傷仲永教案設計范文 每份優秀的教案都應該能讓學生們有所收獲，以下由給大家帶來傷仲永教案，希望讓老師，學生們都可以受益無窮。 一.教學目標： 1.順暢朗讀課文，能講述這個故事。 2.弄清方仲永才能變化的過程，領悟故事所包含的道理。 3.聯系生活實際，對類似仲永的現象發表自己的看法。 二.教學難點： 1.翻譯全文 2.了解“之”的用法以及文言詞活用情況。 三.課時安排：1課時 四.教學方法：誦讀法，討論法 五.教學過程： (一)導入 在上一節課我們一起學了世說新語兩篇，同學們一定對那個聰明機智的陳元方留有深刻的印象。下面我們請幾個同學再來說說幾個類似的故事，請發揮你的聰明才智，將珍藏在你腦中的故事說出來與同學們分享。(曹沖稱象的故事，司馬光砸缸的故事，等等，) (二)簡介作者 北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經歷遭遇而感傷。課文選自臨川先生文集。 (三)誦讀練習，掃除文字障礙 n仲：zhngn隸：l?/Bn焉：ynn邑：y?/Bn扳：pn n謁：yn稱：chnn還：hunn泯：m-nn矣：y- 1.指名朗讀課文 2.共同糾正發音錯誤的字詞、停頓不當的句子，正確把握該文的感情色彩 3.集體朗讀課文 (四)字詞積累 1.關于“之”： (1)代詞。 (2)動詞，譯為“到，去”。 (3)結構助詞，譯為“的”。 (4)助詞，不譯。 (5)主謂之間，取消句子獨立性。 例：忽啼求之：它，指書具，代詞。/借旁近與之：他，指仲永，代詞。 余聞之也久：這事。指仲永父“不使學”、“環謁于邑人”，代詞。 不能稱前時之聞：的，助詞。 2.關于詞類活用的詞語。 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。 邑人奇之：以為奇，形容動詞作動詞。 賓客其父：把當作賓客，名詞作動詞。 利其然：以為利，名詞作動詞。 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。 (五)理解文句意思，復述故事 1.學生結合課文注釋通譯文句 2.在全文翻譯的基礎上，讓學生用自己的語言講述故事 (六)分析課文，深化理解 1.思考：方仲永小時候是一個怎樣的孩子? -方仲永小時候是一個神奇的孩子。 2.思考：方仲永的神奇表現在哪些方面? -未嘗識書具/忽啼求之/即書詩四句/并自為其名/其文理皆有可觀者 3。思考：他人對方仲永的神奇有什么反應? -父異焉/邑人奇之 4.由此可見，作者為了表現方仲永的神奇，采用了怎樣的寫法? -采用了正面描寫與側面描寫相結合的寫法。 5。考：課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段? -三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“混然眾人矣”。 6.思考：方仲永少年時能“指物作詩立就”，長大后“不能稱前時之聞”，到他成年時竟然“泯然眾人矣”。造成這種悲劇的最根本的原因是什么? -父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。 7.請同學們以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發言，談談自己的感受。時間在1分鐘左右。誰帶一個頭? (七)作業 同學們都談得非常好。課后請同學們把自己的想法加以補充，寫到練筆本上。 (八)結束語： 今天的語文課就要結束了。老師和大家一起學了傷仲永這篇文章，同學們的發言非常積極，而且很有創意，讓我也受