2015年初中物理教師業務考試試卷（5）一、學科基礎知識（第15小題每小題2分，第68小題每空2分，第9小題10分，共40分。選擇題是單項選擇）1、在消防知識中有一個詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發生化學反應的情況下發生的爆炸，下列各項描述中屬于物理性爆炸的是（ ）A煤礦中因遭到明火而發生的瓦斯爆炸 B高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸C節日的煙花在空中爆炸 D廚房中因燃氣泄漏而爆炸2、 想象思維是創造力的源動力。因此，在教學過程中，根據不同的知識點靈活點撥、拓展，培養學生的想象思維。例如，在進行“溫度計”教學時，就有學生提出過這樣有問題：常用溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計和煤油溫度計，它們都是根據液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計里不裝水呢？從物理的角度考慮，下列說法不正確的是（ ）A 水的比熱容較大 B水有反常膨脹現象 C水沒有顏色D水的凝固點是0，在一個標準大氣壓下水的沸點是100，不能測0以下或100以上的溫度最高點拋出點落地前3、同學們在學習運動和力的關系時，了解到物體運動時所受空氣阻力的大小與物體運動快慢有關，物體運動越快，受到的空氣阻力越大，同學們認真觀察了豎直向上拋出的籃球的運動情況（如圖所示），并討論了籃球從拋出到落回地面過程中的受力情況，下面幾種看法正確的是 （ ）A剛拋出時籃球受到的合力最大 B落地前瞬間籃球受到的合力最大C整個運動過程中，籃球受到的合力先減小后增大D整個運動過程中，籃球受到的合力先增大后減小4、如圖所示，浸在水中的A物體的質量為3kg，B物體的質量為2kg，且整體處于靜止狀態，彈簧測力計自身重力不計。下列說法正確的是（ ）A、彈簧測力計的示數為16、9N B、物體A浸在水中的體積為500cm3C、物體A處于平衡狀態 D、物體B受到的重力和B對繩的拉力是一對平衡力5、如圖所示，將燈L1、L2按圖甲、乙兩種方式接在電壓均為U的兩個電路中，在甲圖中燈L1的功率為4W，在乙圖中燈L1的功率為9W設燈絲電阻不變下列說法中不正確的是（ ）A甲、乙兩圖中燈L1兩端的電壓之比是23BL1、L2兩燈燈絲電阻之比是21C甲圖中燈L1、L2的功率之比是21 D甲、乙兩圖電路消耗的總功率之比是326、物理知識的遷移表現在三個方面。其一，應用物理知識解題。物理教材中，單元、章節后均有習題。其二，應用物理知識解釋自然現象，例如，日食和月食現象可用光的直線傳播原理解釋。物態變化原因可用分子運動論來解釋等。其三，應用物理知識設計制作各類產品。例如，根據 原理制成了保溫瓶，根據 原理制成了發電機、電子測量儀表等。7、地震波的傳播形式有橫渡和縱波地震時從震源同時傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3.710ms和9.110ms某地發生地震，一地震觀測站距震源4.55104m，則先傳到觀測站的地震波形式是 (選填“橫波”或“縱波”此波從震源傳播到觀測站的時間約為 s8、小商品市場上有一種圓形軟塑料皮碗，“物理航空母艦實驗”小組買回后，利用塑料皮碗測教室中的大氣壓。具體做法：將皮碗擠壓在豎直的厚玻璃上，用刻度尺和三角板測出皮碗直徑為d，則皮碗面積S=（d/2）2 將細線掛在皮碗的尾部，沿著垂直于玻璃的方向向外拉皮碗，當皮碗恰好掉下時記下測力計讀數為F，則大氣壓強P0=F/S=4F/d2你認為此小組利用_原理測教室中的大氣壓，體現_物理研究方法。小組測出教室中的大氣壓P=0、8105Pa，向老師請教結果，老師用氣壓計測得的值為1、0105Pa，請你找出兩處實驗不妥之處并提出改進建議：不妥處之一：_。改進方法：_。不妥處之二：_。改進方法：_。9、如圖所示，在學校舉行的田徑運動會上，質量為60 kg、身高為1.7 m的某運動員參加跳高比賽時的示意圖跳高前先將軟繩的一端系在該運動員的腰部(重心處) ，另一端穿過固定在地面上的小環，然后，將繩子拉直后讓運動員盡力往上跳剛起跳時，該運動員的重心離地面的高度為身高的0.6倍，當運動員跳到最高點時，拉直的繩子從小環到該運動員腰部的總長度為1.8 m(g10 N/kg)則：(1)在這個過程中，運動員重心上升的高度是多少？運動員跳高所做的功是多少？ (2)月球表面的引力是地球表面引力的1/6，如果該運動員按同樣的方式起跳，那么，他在月球上能跳起的高度為多少？二、課程標準（每空2分，共10分）1義務教育物理課程標準將內容標準分為 和科學內容兩部分，其中科學內容包括物質、運動和相互作用以及 三個部分。 2.物理學由 和 兩部分組成。3.學生評價的內容應與 一致。三、教材分析與處理（15分）理解總功、有用功和額外功三個概念，是解決機械效率問題的關鍵。你能想到哪些辦法幫助學生建構總功、有用功和額外功這三個概念？請設計一個你認為最佳的教學片段，并說明操作要點和設計意圖。四、教學評價（10分）摩擦力的教學設計片段依據從生活走向物理的教學理念，從學生的生活經驗出發，提出有關摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小跟什么有關”的問題，然后引導和組織學生進行自主探究。根據探究實驗的程序幫助學生完成整個實驗探究過程，在這個過程中，教師強調指出：根據二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當學生找出結論之后，教師在提出：請同學們開動腦筋，運用已學過的知識，能不能設計出一套更好、更合理、更準確的測量方法。具體過程如下：師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據自己操作過程中出現的問題，有誰能指出咱們實驗過程中不太容易操作的地方？生：在拉動木塊的木板上做勻速直線運動時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。生：有時在木塊運動過程中，彈簧測力計示數在變。生：木塊在做運動時，有時會被絆住，導致讀數不準確。.師：那哪些同學能利用我們前面學的知識來改進這些地方呢?接下來分組討論，看那些小組能設計出更好、更合理、更準確的測量方法。 學生分組討論：生:根據相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數。師：大家討論一下這種方式行嗎？如果行，好在哪里？ 學生討論:生：這種方法比咱們做實驗用的方法好，有點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計示數就比較穩定。生：用這種方法讀出來的結果更接近真實值。生：而且這種方法還可以得出“摩擦力的大小與木板拉動的速度無關”的結論。師肯定大家的討論結果。請對上述教學片斷進行評價。參考答案：一、學科基礎知識1、B 2、D 3、A 4、C 5、D 6.熱傳遞 電磁感應 7、縱波 5 8、二力平衡與P=F/S 轉換 不妥之一：皮碗與玻璃間可能有少量空氣 改正：蘸點水再擠壓在玻璃上 不妥之二：皮碗漏氣，拉力小于大氣壓力 改正：換用柔軟的皮碗 9、（1）0.78 m 468 J （2）4.68 m二、課程標準（每空2分，共10分）1.科學探究 能量 2.實驗 理論 3.課程目標三、教材分析與處理（15分）略四、教學評價（10分）通過對本節課的教學，使學生再一次完整體會探究實驗的整過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力。培養學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機地結合起來，找出更合理，更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的合作交流，讓學生體會到團結協作精神在學習中的重要作用，為創建和諧校園奠定