河南省洛陽市第八中學2015-2016學年高一語文下學期第二次段考（5月）試題一、選擇題(本大題共4小題，共12分)1.下列文學常識的表述，錯誤的一項是( ) a詞產生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。b詞按字數多少可分為小令、中調、長調；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的代表作家。c蘇軾的詞一洗綺麗柔靡之風，高遠清新之意境，形成了豪邁奔放的風格。他拓寬了詞的題材，“無意不可入，無事不可言”，與門下弟子秦觀俱為豪放派的代表人物。d蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其詩風豪邁清新，尤長于比喻，與黃庭堅并稱“蘇黃”。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。2.下列加橫線成語使用錯誤的一項是（ ） a.在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，不絕如縷，因此對當今的廣大青年進行“孝”的教育是非常必要的。b.走進來一位短小精悍，濃眉闊臉的人，身著青色短衫，步履穩健，大家都把目光轉向了他。c.長時間的霧霾天氣讓人們的出行都更加謹慎，很多戶外景區，漸漸都無人問津了。d.既然提升中國公民旅游文明素質是精神文明建設的一項重要任務，那么“綠色旅游”這種注重修正行為習慣的休閑方式，又怎能等閑視之？3.下列各句中，沒有語病的一句是（）a.以張騫出使西域為起點，在古老的絲綢之路上，薪火相傳的絲路精神展示了絲綢之路沿線各國人民友好往來的光輝歷程和精神.b.當前經濟增長乏力，企業生存艱難，國家對企業出臺了多項減免稅收政策，但仍然有不少權力部門憑借手中掌握的資源配置權對企業亂收費.c.不論專業程度、品質規模還是關注范圍來看，視頻網站自己制作的視頻內容在短期之內都不可與衛視播出的影視劇、綜藝節目相提并論.d.我們要理解戴維斯對小說進行的形式發明，就像博爾赫斯寫過假托的書評式的小說一樣，也向我們展示了小說形式存在無窮無盡的可能性.4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ） 工業技術是通過檔案資料保存下來的，手工智能都是口傳心授，最多只是保存在幾句短短的口訣上。_。_，_。_。_，_，于是標志著遠古高度文明的手工的傳承中斷了。當我們意識到手工屬于正在消失的文明時，很多手工已經瀕危或者干脆無影無蹤了。 農耕時代是手工時代，工業文明是機器時代 所以說，手工是一種口頭和非物質的文化遺產 機器的效率遠比手工高出千倍萬倍，在轉型的過程中拋棄手工在所不惜 工業技術是物質性的，手工中有許多是感性和悟性的 從文明的傳承來看，這種手工的文明是記憶性的 我們之所以稱它為遺產，是因為當代人類正在進行的一次文明轉型從農耕文明向工業文明轉型 a.b.c.d.二、現代文閱讀(本大題共3小題，共9分)詞在發展的初期，普遍被視為“小道”。不過，起源于民間的文體，到了文人手中，往往被賦予更深的意義，因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時，詞壇就出現了尊體之說。這一學說大致是在相反相成的兩個層面展開的。 北宋前期，“花間”、南唐詞風盛行，學之者多追求風格細膩柔婉，至柳永則趨于平俗浮靡，于是有蘇軾對傳統詞風的改革。蘇軾改革詞風的方式是“以詩為詞”，主要表現為對題材內容的拓展，對格調意蘊的重視等。這在主要以倚紅偎翠為基本內容的傳統中，顯得非常另類，所以當時經常得到諷刺性的評價。 值得提出的是，蘇軾的這一類創作有著非常鮮明的自覺意識。這表現在，首先，他要突破傳統，自成一家。其次，他在文學創作上一貫具有爭勝心態。對詞壇上某些沖破“花間”、南唐詞風的努力，他應該是曾經注意的。以我們對蘇軾個性的了解，他肯定要在這方面繼續力爭超越前人。所以，蘇軾實際上是在幾個方面爭勝，既有和傳統詞風的爭，也有和體現士大夫意識的新興詞風的爭，前者是破，后者則是進一步立。 就在蘇軾提出詞“自是一家”不久，李清照又提出了詞“別是一家”的說法，同樣進行了“尊體”的探討。不過，和蘇軾不同，李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的詞論中，這位女詞人對北宋詞壇作了全面梳理，在對所謂“俗詞”大加聲討的同時，主要批評了忽視詞的音樂性的做法。因為詞自產生以來，本身就是一種音樂文學，到了李清照的時代，仍然主要是音樂文學。偏離了這一傳統，或者使得這一傳統變味，顯然不能為詞壇的多數人接受。 盡管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定性，但不可否認，二者都有尊體的動機。前者是從意義的層面上，要把詞向傳統詩文的表達功能靠攏，從而否定“小道”之說；后者則從詞的本來意義上，強調藝術的精工，從而保證這一文體的特殊性。看似相反，實則相成。 蘇軾和李清照的尊體論，實際上從兩個方面畫出了中國詞史的軌跡，因而不斷在后世得到回應。 注：尊體，指詞這種體裁被詞作家所推崇，不再被視為“小道”。 5.下列關于“尊體”的說法，不符合文意的一項是 （ ） a詞在發展初期，普遍被視為“小道”，到北宋時期，詞壇始出現尊體之說。b蘇軾“以詩為詞”，對傳統詞風進行改革，這在當時是非常另類的做法。c當時詞壇有人正努力沖破“花間”、南唐詞風，蘇軾也力爭以創作實踐來超越前人。d李清照并不反感北宋詞壇的“俗詞”，她主要批評了詞作忽視音樂性的做法。6.下列對蘇軾、李清照尊體的“兩個層面”的理解，不符合文意的一項是（ ）a蘇軾突破詞的傳統，主要表現為拓展詞的題材內容，重視詞的格調意蘊，因此自成一家。b李清照主要是從詞的體性入手，來維護“別是一家”的詞的本來特征音樂性。c蘇軾和李清照的詞論，分別從意義的層面上和藝術的層面上尊體，兩者相反相成。d兩種尊體論從不同方面畫出了中國詞史的軌跡，但都不被當時詞壇的多數人接受。7.依據文中信息，下列推斷不正確的一項是 （ ） a蘇軾的幕僚調侃“學士詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱大江東去”，體現當時詞壇對蘇軾“另類”詞風的諷刺性評價。b超越傳統詞風是“破”，超越新興詞風是“立”，由于創作上的爭強好勝，蘇軾“立”的成就遠遠大于“破”。c進入南宋以后，李清照由于有了國破家亡的慘痛經歷，其詞作內容轉為深沉，但依然保持了音律之美。d蘇、李的尊體論，不斷在后世得到回應，可以推想，它們會在拓展主題和遵守音律兩個方面不斷互補。三、文言文閱讀(本大題共3小題，共9分)趙惠文王卒，子孝成王立。七年，秦與趙兵相距長平，時趙奢已死，而藺相如病篤，趙使廉頗將攻秦。秦數敗趙軍，趙軍固壁不戰。秦數挑戰，廉頗不肯。趙王信秦之間。秦之間言曰： “秦之所惡，獨畏馬服君趙奢之子趙括為將耳。”趙王因以括為將，代廉頗。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。”趙王不聽，遂將之。趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。 使趙不將括即已；若必將之，破趙軍者必括也！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將。” 王曰：“何以？”對曰：“始妾事其父，時為將，身所奉飯飲而進食者以十數，所友者以百數，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫，受命之日，不問家事。 今括一旦為將東向而朝軍吏無敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之。王以為何如其父？父子異心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已決矣。”括母因曰：“王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎？”王許諾。 趙孝成王卒，子悼襄王立，使樂乘代廉頗。廉頗怒，攻樂乘，樂乘走。廉頗遂奔魏之大梁。廉頗居梁久之，魏不能信用。趙以數困于秦兵，趙王思復得廉頗，廉頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之，三遺矢矣。”趙王以為老，遂不召。楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無功，曰：“我思用趙人。”廉頗卒死于壽春。（節選自史記廉頗藺相如列傳） 8. 對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是（ ）a秦與趙兵相距長平 距：抵抗，抵御b奢不能難 難：nn，駁難，反駁c身所奉飯飲而進食者以十數 奉：侍奉d陰使人迎之 陰：暗地里，私下里9. 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）a今括一旦為將東向而朝軍吏無敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣b今括一旦為將東向而朝軍吏無敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣c今括一旦為將東向而朝軍吏無敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣d今括一旦為將東向而朝軍吏無敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣10. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a面對秦軍屢次挑戰，廉頗置之不理，于是秦就使用反間計，唆使趙王以趙括為將，趙王中計，并以趙括來代替廉頗。b趙王起用趙括為將時，遭到藺相如、趙括母親等人的極力反對，他們多次勸諫均于事無補。c廉頗因為生氣樂乘代替了他的位置，把樂乘打跑了。廉頗也逃奔到魏國的大梁，但魏國對他不能信任重用。d廉頗最后做了楚國的將軍，但因為年齡大了，最終沒有任何軍功。四、默寫(本大題共10小題，共10分)11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） _，有三秋桂子，十里荷花。念去去，千里煙波，_。羽扇綸巾，談笑間，_。_，誰怕？一蓑煙雨任平生。元嘉草草，封狼居胥，_。 _，簾卷西風，人比黃花瘦。 _，盡西風，季鷹歸未？尋尋覓覓，冷冷清清， _。遙岑遠目，獻愁供恨， _。羌管弄晴，菱歌泛夜， _。五、作文(本大題共1小題，共60.0分)12.閱讀下面的材料,根據要求作文。學校-_班級- 姓名- 考號-2009年初，喬布斯被診斷為肝癌晚期，急需做肝臟移植手術，但他排在最后一個。 有人找到醫院院長杜爾先生，請求他行使一下院長的特權；也有人找到州長布雷德森，請求他給院方打個招呼，或寫個批條，讓喬布斯插隊先做手術。院長的回答是：“我哪有特權讓喬布斯插隊？如果讓喬布斯先做移植手術了，那么其他病人怎么辦？”州長的回答是：“我哪有那個特權？打個招呼？批個條？什么意思？我不懂！誰也沒有特權讓誰可以先做手術，誰可以后做手術。” 有人勸喬布斯花點兒錢打點打點，先做手術。喬布斯堅決拒絕：“這怎么行？那不是違法了嗎？我和大家是一樣的，只能按順序來做手術！” 6個星期后，喬布斯終于等來了可供移植的肝源，但非常遺憾的是，癌細胞已經擴散了，手術的最佳時機錯過了。 要求:結合材料的內容和含意,選準角度,明確立意；自擬標題，自選文體(詩歌除外），不少于800字；不得套作,不得抄襲。語文月考答案 【答案】1.c 2.a 3.b 4.c 5.d 6 .d 7.b 8.c 9.b 10.d 【解析】1.c2.a試題分析：a不絕如縷：形容事情危急，也形容聲音微弱悠長，本句誤用為連綿不絕之意。b形容人身軀短小，精明強悍。c比喻沒有人來探問、嘗試或購買。d“等閑視之”： 等閑：尋常，一般。把它看成平常的事，不予重視。使用正確。 3.b試題分析：a項，搭配不當。“展示”與“精神”不搭配。c項，成分殘缺。在“不論”后加“從”。d項，結構混亂，在“也向我們”前面加上“戴維斯”。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用e。4.c試題分析：連貫題一般應對策略：陳述對象一致，結構一致，情感氛圍一致，關聯詞等；仔細把握各分句內部的暗示語。此類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。照應段首句，應放在最前面；與后面的話語緊密銜接，故宜置后。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用e。 5.d試題分析：概念理解題，傳統的考查形式是選擇題。對于文本中的概念，我們必須放在具體語境中去理解，做題的基本方法是要回歸原文。首先依據題干和選項找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質特征，分析概念的內涵和外延，不可張冠李戴，不可無中生有，不可曲解原意等，在此基礎上判斷正誤。本題從第四段“在對所謂俗詞大加聲討的同時”一句可看出李清照是反感“俗詞”的。 考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解b。 6.d 試題分析：文章并未提及李清照的尊體論不被當時詞壇的多數人接受，事實上也不是這樣。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解b。 7.b試題分析：文章并未提及蘇軾“立”的成就遠遠大于“破”的成就。 考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合c。 8c試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。奉：捧。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解b。 9b 試題分析：這里可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前后詞語之間的關系，就能正確斷句。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解b。 10d試題分析：d“因為年齡大了”于文無據。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。 譯文：四年以后趙惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年（公元前259年）秦軍與趙軍在長平對陣那時趙奢已死藺相如也已病危趙王派廉頗率兵攻打秦軍，秦軍幾次打敗趙軍，趙軍堅守營壘不出戰。秦軍屢次挑戰。廉頗置之不理。趙王聽信秦軍間諜散布的謠言。秦軍間諜說“秦軍所厭惡忌諱的就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來做將軍。”趙王因此就以趙括為將軍取代了廉頗。藺相如說“大王只憑名聲來任用趙括就好像用膠把調弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通。趙括只會讀他父親留下的書不懂得靈活應變。”趙王不聽還是命趙括為將。趙括從小就學習兵法談論軍事以為天下沒人能抵得過他。他曾與父親趙奢談論用兵之事趙奢也難不倒他可是并不說他好。趙括的母親問趙奢這是什么緣故趙奢說“用兵打仗是關乎生死的事然而他卻把這事說得那么容易。如果趙國不用趙括為將也就罷了要是 一定讓他為將使趙軍失敗的一定就是他呀”。等到趙括將要起程的時候他母親上書給趙王說“趙括不可以讓他做將軍。”趙王說“為什么？”回答說：“當初我侍奉他父親，那時他是將軍，由他親自捧著飲食侍候吃喝的人數以十計，被他當做朋友看待的數以百計，大王和王族們賞賜的東西全都分給軍吏和僚屬，接受命令的那天起就不再過問家事。現在趙括一下子做了將軍就面向東接受朝見軍吏沒有一個敢抬頭看他的大王賞賜的金帛都帶回家收藏起來還天天訪查便宜合適的田地房產可買的就買下來。大王認為他哪里像他父親父子二人的心地不同希望大王不要派他領兵。”趙王說“您就把這事放下別管了我已經決定了。”趙括的母親接著說“您一定要派他領兵如果他有不稱職的情況我能不受株連嗎”趙王答應了。廉頗在長平被免職回家失掉權勢的時候原來的門客都離開他了。等到又被任用為將軍門客又重新回來了。廉頗說“先生們都請回吧”門客們說“唉您的見解怎么這樣落后天下之人都是按市場交易的方法進行結交您有權勢我們就跟隨著您您沒有權勢了我們就離開這本是很普通的道理有什么可抱怨的呢”又過了六年趙國派廉頗進攻魏國的繁陽把它攻克了。趙孝成王去世太子悼襄王即位派樂乘接替廉頗。廉頗大怒攻打樂乘樂乘逃跑了。廉頗于是也逃奔魏國的大梁。廉頗在大梁住久了魏國對他不能信任重用。趙國由于屢次被秦兵圍困趙王就想重新用廉頗為將廉頗也想再被趙國任用。趙王派了使臣去探望廉頗看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開用重金賄賂使者讓他回來后說廉頗的壞話。趙國使臣見到廉頗之后廉頗當他的面一頓飯吃了一斗米、十斤肉又披上鐵甲上馬表示自己還可以被任用。趙國使者回去向趙王報告說“廉將軍雖然已老飯量還很不錯可是陪我坐著時一會兒就上了三次廁所。”趙王認為廉頗老了就不再把他召回了。楚國聽說廉頗在魏國暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國的將軍并沒有戰功他說“我想指揮趙國的士兵啊。”廉頗最終死在壽春。 11.略12.試題分析：這是一則材料作文，對于材料作文，考生寫作時應全面理解材料，真正吃透材料，總結出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點，才能勝出。在平時復習中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節切入法”“多向發散法”等審題立意、提煉觀點的技巧。本題中的院長和州長都不認為喬布斯是特殊的病人，而喬布斯自己也認為自己和別人一樣，也就是說，他們有一個共同的觀點，就是人和人是平等的，喬布斯和其他患者是平等的。由此考生可以得到此次作文的立意，就是人與人是平等的。從文體上看，本題要求除詩歌外文體自選，考生可以根據自己平時學習的情況，選擇自己擅長的文體來寫，如果寫議論文注意觀點鮮明，論證有力，如果寫記敘文注意以情感人。 考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 e。 平等的才是美麗的1917年1月4日，剛剛被任命為北大校長的蔡元培，一走進校門，就摘下他的禮帽，向恭候兩旁的工友們，恭恭敬敬地鞠躬致禮，這讓在場的許多人都驚呆了，在北大這可是前所未有的事情，因為北大是一所官辦大學，校長乃是