德育工作案例留守兒童教育案例分析獅子樓聯校第一小學 張秀芬留守兒童教育案例分析五、一班 張秀芬留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。正因為留守兒童缺失親情的溫暖，缺少父母的關懷與愛，他們又是一個個鮮活的個體，他們有自己的思想，作為一名班主任我們竭盡全力幫助這一個特殊的群體，因材施教，讓他們健康的成長、愉快的學習。現將本班的一個留守兒童進行分析。一、個案現狀學生秦克滔，男，10歲，父母離異，爸爸坐牢，媽媽改嫁，雖然法律上由媽媽監護，媽媽卻撒手不管交給年邁多病的外公和外婆照料。由于外公、外婆照料不周，他又跟隨了爺爺。經過一段時間觀察，我發現在孩子身上集中出現了以下問題： 1、自由散漫，上課不認真聽講，懶惰，從不寫作業只想在家隨心所欲地玩。2 、行為習慣差，個人衛生差，同學們都不愿意接近他，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。 3、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。4、缺乏良好的班級意識。小到一次發言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。二、問題分析我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子秦克滔和他的家人，我發現他身上的這些問題主要來源于三方面：1、長輩關心不當。爺爺沒有文化，對孩子過分溺愛，缺少嚴格的管教，什么事都依著孩子，導致孩子從不寫作業，老師催促他交作業就抄襲別人的作業。2、自我控制能力差，平時無人管理，自己也沒自覺性，放學后不回家，在街上東游西蕩。3、內心深處自卑，由于他的成績一直較差，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不愿參加任何集體活動。 通過以上的分析，我發現他身上的問題主要源于家長和他的不自信，于是我決定從他的家長和本人兩方面入手采取措施。 三、主要措施 1、幫助家長走出愛的誤區，我利用課余時間和他的爺爺交談，同時我對他提出建議：在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養成不做作業和抄襲他人作業的壞習慣。父母要經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。發現他的問題，有策略地提出，并幫他改正。讓他盡快融入班集體，找到學習和成長的快樂。針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格學生最起碼的任務。3、他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用自己的愛打動孩子，因為父母長期不在身邊，孩子缺失了親情，一名好的班主任就要做到自己班上的每個孩子，尤其是留守兒童，他們在你濃濃的愛中一定能健康快樂地成長。老師應給予留守兒童更多的關心，多與留守兒童進行溝通，多觀察他們的發展變化，以及時了解、疏導他們的心理問題；引導他們多與同伴交往，從而讓他們發現交往的樂趣，進行一定的“親情彌補”，使留守兒童形成與撫養人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。4. 針對秦克滔惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。四、輔導效果 經過我和孩子家長的密切配合及他本人的努力，近段時間取得了可喜的進步。雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。他已認識到按時完成作業是每個學生必須做到的，盡管他的作業書寫和質量有待提高，但能按時完成作業確實是一個不小的進步。經常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，。聽見他開朗的笑聲。 五、個人體會孩子的轉變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業。”我有信心轉變秦克滔，我