課題9、寓言兩則總第（28）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（2）課時第（1）課時審核人使用人時間：教學目的1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。教學重點引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。教學難點學生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。教學過程二次備課一、自主學習1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？并說說是用什么方法理解的。2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。3、看了課題，你想提出什么問題？從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？二、合作探究1、我們來讀課文。要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽，引導評議。3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？三、展示交流1、課文哪幾個小節講丟羊的？2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：5、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。6、討論交流：四、點撥提升1、這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？4、揭示寓意：5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。五、鞏固練習1、比一比，組詞。悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）2、“亡羊補牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ，“亡羊補牢”的意思認讀生字（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫板書設計亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔修羊圈為補結果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）也課題9、寓言兩則總第（29）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（2）課時第（2）課時審核人使用人時間：教學目的1學習本課的生字新詞，理解“轅”“轍”的意思。2引導學生在熟讀課文的基礎上，大膽地去說，去讀，去 演，以領會寓意。3、結合生活實際體會寓言所蘊含的道理教學重點學習本課的生字新詞，領會寓意。教學難點結合生活實際體會寓言所蘊含的道理。教學過程二次備課一、自主學習自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字新詞。（3分鐘后檢測）1、我會讀：南轅北轍固執奔馳誠懇2、我理解下列詞語的意思：誠懇:固執己見：二、合作探究：1、“南轅北轍”講了一個什么故事？2、南轅北轍中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？3、那個坐車的人能到楚國嗎？為什么？4、你從“南轅北轍”這個成語故事中明白了什么？三、交流展示 1、小組合作分角色表演課文。分擔角色人物語言、動作、表情3、復述課文。四，點撥提升討論：這個人的做法好不好？為什么？五、鞏固練習1、看拼音寫漢字，并讀一讀pnchnyngyo（）（）2、我會讀：南轅北轍提醒把式盤纏硬要板書設計朋友楚國人（學生取的名字）在南邊馬跑得快越遠車夫是個好把式哪一天才能到盤纏多課題10、驚弓之鳥總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的1、能分角色朗讀課文。 2、領會“驚弓之鳥”的意思，并說說受到什么啟發。教學重點學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習教學過程二次備課一、自主學習：1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。(3)把每個自然段用數碼標記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理解。二、合作探究：1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導學生揣摩詞語，誘發聯想，進而產生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）三、交流展示：1.指名學生朗讀全文，結合正音。2.指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。3.出示小黑板：(1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導學生理解重點詞語。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、展示交流：課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦五、鞏固練習：朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。板書設計：課題10、驚弓之鳥總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的1.能分角色朗讀課文。 2.領會“驚弓之鳥”的意思，并說說受到什么啟發。教學重點學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習教學過程二次備課一、導入：1、這節課我們繼續來學習驚弓之鳥，首先我們來默寫詞語。魏國射箭打獵拉弦悲慘愈合裂開大雁指名默寫，小老師批改，全班對改。2、還記得課文講的是什么事嗎?完成下面的填空。 這篇課文講述的是古時候有個（）叫更羸，他不用箭，只是（）就使（）。二、自主學習：1、讀2至6段，聯系上下文，體會更羸和大王說話時的語氣，小組合作有感情朗讀對話。2、讀第九段思考：哪些是更羸看到的？用橫線畫出來。哪些是更羸聽到的？用曲線畫出來。哪些是更羸分析的？用雙橫線畫出來。三、合作探究：1、為什么更羸一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用箭，直拉弓就使大雁落下來？課文的第幾段告訴了我們?(第九段)2、說一說： 大雁因為-，所以飛得慢。它因為-，所以叫得悲慘。 它一聽到弦響，因為-，所以拼命往高處飛。因為-，所以傷口又裂開了。因為-，所以就掉了下來。3、小組討論：更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的？四、點撥提升：師：究竟是誰害死了這只“驚弓之鳥”？是射箭能手更羸嗎？（不是）是先前射傷大雁的獵人嗎？（不是）是這只大雁自己嗎？（是） 指名說驚弓之鳥的比喻義。（驚弓之鳥就比喻遇到一點驚嚇就害怕得不得了的人。）你從故事中得到了什么啟發？讀懂了這則故事,同學們，我們以后遇事一定要善于思考、分析、判斷，不要當驚弓之鳥。五、鞏固練習：判斷下列句子應用什么樣的語氣?A懷疑b驚奇c肯定d謙虛1、啊！真有這樣的本事!()2、大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。（）3、是嗎?你有這樣的本事?()板書設計：10驚弓之鳥飛得慢叫得慘觀察受過傷孤單失群 害怕高飛分析掉下來判斷課題11、畫楊桃總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。2、通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學生怎樣把一段話寫清楚。3、學習本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。4、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學難點能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。教學過程二次備課一、導入：今天，我們學習畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？ “楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一.”二、自主學習：1整體感知課文，把握主要內容。(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、合作探究：1、學習第1自然段。（1）指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?（2）“想當然”是什么意思?（3）有感情地朗讀這一段。2、學習“畫楊桃”這部分(25自然段)。（1）默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子（2）理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?（3）聯系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?（4）出示討論題“同學們為什么會笑小作者畫的楊桃?”（5）老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。（6）分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?三、點撥提升：1你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?2那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢?學完一課，大家一定會有啟發的。四、鞏固練習：用“不像而像”、“不要要”說話。板書設計：課題11、畫楊桃總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的教學重點邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學難點教學過程二次備課一、導入：不同的方法，分出的蘋果各式各樣，那么畫畫呢？不同的角度，畫出來的畫一樣嗎？這節課我們就一起隨作者岑桑回到他那節小學四年級的美術課上，去看看他是如何畫楊桃的。（板書課題）二、自主學習：默讀課文6-17段，想一想：師：我這樣認真地畫、老實地畫、自信地畫，滿以為自己畫的很準確，可是當同學們看了我的畫后，他們的反應如何呢？老師的態度發生了怎樣的變化？從文中找出老師和同學的兩次對話，二人小組分角色練讀。1、出示兩段對話，學生分角色對比讀兩段對話。你有什么發現？2、從兩次對話中你發現同學的態度剛開始是 ，后來變得 。3、老師的態度剛開始 ，是因為 。后來老師的態度 是因為 。4、(點撥：標點符號不同，感情不同。）三、合作探究：朗讀老師的話，思考：（四人小組交流）老師的話與父親的話相似之處在哪里？這些話都說明了什么道理？這個道理僅適用于畫畫嗎？1、出示老師的話，四人小組交流每句話的意思。2、出示父親和老師的話，發現相似之處。“看到什么樣的就畫成什么樣的”。3、這些話都說明了一個道理： 實事求是四、點撥提升：“實事求是”這個道理僅適用于畫畫嗎？在寫作文時，我們要實事求是，在語文課上，我發現老師黑板上的一個字寫錯了，我要實事求是， 。五、鞏固練習：（1）、我想對文中的父親說：（2）、我想對文中的老師說：（3）、我想對文中的作者說：板書設計：爸爸是什么樣，畫什么樣11、畫楊桃 我認認真真，老老實實老師是什么樣，畫什么樣課題12、想別人沒想到的總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的1、自學生字詞。2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。3、通過誦讀品味，理解小徒弟為何會被畫師稱贊。4、結合生活實際，學會“想別人沒想到的”創新意識。教學重點通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。教學難點1、體會畫師稱贊小徒弟的原因。2、學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。教學過程二次備課一、導入：故事激趣，導入課文宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？（根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）二、自主學習：1、用自己喜歡的方式讀課文一遍，讀準字音。并給下列詞中加點的字注音。召( )集 駱( ) 駝( ) 連綿( )起伏( )若( )隱若現 恰( )好2、結合課文理解下面的詞語的意思。召集:連綿不斷：恰好：恍然大悟：3、從課文中找到三個AABB式的疊詞寫出來： 。三、合作探究：1、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目？請在課文中畫出來。2、大徒弟是怎樣畫的？請用“ ”在課文中畫出來。3、二徒弟是怎樣畫的？請用“波浪線”在課文中畫出來。4、小徒弟又是怎樣畫的？請用“雙直線”在課文中畫出來。從哪能看到他的作品呢？5、畫師覺得誰畫得最棒？為什么？四、點撥提升：通過這篇課文的學習，你有什么收獲？五、鞏固練習：1.如果你師傅的小徒弟你怎么畫呢？2.師傅又出一題：誰能畫一座山，表現山很高？（二選一）板書設計：想別人沒想到的事大徒弟許多小駱駝畫多二徒弟許多駱駝頭小徒弟兩只在山谷中走以少代多（妙）課題語文園地三（口語交際）總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的1、抓住自己的特點，進行口語交際。2、要求學生在說自己時要說真話，聽別人介紹時，要注意聽，看看哪些需要補充。3、通過這次活動，提高學生的口語表達能力，也進一步增進同學之間的相互了解。教學重點通過這次活動，提高學生的口語表達能力，也進一步增進同學之間的相互了解。教學難點4、要求學生在說自己時要說真話，聽別人介紹時，要注意聽，看看哪些需要補充。教學過程二次備課一、談話引人，激發說話興趣。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。板書設計：說說我自己課題語文園地三（習作）總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的根據口語交際中自己說的和同學的評價，寫寫自己。教學重點根據口語交際中自己說的和同學的評價，寫寫自己。教學難點根據口語交際中自己說的和同學的評價，寫寫自己。教學過程二次備課一、結合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞-奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作板書設計：課題語文園地三（講評）總第（ ）課時主備人劉河光參備人曾河森、汪饒智、鄭小燕顏園明、劉燕、董春燕、王翠、王初齡共（）課時第（）課時審核人使用人教學目的講評寫作，修改寫作。教學重點講