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第2節 細胞的分化一、教學目標1、知識目標：說明細胞的分化。舉例說明細胞的全能性。2、能力目標：進行有關干細胞研究進展和應用的資料搜集和分析。3、情感目標：形成辨證唯物主義自然觀二、教學重點和難點1.教學重點細胞分化的概念和意義。細胞全能性的概念。2.教學難點細胞全能性的概念及實例。三、教學準備1課件2資料收集四、課時安排1課時五、教學過程程序教師組織與指導學生活動設計意圖創設情境導入新課導言：上節課沒學習了細胞的分裂，請同學們回顧一下特點，并用細胞分裂的知識解釋：為什么健康人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少？接著再導入細胞分化，解釋血細胞為什么都失去分裂能力？骨髓與血細胞形成有什么關系？ 學生進行自由討論并回答問題 既可以溫故又可以知新細胞分化及其意義通過課件展示圖片：植物體形成過程幾種細胞圖和動物的胚胎發育過程分化成不同的組織和器官的圖片。 學生得出細胞分化概念后，教師強調“形態、結構和生理功能上”和“穩定性差異”這幾個關鍵次的理解。 學生認真識圖，在初中對這些知識已有的基礎上進行思考，通過小組討論的形式，從圖片中得出細胞分裂與分化的區別，并最后得出細胞分化的概念。 突出學生是學習的主體。細胞的全能性通過介紹“克隆羊多莉的例子”然后再投影“胡蘿卜的組織培養圖”，提醒同學們可以從細胞有絲分裂結果，染色體和DNA數目不變來分析現象。然后提問“動物和人體內有沒有具有分裂和分化能力的細胞？”再投影“骨髓中造血干細胞分化出各種血細胞”的圖片。同學們通過老師介紹“多莉”的例子，對全能性有一個感性的認識，然后再通過對第二個圖的理解，得出全能性的概念，由于體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此，分化的細胞仍具有發育成完整新個體的潛能。 培養學生的邏輯思維能力。干細胞在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發育成完整新個體的能力。引出“干細胞”的對人類帶來了那些好處？有不好的？在課前已經布置同學們去查閱有關資料，下面就請同學們就這個問題進行自由發言，時間10分鐘學生收集到很多相關資料，學生的發言也非常精彩，從現代科學技術的發展來分析干細胞的利與弊。學生從收集資料中獲得了很多知識，也對生物更感興趣。學 案一、填空1細胞的分化在個體發育中，由 細胞增殖產生的后代，在 、 和 的過程，叫做 ，它是一種持久性的變化，它發生在 過程中。生物個體發育的基礎： 、 。同一個體的所有細胞具有完全相同的 ，因為這些細胞都來自 的分裂、分化。細胞分化的特點： 、 、 、 。2細胞分化的原因 ；3細胞分化的意義 。4細胞全能性的概念： 。原因：生物體的每個細胞都含有本物種的 ，都有發育成完整個體的 。大小：在受精卵、生殖細胞、高度分化的體細胞中，全能性最大的是 ，最小的是 ；由此可見細胞全能性的大小主要受 的影響。5植物組織培養的條

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