佛山中公教育 2014 年佛山教師招聘考試： 廣州市天河區教育局教師招聘考試真題 1、熱播的動畫片虹貓藍兔七俠傳所引發的討論，然后圍繞這材料提了兩個問題：一是分析動畫片對少年兒童的影響；一是假如你是三年級的班主任，學生迷上了此片，課間常常模擬片中人物情節，你會如何做 ? 答：虹貓藍兔七俠傳以 “ 挽救森林環境 ” 為主題，突出行俠仗義的精神，塑造了 “ 虹貓 ”“ 藍兔 ”“ 黑心虎 ”“ 豬無戒 ” 等善惡分明的卡通形象。對于增 強新一代人的環保意識有積極的意義。虹貓藍兔是一部講述一群富有正義感的森林志士為了維護森林和諧，而聯合 “ 七劍 ” 重 返江湖粉碎魔教陰謀的故事。其中 宣揚的是主人公虹貓藍兔剛強、勇敢的優秀品質。這部卡通片還將世界自然遺產張家界的聞名景點如黃石寨、金鞭溪、天子山、寶峰湖、天門山等穿插進曲折動人的 故事情節中，且動畫主角的身世均帶有景點淵源，使得自然、神秘的張家界增添了幾分傳奇色彩。 2、球賽規則需要教練和隊員來共同制定，但到了賽場上，就要看隊員如何靈敏運用，問題是從這句話看出什么教育理念。 答：學生可以通過學校的教育活動習得一套固定的知識理論系統、形成比較穩定的人格道德行為準則。學生應該學什么、做什么、怎么做才為之好的等問題 好 像都是由教師一手操辦的，教師早已把問題的答案告訴給學生了，但實際上，基于教育活動是為學生而設的，是師生共同參與的，加之許多不可預見的問題，都使得 在解決這些問題的時候都必需考慮到學生，考慮到實際情況。 “ 球賽規則需要教練和隊員來共同制定 ” 這句話可以得出：一切關于教育活動的設計都要從學生、從實 際情況出發，體現了民主性，以及以人為本的教育理念。 學生好比是球賽上的隊員，活躍在球場上，攻、投、防、守，靈敏地變化著陣勢。隊員可能在比賽前已經練得一身好武藝了，但如何運用到賽場上才是要害。對于很多在校的學生來說，知 識理論已經學到不少了，要害在于如何去運用。 一方面，要求學生要學會學以致用，將書本上的知識理論化成實際可操作的應對方法技巧，同時對于很多問題能夠舉一反三；另一方面，在教育活動中，知識理論的傳授固然重要，但是技能的培養也是必不可少的。教師應該為學生提供更多的實踐機會。 3、學生課堂看課外書，教師批評無效，最后假裝打電話請家長，學生才肯交出書，問你對教師的做法有何評價和從中的啟示。 答：教師的這種做法出發點是好的，為了教導學生把家長也 “ 請 ” 出來了，結果學生也把書交出來了，但這并不代表學生已經熟悉到自己的錯誤了， 也許學生 僅僅是屈服于教師 佛山中公教育 所謂的 “ 威嚇 ” 下。其實這種做法只是權宜之計，可以說是治標不治本的，有點喊 “ 狼來了 ”的味道。只要 “ 喊 ” 的次數多了，學生就會懷疑教 師，甚至是不再相信教師的話。對于這種治標不治本的教育方式，應該及時改變。而且，對于那些屢次批評都不改正的學生，直接把問題反映到家長那里去，讓教師 和家長共同教育學生，也未嘗不可的。 學生看課外書本來沒有錯，錯在選錯了時間看。因此，教師的教育重在引導學生如何看課外書。首先要肯定學生看課外書，并鼓勵學生多看健康向上的課外 書。教師可以給學生介紹相關的書目，引導 學生去看書，學生看完之后，可以讓他談談看書的體會或者寫寫讀后感。其次，要跟學生講清晰道理，明確告訴學生，課 外書是鼓勵看的，但不是在課堂上面看。上課的時候，學生應該認真聽講的。上課看課外書，學生即使可以從課外書那里學到很多知識，但以丟掉課堂知識為代價， 學生將是得不償失的。再次，在必要時聯系家長。教師的做法不應是向家長告狀，學生討厭 “ 告狀 ” 型的教師。學生一旦討厭某位教師，就輕易使以后的教育工作難 以開展。教師聯系家長，一是讓家長清晰學生在學校的表現，這是一種對家長和學生負責的表現；二是讓教師更加了解學生，為 尋求更為恰當的解決方法提供參考； 三是方便家長和教師共同教育學生，家長和教師的教導應該達成一致的，讓學生更清晰自己應該做什么，怎么做。最后，假如課堂上看課外書是普遍存在的問題，適當開展相關的讀書活動或者主題班會，除了學生培養讀課外書的習慣外，還要讓學生知道應該如何看課外書，在什么時候看，看些什么比較合適。 4、案例分析：學生在周記里講自己怕教師提問，因為總是答非所問，很想可以跟別的同學一樣暢所欲言，要求從自己的學科出發，講講怎樣解決這學生的問題。 答：我教的是語文。語文跟數學、物理、化學等理科不一樣，對于語 文學科當中很多情感態度方面的問題，鼓勵學生從不同的角度去思索，不提倡問題答案的標準化、單純化。因此，教師不能對學生求全責備。 首先是從鼓勵學生做起。問題是學生通過周記反映出來的，我也可以在那篇周記的最后給學生留言，或者是私下里找學生談心，告訴學生，他平時在課堂上的表現不錯，對問題有自己獨特的看法。這里主要是以鼓勵為主，幫助學生建立信心。 其次，消除學生害怕教師提問的畏懼心理。告訴學生，課堂提問從教師的角度來看主要是為了檢測教學效果，學生不一定都要準確無誤的回答教師的問題的。 相反，學生的不準確答案更能給人更 多的啟發。學生答非所問，有的是因為上課開小差、有的是因為思索問題的方向不對，有的是因為回答問題時緊張，但有時候也 是教師造成的。問題的原因是多方面的，教師應尋找出問題的原因，盡早幫助學生解決問題。 再次，多給學生鍛煉的機會。該生很想跟別的同學一樣暢所欲言，證實他還是渴望得到鍛煉的機會的。不單單在課堂上，還有其它活動，多給該生發言的機會。但教師的做法不宜過于明顯，特殊是對于那些內向的學生，一是避免學生心理壓力的產生；二是避免其他學生認為教師偏心。 最后，按實際情況確定是否需要開相