小洪溝完小教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.、燕子教學(xué)目標(biāo)1仔細(xì)觀察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)準(zhǔn)備1掛圖、投影片。 2生字詞卡片。課時(shí)安排2設(shè)計(jì)案研磨案 第一課時(shí)一、揭示課題 1板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文） 2出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）二、指導(dǎo)看圖，了解圖意 1仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。） 2請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線(xiàn)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)三、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1自學(xué)課文。輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？ 2指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）五、指導(dǎo)朗讀全文。六、隨堂練習(xí)。 1抄寫(xiě)生字詞。 2熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1指名朗讀課文。 2簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文 1看圖學(xué)習(xí)第一段。看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。2看圖學(xué)習(xí)第二段。看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？課文抓住哪些景物來(lái)描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）比較句子：“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”把這個(gè)句子與書(shū)上類(lèi)似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“微風(fēng)吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲”，寫(xiě)出了柳絲的色彩是黃色的；寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）填空小燕子從南方（）（），為春光（）（）了許多生機(jī)。（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）練習(xí)有感情地朗讀3看圖學(xué)習(xí)第三段。看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。比較句子：“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類(lèi)似句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：微風(fēng)、陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）指導(dǎo)朗讀這一段。 4看圖學(xué)習(xí)第四段。燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫(xiě)出燕子的輕巧。“痕”字寫(xiě)出電線(xiàn)的遠(yuǎn)，若有若無(wú)。“像”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來(lái)就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像。）指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。） 1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2用充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。背誦全文。板書(shū)設(shè)計(jì)燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來(lái)：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花春光（靜）趕來(lái)加入增添生機(jī)（動(dòng)）飛行：斜掠橫掠唧沾蕩漾輕快（動(dòng)）停歇：落痕像（靜）教學(xué)反思小洪溝完小教學(xué)設(shè)計(jì)課題古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)4個(gè)生字的音，能正確書(shū)寫(xiě)“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。 2、能有感情背誦和正確默寫(xiě)兩首古詩(shī)。 3、能用自己的話(huà)大致說(shuō)出詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。4、感受春色無(wú)邊的美好景象，體會(huì)詩(shī)人尋春的愉悅心情。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情2、入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備1掛圖、投影片。 2生字詞卡片。課時(shí)安排2設(shè)計(jì)案研磨案 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌? （學(xué)生個(gè)別背誦） 2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書(shū)課題：古詩(shī)兩首 詠柳 唐 賀知章 （學(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。） 、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字：詠（用口吟誦） 、釋題：詠柳就是描寫(xiě)柳樹(shù)，贊美春天。二、初讀 1、出示詠柳：借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩(shī)讀得字正腔圓？ （學(xué)生自由讀個(gè)別讀齊讀） 、隨機(jī)正音：裁妝絳似 三、組織學(xué)習(xí) 1、回憶學(xué)法：我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？ （學(xué)生個(gè)別說(shuō)） 2、小結(jié)學(xué)法。 3、借助工具書(shū)或注釋自學(xué)古詩(shī)，用？標(biāo)出疑點(diǎn)。 （學(xué)生自由學(xué)習(xí)） 、相互釋疑。 四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 五、置疑問(wèn)難。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）第二課時(shí)一、以舊帶新，導(dǎo)入古詩(shī)。（一）讀春。師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)許多關(guān)于春天的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)做能干的小詩(shī)人背一背？（二）導(dǎo)題。師：是啊，春天好美！古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詠春佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首頌春的精品詩(shī)，南宋詩(shī)人朱熹的春日。（板書(shū)：春日。）（三）解題。師：讀了課題，“春日”兩個(gè)字給你怎樣的一個(gè)畫(huà)面？二、初讀古詩(shī)，整體感悟。（一）誦讀古詩(shī)，讀通讀順。1、自由讀。2、全班交流讀詩(shī)，個(gè)別讀糾正讀個(gè)別讀、教師范讀全班齊讀。（二）整體感悟，體會(huì)心情。師：讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在踏春時(shí)的心情嗎？（生說(shuō)）三、精品細(xì)讀，感悟意境。（一）自學(xué)自悟，小組交流。學(xué)習(xí)提綱：（課件出示）（二）自學(xué)匯報(bào)，集體交流。師：你讀懂哪句話(huà)？從哪里找到體現(xiàn)詩(shī)人心情愉快的詞、句？1、 展開(kāi)想象2、激趣引讀四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。（一）師：萬(wàn)紫千紅的春天是誰(shuí)送來(lái)的？如果你是春光中的一份子，有什么話(huà)對(duì)春風(fēng)說(shuō)？（二）讀詩(shī)：師：讓我們把所有的話(huà)語(yǔ)化為這首詩(shī)，讀。（配樂(lè)）師：讓我們看著剛才一起合作創(chuàng)造的配畫(huà)來(lái)吟誦。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：2、古詩(shī)兩首詠柳 春天真美啊！春日教學(xué)反思小洪溝完小教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.、荷花教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3. 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時(shí)安排2設(shè)計(jì)案研磨案 第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家： “一個(gè)小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。”打一植物（荷花）2荷花是大自然中一種非常美麗的植物，從古時(shí)候起，人們就非常喜歡荷花，還把它寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里呢！出示幾句描寫(xiě)荷花的古詩(shī)，學(xué)生欣賞。3今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文。要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。思考：課文一共有幾個(gè)自然段，每自然段講了什么？學(xué)生自讀課文。2出示生字詞，指名讀，正音3認(rèn)記生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、直接進(jìn)入新課。二、研讀課文，體會(huì)感情1 “我”是在哪兒看到荷花的？你能看出“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎？（從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的心情）2 課文哪幾段寫(xiě)了荷花的樣子？（第2、3段）那還有兩段呢？（“我”的聯(lián)想）三、學(xué)習(xí)第二、三自然段1自由讀課文，你覺(jué)得這兩段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)的特別美，畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。交流重點(diǎn)句：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。在這一句中，你能感受到荷葉哪些特點(diǎn)？填空：這句話(huà)中說(shuō)荷葉又多又密的詞是（ ），表示荷葉顏色的詞是（ ），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（ ）。（2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。課文這句話(huà)旁邊有一個(gè)“泡泡”：“冒”字用得真好。你覺(jué)得“冒”字好在哪兒？想象練說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想。（3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。你能想象出荷花這幾種不同的姿態(tài)嗎？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想象，再出示圖片欣賞。用你的小手當(dāng)荷花，一邊說(shuō)一邊作出荷花這幾種不同的姿態(tài)。比較一下，哪句更好1. 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了。有的還是花骨朵兒。2. 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。（4）荷花只會(huì)有這幾種姿態(tài)嗎？你還見(jiàn)過(guò)或能想象出哪些姿態(tài)？學(xué)著用“有的有的有的”的句式寫(xiě)一寫(xiě)。出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片，啟發(fā)思維，學(xué)生練筆。寫(xiě)好的學(xué)生把自己描寫(xiě)的內(nèi)容放在課文第二段的描寫(xiě)之后讀一讀。（5）出示課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。作者用了一個(gè)比喻，把荷花池比作一幅畫(huà)。你來(lái)找一找，這幅畫(huà)都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（朗讀）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（朗讀）這幅畫(huà)，色彩多、姿態(tài)多，還是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。三、學(xué)習(xí)第四、五自然段（1）課文中說(shuō)“過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。” “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?用一個(gè)詞形容一下：我_地看著滿(mǎn)池的荷花。（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么呢？出示提示，完成練筆：我靜靜地站在荷池中央，看到了風(fēng)兒在小青蛙在岸旁的柳樹(shù)姐姐；聽(tīng)到了水兒在小蝦弟弟（配樂(lè)）（3）讀一讀，填一填我忽然覺(jué)得自己（ ）就是一朵荷花，穿著雪白的（ ），站在（ ）。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就（ ），雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。（ ）飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。（ ）在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng) 作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)）2作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？（小結(jié)：富有感情、充滿(mǎn)想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文的重要內(nèi)容）五、拓展：出示描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，學(xué)生自由閱讀積累1仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。） 2請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線(xiàn)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)三、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1自學(xué)課文。輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？ 2指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）五、指導(dǎo)朗讀全文。六、隨堂練習(xí)。 1抄寫(xiě)生字詞。 2熟讀課文。六、作業(yè)：1、必做題：小練筆：作者把荷花寫(xiě)得多美啊！我也寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。有感情地背誦課文。2、選做題：（1）選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫(huà)出來(lái)。（2）閱讀兩三篇描寫(xiě)荷花的古詩(shī)或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。附學(xué)生練筆：1想象荷花的其他姿態(tài)，學(xué)著用“有的有的有的”的句式寫(xiě)一寫(xiě)。有的花瓣展開(kāi)了，在給別人欣賞呢！有的花瓣彎彎曲曲的，好像在給荷葉說(shuō)話(huà)。有的斜著身子，好像在跳舞呢！（李程程）有的荷花把自己的花瓣伸出去，作出一個(gè)“請(qǐng)”的姿勢(shì)，好像在邀請(qǐng)昆蟲(chóng)來(lái)做客。有的荷花歪著腦袋，好像在喝水呢。有的荷花鉆在荷葉下，好像它覺(jué)得太熱了，在荷葉下?lián)跆?yáng)呢！（張子珂）（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么呢？我靜靜地站在荷池中央，聽(tīng)到了小燕子對(duì)我說(shuō)：“今天是個(gè)好天氣。”看到了天空中的小鳥(niǎo)落在了大樹(shù)上，它對(duì)我說(shuō)：“我要去散散步。”（師琛）我靜靜地站在那兒，看見(jiàn)青蛙蹦蹦跳跳，在尋找長(zhǎng)大后的孩子。水珠弟弟拼命流到池里，好和兄弟們團(tuán)聚。板書(shū)設(shè)計(jì)荷花 聞到花香：一就趕緊跑 荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)觀賞花姿荷花：冒出來(lái)-剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的 變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚(yú)交談教學(xué)反思小洪溝完小教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.、珍珠泉教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2設(shè)計(jì)案研磨案 第一課時(shí)一、揭示課題，引出珍珠泉。1、板書(shū)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？2、從地下流出的水被稱(chēng)作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號(hào)稱(chēng)是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng)）看著這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉？3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書(shū)：珍珠泉。 齊讀課題。二、走近珍珠泉，尋找美。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一邊讀可以一邊劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。生齊讀。是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。1、走進(jìn)水中，感受美。快速讀一讀課文第二段，劃出寫(xiě)珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？ （課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話(huà)讀好。 那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。反饋：你喜歡哪一句？哪一句話(huà)讓你感受最深？（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。你為什么喜歡它？（2）有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。 我讀這句話(huà)時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）出示