2017年阜寧縣優秀教學設計評比 學段、年級： 九年級 學 科： 化 學 教學設計題目：溶液的濃度（第一課時）單位（全稱）： 新溝實驗學校 姓 名： 胡 玲 玲 聯 系 電 話：設計題目九年級化學（人教版）第九單元課題3溶液的濃度第一課時教學內容本課主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質這一問題展開，引出溶液中溶質的質量分數的概念，并結合這一概念進行一些簡單的計算。溶質質量分數是繼化學式、化學方程式計算之后的又一重要的化學計算，為以后學習綜合計算打下基礎，做好鋪墊。教學對象學生已具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，對事物的認識正處于從感性到理性的轉變時期，本課程的教學應聯系學生思維發展規律，采用動手驗的方法，激發學生的興趣，讓學生從定性到定量地認識溶液，從感性到理性地了解濃度。教學目標1、 掌握一種溶液組成的表示方法-溶質的質量分數，能進行溶質質量分數的簡單計算。2、 通過溶質質量分數的簡單計算，培養定量分析的能力。3、 了解溶液的濃度在生產、生活中的重要意義。教學策略情境導入法 實驗探究法 啟發引導法 講授法教 學 過 程教學步驟所用時間教 師 活 動學 生 活 動設計說明一、創設情境引入新課PPT展示“人浮在水面上看書”二、設計實驗，證明溶液濃度與溶劑和溶質的關系三、建立溶質質量分數的概念PPT展示0.9%的生理鹽水（溶質的質量分數）75%的酒精（溶質的體積分數）四、理解鞏固概念五、有關溶質質量分數的計算六、鞏固練習21055158提問：1. 為什么人能浮在水面上呢？2. 具體什么是濃度？怎樣判斷濃度？【實驗9-7】在室溫下，向三個小燒杯中各加入20mL水，然后分別加入0.1g、0.5g、2g無水硫酸銅。燒杯編號溶液顏色比較溶質質量/g溶劑質量/g溶液質量/g溶質的質量分數123提問：怎樣判斷溶液的濃稀？為什么？【小結】實驗證明，相同的溶劑中，溶解的溶質越多溶液的濃度越大。【實驗】分別從學生配的溶液中取出兩只顏色最淺的硫酸銅溶液，往一支燒杯中加入十滴水，另一只作對比，讓大家觀察顏色是否有變化。【追問】濃度是否改變？為什么？指導實驗【提出問題】結合實驗請你分析引起溶液的組成變化的因素有什么？【講述】 將溶液分為濃溶液和稀溶液，這種方法比較粗略。實際生活中，如果藥液過濃，會毒害農作物；如果藥液過稀，又不能有效地殺滅菌，因此，我們需要準確知道溶液的組成。【小結】表示溶液濃度的方法很多，這里主要介紹溶質的質量分數。【板書】一、溶質的質量分數溶液的質量溶質的質量分數=溶質的質量100%【提問】三名學生在黑板上寫出3種硫酸銅溶液的溶質質量分數的計算過程，其他學生練習并計算。1、 已知溶質和溶劑的質量，求溶質的質量分數指導學生完成實驗9-8并補充實驗補充溫度氯化鈉溶解度氯化鈉水操作現象溶質質量分數實驗2036g30g70g混合并充分攪拌強調補充實驗的氯化鈉溶液中溶質質量分數的計算。【小結】飽和溶液的溶質質量分數=100SS+100%【提問】觀察溶質質量分數的計算式，將它合理變形得到哪些式子？2、已知一定量的溶質的質量分數的溶液，求所需溶質和溶劑的量。例題1引導學生對照例題1的解題過程相互找錯誤。課后習題P45第1、2、4題“死海”中鹽分含量高，濃度大。分組實驗并填寫表格的前四項（分8組）3號燒杯中溶液的顏色最深，它的濃度最大，因為溶劑相等而溶質最多。顏色變淺濃度改變，因為溶質相等而溶劑不同，溶劑少的濃度大【學生實驗】把其中一支已配好的硫酸銅溶液的一半倒入另一支空燒杯中，觀察兩支燒杯顏色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，觀察2支顏色是否有不同，再滴幾滴，再觀察顏色是否有所區別。答：溶質的質量和溶劑的質量 聽講預習P43前三段內容計算并填寫上面表格的最后一項敘述計算公式的變形式生板演，其他做在練習本上規范解題聯系生活實際，將海水中鹽分含量與濃度聯系在一起。從學生的生活經驗入手提出問題，通過實驗探究引出本課的重點知識，符合學生的認知規律。進行實驗探究,培養學生的實驗能力.通過對實驗的觀察與分析培養了學生的觀察能力和對比分析能力。從生產、生活實際出發，讓學生體會知道溶液確切組成的必要性，知道學習化學的最終目標是要為社會服務。通過簡單的計算，鞏固對溶質質量分數的認識。通過本實驗的設計既讓學會觀察實驗現象又讓學生明白在計算時要依據化學概念，尊重化學事實，明確溶液中溶質的質量分數只有在溶解度范圍內才有意義。鞏固強化溶質質量分數概念,培養學生變式思維的能力加強學生的自主學習,培養學生規范的解題能力。教學反思1、 本節課我是從生活經驗引入課題，從課堂走向社會，既讓學生定量認識溶液，又體現了“生活中處處有化學”的思想，教學過程符合初三學生的心理特征和認知規律。2、 教學過程依據新課標“以教師為主導，學生為主體”的宗旨，通過實驗探究教學，開展小組合作