為中華之崛起而讀書第一課時教學設計浣紗小學 陳小燕一、教學目標1、認識8個生字，正確讀寫“巡警、模范、懲處”等詞語，了解少年周恩來立志的原因。 2、通過展開想象、對比句子、情感渲染、抓重點詞句、多種形式的朗讀揣摩人物內心世界，深入地體會周恩來的博大胸懷和遠大的志向。 3、樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。 二、教學重點和難點 1、重點閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。1、 難點了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。三、教學關鍵抓重點詞句體會少年周恩來立志的原因。四、教學準備多媒體課件，相關歷史背景資料。五、教學過程設計（一）啟情導入，揭示課題（3） 1、師：有這樣一個人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；有這樣一個人當他離開這個世界的時候成千上萬的人們自發為他落淚送行，聯合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一分財產，一點骨灰，卻永永遠遠地留在了中國老百姓的心頭上。他是誰呢？我們一起來看一看吧。（看圖片資料）他就是周恩來！就是我們新中國成立后的第一任總理。他與我們的毛澤東主席等老一輩革命家拋頭顱、灑熱血，建立了我們的新中國。2、師：在之前我們學過一篇關于周總理的課文，你們還記得嗎？（出示圖片：傣族的潑水節）這篇課文講的是周恩來當了總理以后的事，那今天呢，我們要一起來學習他小時候立志的故事：為中華之崛起而讀書（教師板書：25、為中華之崛起而讀書）3、師：大家思考一下，“崛起”是什么意思？（生回答，引導說出：興起。）4、師：那“之”又是什么意思呢？“之”是“的”的意思，那為中華之崛起而讀書就是為什么而讀書？（生：為中華的興起而讀書！為振興中華而讀書。）這是一個多么偉大的志向，請我們的同學一起大聲地讀一讀這句話。）（二）初讀課文，整體感知（10）1、師：當周恩來立下這個偉大志向的時候他跟我們同學差不多年齡，也就12歲，那么他為什么會立下這樣偉大的志向呢？就讓我們走進課文去看一看吧。請同學們把書本翻到第121頁，大家自己大聲地讀一讀這篇課文，注意了要讀準字音，讀順句子。2、師：大家讀課文的時候都非常認真，那我想接下來的小考驗應該也不是問題吧？大家看一看，這些詞語（出示詞語）你能一下子都讀出來而且讀準確嗎？（指名讓學生讀，視情況讓學生領讀：讀那么好，請你來當一回小老師，帶領全班同學一起讀。）3、師：這些詞語的意思你能理解嗎？（解決學生比較難理解的詞語意思。）4、師：生字學得那么好了。我相信讀課文也一定沒有問題了。我們來接讀課文，其他同學邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？（1、寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；2、寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；3、寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠大志向。）5、根據課文內容劃分段落。 （三）重點認知，品讀感悟（15） 1、 了解了課文的主要內容后，那周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因是什么？請大家再默讀課文，找一找重點詞句，然后在小組內交流。 2、學生小組交流，老師巡視指導。 3、全班匯報，師：能不能用文中的一個詞來說明原因？引導說出：中華不振。（板書：中華不振） 4、師：那課文具體哪些地方可以讓我們感受到“中華不振”呢？讓我們先去課文第一部分找一找，大家可以把相關句子畫一畫。 （1）“沒事可不要到那個地方去玩?。　?師：那個地方指的是什么地方？你知道租界地到底是怎么樣一個地方？（聯系課文第7自然段理解“租界地”。）是呀，當時的租界地就是帝國主義在中國的獨立王國，在里面他們可以想干什么就干什么，而且在中國的土地上他們還不準中國人到里面去。（2）“那里是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！” 師：本來是中國的土地，卻沒有中國人說理的地方，外國人倒成了這里的主宰，可見中華不振?。。?） 師：讀到這里，你的心中涌起了一種怎么樣的感受？讓我們通過伯父的話讀出你的憤怒吧?。ǔ鍪静傅脑挘簽槭裁矗恐腥A不振?。。?） 師：說完這句話，伯父嘆了口氣，就沒有再說什么了。這一聲長嘆里會包含著怎么樣的感情呢？僅僅是憤怒嗎？（引導學生說出：無奈、沉重）（5） 師：讓我們帶著這種憤怒，這種無奈，這種沉重再來讀一讀這句話吧?。?） 師：就是伯父的這幾句話，卻帶給了12歲的周恩來一連串的問號：租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎（出示句子，強調省略號的作用）愛打破沙鍋問到底的他有沒有就此罷休呢？當然沒有，好奇心驅使著他一定要親身去看個究竟。大家一起來讀一讀這個語段。（出示語段，學生齊讀）（7） 師：我請大家思考一下，這個語段在課文中起著怎么樣的作用？（引導學生說出：承上啟下）是的，在以前我們把這樣的句子稱來過渡句，那這里整個段落我們就稱它為過渡段。5、師：終于有一天，周恩來在好奇心的驅使下來到了租界地，他將會看到些什么呢？請同學們快速讀一讀課文的第二部分，找一找周恩來的所見所聞。（學生自讀課文第二部分）注意尋找這里出現了哪些人物，他們的表現又是怎么樣的，適當做一下記號。6、 學生交流，教師相機小結并板書：婦女 哭訴 洋人 洋洋得意 巡警 訓斥 中國人 敢怒不敢言。 文中有一對關聯詞道出了一個是非顛倒的事實，誰能把它找出來？是啊，婦女一心盼望警察能主持公道，沒想到反而被訓斥了，可見當時的警察是多么黑白不分。你能用這對關聯詞來說句話嗎？7、 師：這件事又讓我們深深感受到了中華不振。是啊，洋人在我們中國人的土地上竟是如此地猖狂，如此地囂張！請同學們閉上眼睛想象一下當時的情景。你的心情是怎樣的？（學生：氣憤、傷心、難過）讓我們通過朗讀把這樣的心情表達出來吧?。R讀）8、 師：同學們僅僅是通過文字就深刻體會到了當時作為我們中國人應該有的憤怒，那么周恩來呢？他會怎么想？（學生自由發言）是的，周恩來此時此刻才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。（四）視頻感知，升華情感（6）1、師：孩子們，也許我們不在那個年代，不在那個場景中無法感受到那種氣憤，但是作為我們中國人要時刻記得帝國主義帶給我們的恥辱，就讓我們翻開這滿是血淚的歷史，來看看一百年前的中國東北是如何被帝國主義列強侵略與凌辱的。（觀看圖片）2、師：孩子們，現在我們全體起立，讓我們帶著對帝國主義列強的痛恨，緊握拳頭，一起再來讀讀這段話吧?。R讀課文）（五）情感拓展，抒寫心情（6）1、師：孩子們，看到這一幕一幕，你的心情平靜得下來嗎？如果當時你在那個環境中，你會想些什么？你會想做些什么呢？請大家把自己的想法寫到老師發下來的紙片上?。▽W生抒寫心情）2、師：不愧是華夏的子孫，中華的兒女，老師從你們的只言片語中感受到了你們的殷殷愛國心。是啊，現在的我們尚且不能平靜心情，何況是當時親身經歷的周恩來呢？他應該更是心潮澎湃吧！從租界地回來后他又會想些什么，做些什么呢？這就等到下節課我們再來討論吧。 備用：2、師：孩子們，看到這一幕一幕，你的心情平靜得下來嗎？（不能