福建省永春縣九年級語文 游記類作文寫法指導 新人教版游記是散文的一種，是作者寫游覽途中所見、所聞、所感、所想的文章。游記偏重于描繪某一地方的山川景物、名勝古跡、珍貴物產、風土人情，或者政治生活、社會風尚等。優秀的游記作品具有景物的實在性、情感的真摯性、人稱的自我性和寓意的社會性等特點。游記有哪些寫作要求呢？1、清楚地交代游蹤，帶領讀者跟著你“游山玩水”，領略和感受美好的大自然。寫作過程中，要注意把行蹤的進展轉換跟文章段落層次的安排有機地結合起來，或一點一層，或一景一段，使行文井然有序，層次分明。2、確定中心思想，表現作者對所描寫的客觀事物的態度。寫游記并不是把自己在游覽中的見聞毫無目的地描繪出來。如寫其它文章一樣，仍然有一個中心思想。為了集中、鮮明地表現中心，不可將所見的景物不分主次詳略地完全描繪出來，而要精心地進行選材，抓住最能吸引讀者的景點、最富有特色的景物特征作重點描寫。3、游記在寫景狀物方面要生動逼真，歷歷如繪。游記是作者的親歷，同時又是大多數讀者的“未及”。讀者是帶著感受間接經驗的態度來讀游記的，因此，優秀的游記作品要真實地傳達作者的所見、所聞、所感、所想。不僅要寫出景物的形貌、色彩、聲音、氣勢和變化，還要把作者在游歷過程中所感受到的美傳達給讀者，使讀者在閱讀的過程中產生身臨其境并心向往之的感覺。4、游記應當寓情于景，創造出情景交融、令人遐想的意境來。一般人寫游記往往熱衷于記敘游歷的過程，實際上，好的游記不僅能傳播相應的旅游知識，還能傳播作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時，將自己的感受表達出來。一般來說，談感受能使文章的思想得到升華，可以更好地發揮游記的宣傳和教育作用。在談感受的時候要注意兩條：一是水到渠成，感想源于游覽的具體內容，是作者的肺腑之言。二是畫龍點睛，恰到好處地表現主題。5、運用輕松愉快的筆調，將千姿百態的山光水色、花鳥草蟲、以及大自然的變化等描摹得栩栩如生，使文章產生強烈的感染力。 佳作啟示：車過灞橋 葉公覺細雨中，我在西安車站廣場上了旅游車。往東行約10里，突然見一條白色的中國古典風格的石橋，橫跨在寬闊的河流之上。遠看去如一條白玉腰帶，玲瓏地扣在河水柔軟的腰間，在 雨霧中，又宛若一條通往仙境的玉帶橋! 我急忙在旅游圖上按圖索驥：啊，這就是有名的灞橋！春秋時期秦穆公欲彰霸業，改滋水為灞水，水上這橋，便叫灞橋。 灞橋歷經二千年，重修無數次。有人說，如今這條白石灞橋是隋文帝開皇三年造的。也有人說，這是唐朝尉遲敬德造的，大石條還是從終南山上開鑿來的。但我只知道，這是中國古代勞動人民造的。那400多根橋柱，圓石排壘，異常堅固；那十二孔橋洞，跨度不同，使人想起有名的“趙州橋”；那白百欄桿古色古香，圖案簡潔，雍容大度；那橋面寬闊平坦，車行平穩。今天，我們的汽車就從這古意悠悠的灞橋上馳過。當車行橋上時，我一邊看著從兩邊匆匆閃過的白石攔桿，一邊在心里閃過一個個歷史的鏡頭： 秦朝時，王翦伐荊，秦始皇親自送他到灞橋； 西漢元年十月，沛公劉邦就是從灞橋上西入咸陽； 漢時灞橋上設有稽查亭，檢查來往行人，大將李廣和一隨從夜經灞橋亭，未帶路憑，被灞陵尉喝住，不許夜行，身為將軍的李廣也只得在亭下住宿一夜，天明才得過橋； 唐時楊貴妃到華清池去洗澡，龍輿風輦，就從這條橋上過去； 抗戰初期西安事變時，兩排愛國學生平躺在灞橋上，擋住張學良從華清池開往西安城的小汽車，非要他當眾表明抗戰心跡，不然寧可被汽車壓死在灞橋上 灞橋，記下了中華古國的多少英雄業績?刻下了神州大地上多少風云變幻! 汽車在灞橋上緩緩馳過，我忽見灞橋堍、灞水邊古柳婆娑，新柳披翠，綠云匝地，在 雨霧中更顯得水靈靈的，似煙似霧，籠碧合翠，意境幽然。 我的心頭忽然飄過一句有名的詩句：“年年柳色灞陵傷別”。灞橋折柳贈別，是古時習俗。如今的灞橋邊楊柳依舊，翠色喜人。人們已無古人惜別的悲傷之情。在辛勤勞動之后，來古都長安旅游，來灞橋尋覓煙柳佳景，這真是人們的賞心樂事呀!如今，也無人折柳贈別了，因為鐵馬飛鷹、電報電話已把時空拉近。現在無論在祖國的哪個角落，可以說是朝發夕至，人們有的是漫游祖國大地的歡欣，何來愁緒如柳絲纏繞呢? 車過灞橋，載著一車歷史的沉思，載著一車今日的歡笑灞橋的歷史淵源。走過灞橋，就是在瀏覽祖國的歷史。字里行間，有歲月的滄桑。總把新桃換舊符。數風流人物，還看今朝。評點：本文是由旅游車上的所見落筆,透過灞橋的歷史來表現對生活的沉思。細雨中的灞橋,如“一條白玉腰帶，玲瓏地扣在河水柔軟的腰間”，又如“一條通往仙境的玉帶灞橋”，帶著你走進歷史文化的大觀園中。灞橋，名字非凡，是秦穆公“欲彰霸業”的見證。灞橋，又是一部史冊，記下了秦始皇送大將出征的威嚴，記下了劉邦西入咸陽的雄心，記下了大將李廣的夜宿，記下了楊貴妃的龍輿鳳輦；還有現代史上感人的一幕：兩排熱血青年平躺在灞橋上，用軀體擋住了張學良的汽車。灞橋“記下了中華古國的多少英雄業績！刻下了神州大地上多少風云變幻！”說來讓人心動，讓人感慨，讓人沉思。這正是文章的內涵豐富之處，也是文章的迷人魅力所在。灞橋，在古代詩文中常常出現，“年年柳色，灞陵傷別”，這是一個最普遍的意境。這篇散文既然寫出了那么多的灞橋歷史風云，灞柳的風采就不能不抒寫一筆。不過，時代變了，灞柳的景象也變了。過去，灞柳留給人們的是無窮的惜別和悲傷，而今天“楊柳依依，翠色喜人”，是長安著名的八景之一。人們來這兒踏青尋勝，享受生活，這是新時代的灞柳給人們的迷人風采。在這歷史與現實的對比之中，作者用“載著一車今日的歡笑”把對我們新的生活和新的時代精神的贊頌之情自然而然地流露出來。本課作文題解: 本課作文要求寫一篇游記。這是一篇非命題作文，只是提供了寫作的選材范圍。在既定的選材框架內，課文編者提出了五條寫作要求。具體內容是： 1、游覽過程要交代清楚。2、要寫出景點的特色，重點描寫最能吸引人的景物，如周莊水韻著重寫水，巴東三峽突出寫山。3、在描寫景物時，要融入自己的感情，力求做到情景交融。4、如需介紹景點的有關知識，要簡明扼要。5、可學習運用課文中寫景的不同表現手法。不難看出，上述要求與前面的“學法指要”所列游記的一般寫作要求基本吻合，這實際上也反映了游記寫作的一般規律，是習作者寫作前必備的寫作知識。如何寫好這篇作文呢？下面幾條供參考:1、必須有游覽的親身經歷，這是本文寫作成功必須要具備的生活積累。俗語有“巧婦難為無米之炊”之說。游記游記，先游后記。倘沒有“游”這個基礎，“記”當屬“無米之炊”，是無論如何寫不下去的。一般情況下，同學們可能都會有過游覽的經歷。寫作前，必須回憶自己以往游覽的經過，以此作為寫作的生活基礎。還有一點需要說明的是，倘若這時你正準備出游并以此為基礎而寫作，情形可能就會更好一些。如果說以往的游覽因為沒有考慮寫作的因素而顯得比較盲目，那么現在的出游目的性就顯得非常明確，你就可以更從容也更有目的地去注意觀察、記錄和思考了。2、做好選材工作，精選游覽過程中的“亮點”即游覽地的特色景點為寫作對象。事實上，在整個游覽過程中，你的所見、所聞、所思、所感一定很多，但如果不加選擇全數照用，內容必然會顯得紛繁蕪雜，主題也不能很好地突出。我們的祖國幅員遼闊，風景名勝不可勝數，或高山，或大海，或水鄉，或平川，有自然景觀，有人文景觀，許多地方有自己的特色。在選材的過程中，習作者要善于選擇最能表現這些特色的內容，而這種有特色的內容又最能表現文章的主題，如水鄉的柔和與嫵媚，如高原的粗獷與豪放。 3、思考游覽過程中面對景物而產生的聯想與情感，力求做到情景交融，使普通的游覽過程上升到有品位的情感體驗中。有個成語叫“觸景生情”，說的也是這個意思。一般來說，景物本身并無特殊意義，不過是一種自然而客觀的現象罷了，但是，在游覽者眼中，經過主觀思考，就可能被賦予理性的意義，如傲雪的冬梅、虛心的翠竹、出淤泥而不染的荷花、溫柔清新而可人的如小姑娘般的碧水等。4、可以找一些相同或相近題材的文章作為自己寫作的參考，初期可以接受他人的寫法并模仿，比較成熟了就可以有自己的原創。本單元的四篇課文是很好的范例，值得學習并借鑒。也可以上網查一些相關資料。現在國內許多門戶網站都設有“旅游”一欄，里面除了提供一般旅游資訊，如景點介紹、吃、住、行等，更有一些游記之類的帖子。那些文章多是親歷者的所見所聞，所思所感，有的文筆還相當優美，可供寫作者學習。5、提供兩種