_淺析小學體育教學體育游戲作用一、小學體育教學中體育游戲的作用 1.對學生起到的引導式作用 小學體育教師要從學生的情趣認知和喜歡玩游戲的天性去出發，發揮教學智慧，在教學中積極地引入快樂游戲，把技術性教材游戲化。在教學過程中還存在著一些學生本身不易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習形式，也可以是練習方法，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導促進作用。在教學中，我們可以根椐一般性準備活動的要求，選擇一些游戲代替傳統的慢跑。如跑動中的“喊數抱團”、“拉大網捕魚”、“傳接球觸人”等，可使學生跑出興趣，跑出快樂。 2.提高學生興奮度并集中他們的注意力游戲在技術教學中的運用，可以大大改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動而且活潑。提高學生的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能從而促使運動技能的形成。小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作反復進行不斷的練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。 3.陶冶學生的道德情操 小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育合理地融入體育游戲當中，使學生的思維、情感都能得到很好的拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。 4.增強小學生的身體素質 處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體素質。5.開發小學生的智力據資料顯示，人體大腦的發育與人自身的生活環境和心理環境有密不可分的關系。小學體育游戲憑借自身特點，不但能促使小學生形成健康的體魄，而且還給他們進行多方面的才能發展及智力活動。小學體育教師在體育游戲教學過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統一等有效的結合，多種體育經驗、知識和技能等的綜合運用，不僅能夠充分發展小學生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進行有效的發展，進而促進他們潛在能力的開發，使他們變得更加精神和聰慧。 二、在小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項 1. 強化安全意識，并有效控制運動量 教師對游戲活動中出現的問題要加以指導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止和調節。要關心參加者在游戲活動中的體力變化情況，并及時調整活動量和活動強度。在小學階段的體育比賽中，由于小學生普遍存在“好勝心”的心理，往往不注意自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設計、選擇和組織時，要把學生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學生的年齡、性別和接受能力等特點，并將游戲的時間、強度和密度及學生的運動量等進行嚴格的規定和控制，為有效防止傷害事故的發生作基本的保障。 2.注重全面性 小學體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學生發展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預期的教學效果。 3在教學中運用體育游戲應注意的問題 要充分發揮體育游戲的作用，在教學運用中應注意以下幾個問題3.1游戲的組織要注意科學性 游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。3.2 游戲的過程中注意強調組織性和紀律性。 游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現混亂，甚至出現傷害事故，影響教學的進行。3.3裁判在工作過程中，要嚴肅、認真、公正、準確。只有客觀地評定游戲結果和監督遵守規則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行。3.4游戲結束后要即時總結，提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數完成后結束，或當學生比較滿足且不有佘興，但又不太累的情況下結束游戲。游戲結束后，教師首先要公正地評定游戲的結果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點爭取下次取得勝利。總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能。3.5在游戲中還要注意掌握、觀察學生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關心學生，特別是體質差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖。4.體育游戲要和課堂教學內容緊密結合 小學體育教師對體育游戲的選擇要緊密結合教材和課堂教學內容，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學內容進行緊密的結合，不但能高效地完成課堂教學任務，而且能夠提高課堂效率。 三、總結 游戲是學生的“良師”，是體育老師的“益友”。 在課堂教學中科學合理地運用體育游戲，可以充分地調動學生的學習熱情，發揮學生的主體作用，促進學生的身心健康，發展學生的身體素質增強學生的組織紀律性，利于教學任務的完成.有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味，一個沉悶的教學可以生氣盎然，游戲還能為學生的創造力和想象力提供馳騁的空間.廣大體育教師要根據教學任務的需要和學生和生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內容，將體育游戲和教學內容、教學任務有機地結合起來，為更好地完成教學任務創造條件。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質教育走向成功。參考文獻 1孟剛.體育游戲與人的社會化J.貴州師范大學學報,1995,(5). 2吳忠海.我國現代體育教育觀的思考J.體育教育研究,1992