九年級歷史與社會教案編寫者：胡欣民 執教者：胡欣民 總第 24 課時課 題第四單元 第一課 置身于市場經濟第1課時教學內容看不見的手課標要求用恰當的事例反映政府、企業、公民個人在經濟生活中的作用。教學目標1.知識與技能：了解市場經濟的概念，市場經濟的形成，提升推理與創造性思維的能力。2.過程與方法：在小組討論活動中培養大膽展示自己，與人合作自主學習的綜合能力，通過對鮮花店行業變化案例的分析，使學生能綜合的分析市場經濟運行的規律。3.情感、態度、價值觀：使學生樹立正確的經濟觀，培養學生運用所學經濟知識，為社會主義經濟建設做貢獻。教學重點教學難點市場經濟規律。市場經濟規律的應用。教學準備教學課件教學過程【新課導入】展示圖片：市場圖。提問：同學們，你們從圖片中看到了什么？敘述：在現代社會中，我們的生活中到處充滿著市場經濟的氣息，在市場經濟的運行過程中，有一只“看不見的手”在調控整個經濟體制的運行。既然是一只“看不見的手”，那么我們還能感受到它的存在嗎？下面就讓我們一起來感受一下這只“看不見的手”。【新課教學】一、經濟類型1.自然經濟：生產目的是為了滿足自己的基本生活需要。2.商品經濟：生產的目的主要是為了交換。3.市場經濟：全社會生產什么、生產多少，誰來生產、在哪里生產，主要由市場來調節。二、為什么市場機制能夠自動組織、協調全社會的經濟活動，起到優化配置資源的作用？鏡頭一：五年前李師傅通過省吃儉用，積累了一點資金，于是想做點小生意，但是不知道該投資什么行業好，一天晚上，李師傅在家看電視劇的時候，他發現香港人非常流行送鮮花。于是他經過修改意見教學過程多番了解，得知當時在整個諸暨市的鮮花店非常少，于是他暨陽路開了一家花店，生意非常紅火而且利潤豐厚，沒幾年他就富裕起來了。提問：李師傅為什么能夠富裕起來？學生回答。敘述：在李師傅開花店的時候，花店很少，說明市場廣闊，鮮花是供不應求，因此價格上漲，李師傅就有利可圖，所以使他走上了致富之路。鏡頭二：兩年后，李師傅的朋友老王，他發現李師傅的花店生意這么好，很羨慕，于是他想自己也開個鮮花店，經過籌備，老王的鮮花店開業了，剛開始生意還過得去，但好景不長，幾個月后，暨陽路的鮮花店多達十幾家，鮮花的價格一降再降，生意也越來越清淡，許多鮮花店都停業了，店主都轉向其他行業了，老王的鮮花店也被迫停業了，并且還虧損了一筆錢。提問：為什么老王及其他店主最后會虧損呢？學生回答。敘述：當鮮花店有利可圖時，許多經營者就會被吸引過來，這表明社會的人力、物力，財力流入鮮花店這一行業，這必然導致鮮花的供求狀況發生變化，就象老王那樣，在剛開業的時候，諸暨城關鮮花的市場還沒有達到飽和，但隨著鮮花店的增多，鮮花的供應超過了市場的需求量，鮮花的價格就會下降，此時一些資金，勞動力等就流向其他行業。這就是供過于求，價格上漲，獲利減少。鏡頭三：此時的李師傅也面臨著同樣的困境，他是繼續經營鮮花店呢，還是象其他店主一樣轉向其他行業呢？他拿不定主意，請同學們幫助李師傅分析一下。問：請你根據以上所學知識，預測一下，如果李師傅繼續經營鮮花店，他是否還有利可圖？為什么？學生回答。敘述：當其他店主轉行，使得原來供過于求的鮮花市場又出現供不應求的狀況，因此會導致價格上漲，獲利增多，李師傅仍然可以獲利。提問：回顧整個過程其中你發現了一個怎樣的規律？學生討論回答。展示整個環節： 人力、物力、財力的流入價格上漲 獲利增加 生產擴大 供過于求（市場經濟規律） 供不應求 生產縮小 獲利減少 價格下跌 人力、物力、財力的流出敘述：在市場經濟中，市場主體要努力去追求自身利益。當某種商品（比如當初的鮮花）供不應求，價格上漲時，由于有利可圖，許多商品生產者就會被吸引過來生產這種商品（比如老王及其他人紛紛開始經營鮮花店），從而使資源流入這個行業，導致這個行業擴大和商品供應地增加。反之，當某種商品供過于求，價格下降時，由于無利可圖甚至虧本，許多經營者就會減少甚至放棄經營這種商品。從而使某些資源從這個生產部門退出，導致這個行業的縮小商品的減少，這說明價值規律調節著人力、物力、財力等資源在社會上的流向。三、“市場經濟是一把雙刃劍”出示漫畫“一哄而下”。(課本P114)說明：(1)市場調節具有盲目性，會導致經濟決策的盲目性。(2)市場經濟的正常發展，需要加強國家的宏觀調控。(下一節課的內容)結論：市場經濟具有自發性、盲目性和滯后性的缺點。四、置身于市場經濟思考：假如你是市場經濟中生產者和經營者，如何在競爭激烈的市場中立于不敗之地？1.及時獲取市場信息(獲得信息的渠道)；2.及時調整生產策略；3.以質取勝；4.推陳出新、緊跟時代潮流；5.依靠科技提高效益；6.發展相關產業，帶動地方經濟五、感受市場經濟的優越性1.人們有充分的選擇權利，在市場上購買和出售各自的產品。2.商品價格的競爭，促使生產者提高質量和效率，以免在競爭中淘汰。3.公司能適應市場的需求，主動采用新技術、開發新產品。4.時常能提示生產者，什么是消費者最需要的商品和服務。【小結】在市場經濟條件下，只有遵循市場經濟的規律，自覺地利用“看不見的手”，才能使經濟健康地發展。教學反思九年級歷史與社會教案編寫者：胡欣民 執教者：胡欣民 總第 25 課時課 題第四單元 第一課 置身于市場經濟第2課時教學內容看得見的手課標要求4-1用恰當的事例反映政府在經濟生活中的作用。4-5從消極方面，討論當代市場經濟對社會生活的影響。教學目標（1）知識與技能：了解市場調節手段的缺陷以及政府宏觀調控的必要性，了解政府宏觀調控的手段及其注意事項。（2）過程與方法：通過分析時事以及生活中的案例，體會政府宏觀調控的必要性以及內容，培養全面看問題的能力。（3）情感、態度、價值觀：政府宏觀調控是現代市場經濟的重要組成部分，知道遵循經濟規律、理解政府的宏觀調控措施，正確看待和參與經濟生活。教學重點教學難點政府對市場經濟進行宏觀調控的必要性。政府如何在市場經濟發展中進行宏觀調控。教學準備教學課件教學過程【新課導入】我們上節課講市場像一只“看不見的手”，調配著人、財、物等經濟資源。既然有“看不見的手”，是不是還有“看得見的手”呢？這“看得見的手”又是什么呢？它怎么對經濟生活進行調控？兩只“手”的關系又是什么呢？這就是我們這節課要講的政府宏觀調控問題。【新課教學】一、市場經濟需要政府對其進行宏觀調控的原因(必要性)【提問】為什么市場經濟還需要政府對其進行宏觀調控？請學生結合現實生活談自己的看法。【歸納】市場經濟需要政府對其進行宏觀調控的原因1、有些產品和服務無法靠市場提供。如路燈、防洪堤等，這些設施的使用不可能收費，但人人都在享受這些設施的好處；（展示路燈、防洪堤等圖片）2、有些產品不能任由市場調節，如毒品、槍支彈藥、不健康的書刊等，經營者可以大發其財，但公眾健康、社會治安和社會風氣因此受到損害；（展示毒品、槍支彈藥等圖片）3、即使市場調節可以廣泛發揮作用的領域，由于單個商品生產者和經營者往往只考慮各自的利益，難以掌握社會各方面的信息，也會使市場調節存在著滯后、自發、盲目等弱點。（展示“一哄而下”漫畫）修改意見教學過程【展示】課本材料：為“看不見的手”把脈【合作探究】完全自發的市場調節有什么問題。【承轉】既然市場機制存在這些問題，那么如何來彌補呢？我們以前常談到“市場”和“市長”這對關系。既然市場有問題，這樣我們就引入了“市長”即政府的作用，那就是政府對經濟生活的宏觀調控。那么政府對市場經濟進行宏觀調控常用哪些手段呢？二、政府對市場經濟進行宏觀調控的手段(三類)【展示】材料一：中國共產黨第十六屆中央委員會第五次全體會議，于2005年10月8日至11日在北京舉行。會議審議通過了中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議，“十一五規劃”立足科學發展，著力自主創新，完善體制機制，促進社會和諧，開創中國特色社會主義事業的新局面，為后十年順利發展打下堅實基礎。材料二：2005年8月22日，國務院辦公廳向全國發出了關于堅決整頓關閉不具備安全生產條件和非法煤礦的緊急通知。通知特別規定，凡已經投資入股煤礦（依法購買上市公司股票的除外）的國家機關工作人員、國有企業負責人，自通知下達之日起一個月內必須撤出投資，逾期不撤出投資的，依照有關規定給予處罰。材料三：2005年4月25日，國家11個部委聯合發布“關于印發虛假違法廣告專項整治工作方案的通知”，嚴厲打擊利用廣告欺騙和誤導消費者的商業欺詐行為，規范市場經濟秩序，特別是保健食品、藥品、醫療、化妝品、美容服務等虛假違法廣告以及利用互聯網發布的虛假違法廣告。材料四：2004年10月底，央行宣布9年來首次加息，市場為之一震。同年11月，財政部表示，2005年的財政政策將轉向，實施6年的積極財政政策將轉為穩健的財政政策。這些都說明從1998年金融危機以來的那一輪宏觀調控已經告一段落，新的一輪宏觀調控開始了。【提問】上述四則材料分別體現了政府對市場經濟進行宏觀調控的哪些手段？【歸納】政府對市場經濟進行宏觀調控的手段主要有1、經濟手段；2、法律手段；3、行政手段。【展示】課本“以港興市”材料。【提問】該材料反映了市場經濟發展過程中的什么問題？針對上述問題，應采取什么措施？你所在的地區存在類似的問題嗎？(政府宏觀調控行為。這里的計劃是不切實際的，違背了市場規律，給當地經濟帶來了重大損失。政府的調控手段應該運用得法、適時、適度。一定要遵循市場規律，否則會產生消極作用。)教學過程三、現代市場經濟是市場調節與政府宏觀調控的結合【展示】材料：某市公安、工商、環保等部門，取締了某村一些非法的廢塑料加工點。根據有關部門前階段的摸底調查，該村是是該市無照廢塑料加工點比較集中的地方，共有75家無照廢塑料加工點，每個無照廢塑料加工點的周邊環境幾乎都臟亂不堪。據當地村民反映，加工點把各地收集來的廢棄塑料，經過高溫進行加工，而所散發出的氣味臭得實在難聞，煙囪里冒出的濃煙使附近農戶連棉被和衣服都不能曬，村里一位老人有哮喘，只得關上門窗過日子。按照環保部門的規定，廢塑料加工企業不得在居民住房、附屬房及臨時建筑內開辦，必須對排放的廢水進行處理，并且要安裝排氣裝置。但有關部門在調查中發現，這些加工點大部分都在居民家中或者是比較簡陋的臨時建筑內進行加工，廢水沒有經過處理直接排放到附近的河浜甚至是稻田里，多數沒有排氣裝置。對此，執法人員對無照廢塑料加工點實施強制停電措施，并封存了生產設備。有關部門表示，接下來還要加大對塑料加工點的整治力度，對非法加工點，實行發現一個取締一個，切實保護當地老百姓的利益。【合作探究】曹橋街道馬廄村廢塑料加工點比較集中的現象說明了什么？政府部門取締無照廢塑料加工點運用了什么手段？該材料說明“看不見的手”與“看得見的手”之間存在什么關系？【歸納】市場機制并不是十全十美的，現代經濟的發展，一方面要堅持市場在資源配置中的基礎性作用，另一方面需要政府進行必要的干預和宏觀調控，以彌補市場調節的缺陷。我們可以看到單純的考慮經濟效益會使整個社會付出代價，而生產者本身并不需要付出這一代價，這時政府就要以社會的代表出面，來維護整個社會的利益。【課堂小結】請學生談談通過本堂課的學習，你掌握了哪些知識、懂得了哪些道理？【歸納】市場調節是有缺陷的，如市場調節存在著滯后性、自發性、盲目性。因此我們需要政府的宏觀調控，采用計劃手段、法律手段、行政手段和經濟手段。只有把“看不見的手”和“看得見的手”結合起來，即把市場調節與宏觀調控結合起來才是現代的市場經濟。【課外拓展】調查諸暨市在經濟發展中由市場調節而產生的問題，并向政府有關部門提出你的合理化建議。教學過程【問題研討】本課時涉及的是政府在經濟生活中的作用問題。關于這個問題，在歷史上有個認識過程。計劃經濟時代，政府包管一切，無所不管、無所不包；在西方市場經濟發展的早期，實行自由放任的市場經濟，人們認為市場機制是十全十美的，可以自己解決一切問題，政府不要干預經濟生活，只要擔任一種“守夜人”的角色，那時的說法是“管得最少的政府就是好的政府”。這兩種認識在現實生活中都在發揮著影響。我們應當讓學生樹立這樣一種認識，即市場不是十全十美、政府也不是無所不能，現代市場經濟是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟，是市場調節與宏觀調控的結合。政府應當發揮作用，但這是在堅持市場在資源配置中起基礎性作用的前提下發揮作用，應當不缺位、不越位。正如有人所說：什么是好的政府呢？當企業合法經營時感受不到政府的存在，而企業一旦非法經營就會立即感受到政府無所不在。教學反思九年級歷史與社會教案編寫者：胡欣民 執教者：胡欣民 總第 26 課時課 題第四單元 第一課 置身于市場經濟第3課時教學內容因地制宜 優勢互補課標要求4-2 描述我國當前經濟發展的一些區域特點，并列舉實例，說明必須從本地的實際情況出發，發展地區經濟。教學目標通過相關數據、案例和圖文資料，理解因地制宜、優勢互補原則在區域經濟發展中的必要性。教學重點教學難點區域經濟發展的基本原則-因地制宜。比較優勢-開展貿易活動，發揮各自的優勢。教學準備教學課件教學過程【新課導入】你知道“十五”計劃的四大著名工程嗎?(南水北調、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路)展示“西氣東輸”工程圖。(圖冊P36)問：國家為什么要把西部的天然氣輸到東部呢？【新課教學】一、因地制宜 (