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文檔簡介

12.羅布泊，消逝的仙湖教學設計 教學目標 知識與能力1. 整體把握課文的內容，理清文章的思路。培養概括能力。2. 掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意識。 過程與方法1. 自主學習法，師生合作探究法。 情感態度與價值觀1. 把握文章的感情，理解文章強烈的憂患意識。2. 探究生態環境破壞的原因，汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環境意識。 教學重點體會課文的基本思路-生態意識，環保意識，可持續發展。 教學難點培養學生科學理性和人文關懷。感受并體會作者的憂患意識。教學過程：羅布泊，消逝的仙湖（吳崗）1、 導入，1.看題目談猜測以“我心目中的羅布泊是-的地方現實的羅布泊可能是-的地方 我這樣猜測的原因- ”的句式談猜測。仙湖般的羅布泊它又怎么消失了呢？自由閱讀課文驗證你的猜測。2、 今天的羅布泊是怎樣的一個地方？過去的羅布泊是怎樣的一個地方？羅布泊為什么會消失呢？請概括回答。3、 學生展示（這里有幾位同學搜到了幾幅有關羅布泊的相關圖片請他們展示給大家看：尹亞楠的三幅是過去的羅布泊，張兆國展示的是三張現在的羅布泊）請同學們用你從課文中讀過的詞語說一說你看到的羅布泊的圖片的內容。例如水清樹榮，碧波蕩漾。黃沙茫茫，沙浪浩渺。另一學生展示胡楊樹的圖片小問題：胡楊樹堅強嗎？胡楊被稱為堅強樹-它千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。如此堅強的胡楊現在成片死亡，不見一顆活著的，可見人們對羅布泊的破壞是多么嚴重啊！4、 老師也展示自己找到的一組有關羅布泊的圖片，羅布泊的過去和現在。問題：為什么羅布泊會有如此大的變化呢？跳讀課文，用課文中的語句回答。5、 造成生態環境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇自討苦吃呢？6、 學生展示青海湖、月牙泉相關資料及圖片。7、 假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你會向人們訴說什么？由一學生演講。8、 要不想重演這樣的悲劇，我們應該怎么辦？-我們應該汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環境意識。生態意識，可持續發展意識。-保護環境，人人有責，從現在做起，從自己做起。-寫一封倡議書，倡議所有的人，能夠自

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