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讓教育充滿思想 讓思想充滿智慧 讀課程與教學論有感坡頭一小 薛亞飛作為一名教師,在新課程的教學中,我一方面體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,另一方面也存在一定的困惑。課程與教學論結(jié)合當今課程與教學改革的現(xiàn)狀與趨勢,將課程與教學聯(lián)合起來作為一個有機整體加以論述,旨在讓所有中小學教師都了解課程與教學改革的基本思想,在教學實踐中開拓眼界、拓寬思路,提高自己的教育專業(yè)修養(yǎng),充分發(fā)揮創(chuàng)造性。在閱讀課程與教學論時我的最深體會是:對于一線教師課程改革意味著思想上的改革:要讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧。許多事實都表明,“觀念一變天地寬”!一位西方學者說:“觀念本身是有力量的,它可以或快或慢地改變社會現(xiàn)實。”思想、觀念之于教育,就是靈魂,沒有思想觀念的教育,就是沒有靈魂的教育。可以說,教師有什么樣的教育觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀、效益觀、發(fā)展觀、評價觀,將直接決定著他們的教育行為、課堂行為,從而也就決定了培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革在思想上的變革主要體現(xiàn)在以下三方面:一、教育的人本化英語課程標準“基本理念”中的第一條說:“義務教育階段的英語課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使英語教育面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的英語;人人都能獲得必需的英語;不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。”英語課程標準中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,開發(fā)每個學生的潛能,為每個學生的成才提供機會。二、教育的人性化夸美紐斯說過:“要像尊重上帝一樣尊重孩子。”人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學生的自尊心,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。三、教育的博愛化臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。教師在任何情況下都不應當只限于機械地向?qū)W生灌輸知識,而應當始終帶著對學生的愛來開展各種教學活動。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?
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