第十章教學行政 本章重點 教學內容行政 教務行政 教學視導與評估是教學行政的重要內容 本章在界定有關教學行政基本概念基礎上 對國內外教育行政機關對教學計劃 教學大綱 教科書以及各級各類學校的招生 班級編制 課表 考試 學籍等方面的領導和管理進行了分析 同時闡述了教學視導的五種模式以及我國教育行政機關對教學評估的領導和管理 關鍵詞 教學計劃 教學大綱 教科書 第一節教育內容行政 教學內容行政 是教育行政機關對教學計劃 教學大綱以及教科書的領導和管理 包括課程的設置 教學計劃和教學大綱的制定與修訂 以及教科書的編寫與審定 一 教學計劃的管理 不同國家教學計劃制定權力的分配是不同的 在我國 制定與修訂教學計劃的權力具有集權特征 也就是說 制定與修訂教學計劃的權力主要集中在中央政府 教育部 地方以及學校在這個方面沒有太多的發言權 二 教學大綱的管理 教學大綱 是一種根據教學計劃編定的有關學科教學內容的指導性文件 它具體規定某一門課程的教學目的 教學要求 教學進度 教學法的基本要求等 不同的國家對教學大綱 課程標準 的管理也有所不同 在一些國家 教學大綱由中央權威部門組織制定和頒布 在另一些國家 教學大綱幾乎由在課堂上教課的教師們編制和使用 在我國 教學大綱 課程標準 由國家教育部組織制定和頒布 三 教科書制度 教科書 是根據教學計劃 教學大綱所規定的教育目的的要求 教育內容范圍以及學習者身心發展的規律編定的系統反映學科內容的教學用書 一般來說 世界各國基礎教育教科書制度可以分為兩種類型 一種就是編審一體的國定制度 如蘇聯 東歐各國 朝鮮等 另一種類型是編審分開的審定制 選定制和認定制 如德國 日本 法國 美國等 一 教科書管理制度國際比較 二 我國教科書管理制度 教科書開發強調教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗 主動探索知識的發生與發展 同時也應有利于教師創造性地進行教學 教材的編寫與審定的管理教材的編寫 審定 實行國務院教育行政部門和省級教育行政部門兩級管理 國務院教育行政部門負責國家課程教材的編寫和審定管理 省級教育行政部門負責地方課程教材的編寫和審定管理 教材審查制度在審查方面 實行教材審查制度 編審分離 教科書發行在教科書發行方面 改革了中小學教材指定出版的方式和單一渠道發行的體制 教材的出版和發行試行公開競標 國家免費提供的經濟適用型教材實行政府采購 第二節教務行政 教務行政 是指教育行政機關對各級各類學校的招生 專業設置 班級編制 教學 學籍 課表 考試等方面的領導和管理 一 招生在我國 主要是由國家和各級教育行政機關制定招生政策 確定招生計劃與招生規模 并對招生過程和招生活動進行監督和檢查 二 專業設置對各級各類學校專業設置的管理同樣是教務行政基本內容之一 不同級別的教育行政機關對高校專業設置與調整有不同的管理權限 三 班級編制從對班級編制的管理來看 主要涉及班級規模和班級編制的標準 不同國家對班級規模的規定不同 有的國家統一規定班級的規模 有的國家則由校長自行決定 班級規模大小也有所不同 目前 我國中小學班級規模主要采用2002年教育部頒發 關于貫徹的實施意見 中頒行的標準 中小學班標準額與每班配備教職工數參考表 四 教學常規管理教學常規管理主要指對中小學制定的教學計劃 課堂教學 教師備課 教案 學生作業等方面進行的管理 五 學籍管理學籍管理主要指對學生在校學歷的管理 包括對學生升留級 畢業及學生成績的管理 對學生考勤 鑒定與獎懲的規定 對學生學籍轉移 退學等方面的規定 在學籍管理中 教育行政機關主要任務包括以下三個方面 第三節教學視導與評估一 教學視導 教學視導 主要是指有關的視導機構根據國家的教育方針政策和法律法規 按照視導的原則和要求 對學校教學工作進行的監督 視察與輔導 一般來說 按照工作范圍可以將教學視導廣義和狹義兩種 廣義的教學視導包括與教學工作有關的一切方面 狹義的教學視導主要指對教師的課堂教學過程進行視察和指導 進而提高教師的教學能力與技巧 改進課堂教學效果 促進教師的專業發展 視導模式 一 臨床視導 二 合作性專業發展合作性專業發展模式是指由兩個或兩個以上的教師自愿組成合作小組 通過相互的課堂觀察和意見反饋 相互視導 進而提高各自的教學能力 實現專業發展 三 個人化專業發展個人化專業發展模式是指在教學視導人員的幫助與指導下 教師自行設定目標 執行目標 四 非正式視導非正式視導模式是指視導人員對教學實施的非正式的 不定期的 短暫的教室觀察和反饋 二 教學評估 教學評估是教學行政的重要內容之一 從我國的高等學校本科教學評估來看 目前已經建立五年一輪的評估制度并成立了教育部高等教育評估中心 從我國中小學教學評估來看 主要是由省級教育行政機關根