市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）題庫練習試卷D卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我？”下列回答中最合適的是（ ）。A.媽媽放學后來接你B.你想媽媽的時候媽媽就來接你C.你現在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點來接你2、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發展的一個主要特點是（ ）。A、電報句B、完整句C、單詞句D、簡單句4、讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發展?（ ）。A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識5、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門6、在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是（ ）。A.1：151：20B.1：201：25C.1：251：30D.1：301：357、幼兒道德發展的核心問題是（ ）。A、親子關系的發展 B、同伴關系的發展C、性別角色的發展 D、親社會行為的發展8、現代社會初期，學前教育的主要目標是（ ）。A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育B.以發展兒童智力為中心C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展D.為工作的母親照管兒童9、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了（ ）。A.高低規律B.從整體到局部的規律C.大小規律D.首尾規律10、幼兒園教師應該是（ ）。A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述我國幼兒園工作應堅持的原則？2、簡述幼兒園美育的意義。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結合實例分別說明。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點就站起。“老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所，發出久違的笑容。問題： 請分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話： 媽媽：月亮在動還是不動? 莉莉：我們動他就動。 媽媽：是什么使他動起來的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們怎么使他動起來的呢? 莉莉：我們走路的時候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學區活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計：大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板（30CM30CM）當滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態。2、B3、C4、A5、D6、A，在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1：151：20。故選A。7、D8、C，現代社會初期，學前教育的主要目標是促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展。9、B10、B 解析:幼兒園教育指導綱要(試行)指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、促進學前兒童全面發展的原則。2、尊重學前兒童，簡歷平等的師幼關系的原則。3、保教結合的原則。4、面向全體，重視個別差異的原則。5、發揮一日生活的整體功能原則。6、以游戲為基本活動的原則。7、充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。2、答案如下：(1)對幼兒個體發展的意義美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產生美好的情感和情緒體驗。美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發展智力。幼兒在藝術活動中,實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。(2)對社會的意義美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。對幼兒實施美育，促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）讓幼兒通過直接感知進行學習，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原則的體現。它能激發幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。比如，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數民族的服飾、發飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。（2）讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既體現了杜威提出的“做中學”，也是活動性原則的體現。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能發展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結論。（3）讓幼兒通過親身體驗的方式進行學習，這是由幼兒的學習特點決定的。3-6歲兒童學習與發展指南指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。由于幼兒認知水平較低，他們認識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)教師的職業特點;(2)教師的職業道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據皮亞杰的研究成果，表現為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現為兩排相同數量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數量也發生了更改;具體形象性表現為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題，表現在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班體育活動設計我和拼板一起玩活動目標1.認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標：掌握雙腳踩在泡沫板上進行滑行的技能，發展平衡與協調能力。3.情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。 活動重難點活動重點：知道泡沫板可以做墊子、充當“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途。活動難點：掌握滑行方法與技巧，并進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂。活動準備去郊游健康歌等游戲，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干。活動過程（一）開始部分-歌曲導入1.教師播放歌曲去郊游，請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律，教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區域。（二）基本部分一一活動展開1.熱身活動健康歌 （1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；（2）播放健康歌的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試 （1）教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1-2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法； （3）教師小結：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風火輪” （1）教師分發做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規則：教師示范滑行動作，并點明動作要領，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進；每位幼兒模仿，教師指導；速度逐漸提升，幼兒練習；（3）游戲開始與進行中，請幼兒注意安全。4.比一比，賽一賽，誰的“風火輪”最快 （1）將幼兒分成四組，排隊站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；（3）時間結束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝。5.火車排排隊，爭做團結滑行員 （1）根據時間與人數，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協調能力的靈活性，建議每組長隊