高中語文故都的秋說課稿 各位評委老師： 我今天要說的內容是高中語文故都的秋。 一、教材分析 (一)課文特點及地位： 故都的秋所處的單元是中國現當代散文單元。現代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變為“表現自己”，由“文章”上升為“文學”，極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學有著領啟、示范作用。通過學習本文，將使學生學會散文鑒賞的方法，培養人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規律之門。因此，以開放的思維，以現代的教育模式來學習本文，將對散文的學習產生良好的導向作用。 (二)教學目標： 1、知識目標： (1)了解郁達夫的思想和創作風格。 (2)學習以情顯景、以情馭景的表現手法。 2、能力目標： (1)培養朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。 (2)理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 (3)嘗試網絡環境，結合多媒體，解讀經典文本。 3、情感目標： 關注人的情感與生存環境之間的矛盾沖突，培養人文情懷，提高審 美能力。 (三)教學重點、難點： 教學重點：聽讀朗讀，品味語言。 教學難點：準確把握作者豐富的情感內涵。 二、教學方法 學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。所以，本課的教學指導思想是以教師為主導，以學生為主體，以誦讀、設疑、討論為主線，培養學生的閱讀和鑒賞能力。我主要采用了朗讀法和設疑討論法兩種方法。 三、學習方法 1、課前組織要利用網絡或參考書，了解作者、作品等相關知識和背景。 2、通過多媒體聽讀朗讀，感受作品語言。 3、深入研讀文本，適時討論，探究其情景相融的藝術手法，感受人文精神。 4、拓展課堂，結合網絡教學資源，進行研究性學習。 四、教學過程 1、課前布置預習題： 利用網絡或參考書了解作者的思想和創作風格、作品的寫作背景，尋找有關描寫秋景的詩文。 2、導入新課：(5分鐘) (1)用多媒體播放鋼琴曲秋日私語，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發學生閱讀興趣。 (2)提問：當秋天來臨之際，你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的“秋”又是怎樣的情景呢?學生暢談感受，回憶或朗誦收集到的描寫秋天的詩文。 【名句參考】 落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。(王勃滕王閣序) 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。(白居易琵琶行) 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(杜甫登高) 碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。 (王實甫西廂記) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(劉禹錫秋詞) 【名篇參考】 杜甫茅屋為秋風所破歌 王維山居秋暝 歐陽修秋聲賦 這些佳句名篇，有的描寫秋天的肅殺和凄涼，抒發作者的悲秋之感;有的刻畫秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的秋情。而郁達夫卻以自己鮮明的個性，選擇了獨特視角，運用與眾不同的手法，創作了一篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋景如何?秋意如何?讓我們一起走進故都，領略故都的秋味。(屏幕顯示課題和作者。) 3、利用多媒體，播放課文朗讀及體現課文意境畫面，讓學生整體感知作品。(18分鐘) 聽完朗讀之后，進行朗讀指導。(本文是現代文學史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優美。由于本文的寫作離今天已經久遠，學生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應當結合作者思想和寫作背景，并提示學生誦讀宜慢不宜快，認真體會景物描寫所蘊涵的思想感情。) 在領讀、試讀、自由讀之后，可安排五幅秋景圖重點讀。 4、深入研讀課文，整體