淺談網絡環境下集體備課的有效性當今社會已是一個網絡社會，有專家預言：21世紀是網絡世紀，有的人可能仍覺得網絡離我們還遠，實際上它已經影響到我們的生活，對教育部門而言，網絡正影響和改變著教育教學的各個方面，使得教育壞境、教育理念、教學模式、學習方式都發生著潛移默化的改變，而這一系列改變也體現在教師的備課中。催生新的備課理念和備課方式。下面就網絡壞境下如何提高集體備課的有效性淺談幾點個人想法。一、要充分認識網絡環境下集體備課的意義（一）電腦網絡就象一本巨大的百科全書。網絡資源不但能夠提高教師自身的教學水平和教學能力，更重要的是讓我們課堂教學變得豐富多彩，從而激發學生興趣，變厭學為樂學，從而達到很好的教學效果。（二）博取眾長，補己之短。網絡環境下集體備課有助于教師們共同探討教學的方案，更好的溝通整合教學的材料。備課過程中教師能把自己的優點展示出來，把自己的缺點彌補過來，博取眾長，通過師資的融合更好地對所有學生進行教育，提高學生積極性和活躍性。網絡環境下集體備課能更好為教學工作服務。（三）網絡環境下集體備課化繁為簡，并打破時間和空間局限性。網上集體備課老師可以把自己的備課教案放到網上，大家有時不會集中在一起，但又能很好緊密聯系在一起。大家可以在家里用視頻、留言等方式進行交流，既節約了時間又打破了空間的限制。更新了老師的資源儲備和資源共建。（四）網絡集體備課可以發揮集體智慧，促進教師專業成長，提高教學效率，對于發揮教師團隊合作精神也具有舉足輕重的作用。二、處理好網絡環境下的集體備課與傳統集體備課的關系 網絡環境下的集體備課的定位，一是豐富集體備課的形式，使集體備課的形式各式各樣；二是作為集體備課形式的一種創新；三是對傳統集體備課的整合與補充。對于傳統集體備課來講，其參與者的親身經歷和感受是全面的、及時的和深刻的，網絡環境下的集體備課則不僅可以突破時空的限制，而且還可以在不相識的前提下，實現跨區域的同伴互助。開展網絡環境下的集體備課是為了更好地發揮網絡的優勢，提升集體備課的質量和效益，網絡平臺上的教研內容可以看作是傳統教研實踐內容的映射，網絡環境下的集體備課和傳統集體備課的目的是一致的，它們之間是優勢互補的。網絡環境下的集體備課應以傳統集體備課為依托，積極探索新的思路、策略和方法，不應是傳統集體備課的信息化，它應該植根在傳統集體備課的土壤中。將兩種方式進行有機結合，根據教學活動的實際需要，在不同階段采用不同的方式，相互配合，相互彌補，才能提升集體備課的有效性。 三、提高教師網絡環境下的集體備課的應用意識 在實施教育現代化工程的背景下，網絡硬件設施對于許多學校這已不成問題，比硬件設施更重要、更困難的是觀念的轉變。因此，轉變觀念，提高網絡環境下的集體備課的應用意識是當務之急，樹立合作觀念、共建觀念對于網絡環境下的集體備課的開展至關重要。 推進網絡環境下的集體備課，首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進，深入發展。網絡環境下的集體備課開展得好壞，關鍵是應用意識的差距，是狀態的差距。我們要讓更多的教師在了解網上集體備課，自覺地參與網絡環境下的集體備課活動，積極投入到新形式的網絡環境下的集體備課之中，為學校、學科、個人的發展發揮出自己應有的作用。 四、完善網絡環境下的集體備課的管理機制 制定網絡環境下的集體備課管理制度是一項重要的保障措施，制度化以后，不僅可以使要求覆蓋到每個人、每個學科，更可以保障研究的完整性，同時鼓勵創新式的各種研究。要把網絡環境下的集體備課活動作為學校的重要教學工作之一，納入到學校的教學工作計劃，教學部門根據學校教學工作計劃制定集體備課方案，有針對性地開展網絡環境下的集體備課活動。通過制度的約束，解決信息傳遞中的障礙，保障活動順利有序地進行。 我們還應該把參加網絡環境下的集體備課列入到對教師進行的教學考核、評估等事項中，激勵教師主動參與網絡環境下的集體備課活動，促進教師專業發展，提高教學質量。 五、推進網絡環境下的集體備課不能增加教師日常工作負擔 網絡環境下的集體備課是網絡技術教育應用的高級階段，在實施與推廣過程中，需要處理好網絡環境下的集體備課的成本效益問題。這里包括技術本身的成本以及使用者的人力成本。網絡環境下的集體備課的推廣不應以增加教師日常工作負擔為代價。 網絡環境下的集體備課是一條需要長期堅持的發展道路，推進網絡環境下的集體備課的開展應以促進引導為主，著重提高教師參與的積極性和主動性，實現教師在網絡教研平臺的自覺表達，不能強制和重罰，盲目發展和過度的行政推進。 六、提高教師教研能力和信息技術素養教師的信息技術素養較低，是制約教育信息化發展的主要因素之一，因此教師使用現代教育技術的能力是開展網絡環境下的集體備課的重要保證，所以整體提高教師隊伍信息技術素養和現代化技術水平已經成為當前的首要任務。為了讓教師從思想上認識到信息技術應用的重要性，學校要為教師學習創造必要的環境并提供各方面的保障，以激發教師的內驅力，使教師認識到通過信息技術培訓是教師提高教學手段的有效途徑，使之能自覺參與到培訓活動中。通過開展網絡環境下的集體備課，促進教師現代教育技術在網絡環境下的集體備課過程中的運用，強化使用的意識，強調“用中學、學中用”，全面提高全體教師的運用水平和操作能力，使網絡環境下的集體備課得以順利進行。培訓要從教師的需要出發，注意培訓的實效性和層次性。培訓要與教研相結合，只有通過研究性培訓和扎實的教育研究實踐的歷練，教師才可能成長為研究型教師。信息技術培訓也應該具有研究性的特質，培訓課堂必須體現研究性，并有意識地組織教師進行網上研討，提高教師們利用網絡進行教研的意