三年級數學四邊形聽課記錄一、創設情境，引入新課1、教師放錄像（介紹第一小學的校園），然后讓學生觀察主題圖（課本的圖）教師提問：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）：“你看到圖形了嗎？”學生1：我看到了正方形的藍色地板磚學生2：我看到了長方形的藍色地磚.（接著請好幾個學生回答）2、點明主題在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。（引出主題：四邊形）二、探究交流，學習新知識（1）、涂一涂（教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學生都很認真地找和涂最后老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價（2）、四邊形的特點教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”（讓學生以四人為一小組進行討論）小組討論匯報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角師生共同探究，進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角（3）、 舉例進一步深化請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形（得出結論：長方形的六個面是四邊形）教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形（學生爭先恐后地回答）三、動手實踐，取得新知識1、 課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結果：（1）、按圖形的相似來分（2）、按圖形的顏色來分2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）要求學生親自動手圍一個四邊形教師提問：“你圍成什么四邊形”學生答： “長方形”或 “正方形”教師提問：“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”先讓學生討論，然后請多個學生回答再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結：長方形、正方形的角是直角長方形的對邊相等正方形的四邊相等2、 聯系實際問題引入另一游戲：“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結整節課。五、板書：四 邊 形四 條 直 的 邊四 個 角點評：利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系，培養學生對家鄉的關注。反饋學生掌握的知識的程度板書簡潔而明了，突出四邊形的特征 總評：這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并