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家長設疑案例主講：周建龍 時間：2013，6， 4重視家庭教育是我國的優良傳統。當代中國家長對孩子教育的重視是空前的，對孩子教育在物質上和精神上的付出也是極大的。可是，同樣是家庭教育，同樣是望子成龍、望女成鳳的父母，有的父母能夠使子女最大限度地實現人生價值，為國家為家庭也為自我寫下光輝的人生篇章，甚至成為人類歷史長河中不可磨滅的光點；有的父母卻由于教子無方，使子女終生碌碌無為，斷送了子女美好的前途，給原本幸福的家庭蒙上陰影，甚至出現家庭悲劇，造成不可彌補的損失。因此，怎樣順應孩子的天性，實施有效的家庭教育，無疑是孩子否走向成功最重要的一環。家庭教育如此，學校教育概莫能外。教師如同父母，在教育學生的問題上方式方法是相當重要的。換句話說，家庭教育也好，學校教育也罷，如果在教育的問題上不分具體情況，不對癥下藥，效果會適得其反；相反，如果因人而異，采取適當的可行的方法就能收到很好的效果。這方面，對單親家庭子女的教育尤為顯著。所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的孩子往往表現出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對較大，但就意義而言是可想而知的。案例一：學生：尹同學（男）家庭成員：無固定工作的母親；生重病的外婆；患小兒麻痹癥的舅舅家庭情況：收入很低，居住環境老城廂；家庭成員文化水平低因而對其無法進行指導和教育該生特征：心事重重，學習不能集中精力，成績一直位于班級中等水平徘徊，沒有大的起色教育方法：針對這種情況，我多次找小孩談話，要他面對困難，集中精力努力學習，爭取拿到學校的獎學金。在生活上，學校的各項活動能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。作為班主任我平時給予他的是平視的目光和平和的態度，有時，。教育效果：經過一段時間的努力和實踐，李同學漸漸地找到了在班級體中的位置。學習上，從預備班到現在他每學期都在進步，上學期期末考試，他考到了年級第6名的好成績，更重要的是他輕松地融入了班集體，我為他取得的每一點成績而感到高興。案例二：學生：葛同學（男）家庭成員：離異的父親家庭情況：父親下崗，收入低微該生特征：小學里是人人討厭的差生，早晨遲到一周兩三次，作業天天不交或漏交，找到他態度極好，認錯很快，但就是沒有行動，天天如此，老師普遍反映無法教育的“差生”教育方法：自從進入我班后，我就把他作為我私下里的重點幫教對象，上門家訪，和家長取得聯系；陪他做作業，約法三章但收效甚微。針對這種情況，我進一步了解他的過去，知道在小學里老師不把他當“人”看，小孩一點自尊沒有，了解了這些情況后，我就努力捕捉他身上的閃光點，并且及時在班級里進行表揚，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。教育效果：作業按時交了，遲到的次數少了。更讓人高興的是，上學期開學時，在討論班級教室門由誰來負責開時，張同學第一個舉手，愿意擔這個責任。我當時真的很驚訝，抱著信任的態度就把每天早上開教室門的任務教給了他，一學期下來他基本能夠完成這一“光榮的任務”他也得到了同學和老師

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