩人默默地站了一會(huì)兒，第一個(gè)盲人向湖邊走去，而另一個(gè)盲人又進(jìn)了他的小屋。今天基本上所有的活動(dòng)都與盲人有關(guān)，要知道我們是一個(gè)身體健全的人，剛才故事來歷的