家鄉(xiāng)的歷史名人 山東人民版小學三年級品德與社會下冊第二單元：我們生活的地方 第2課：家鄉(xiāng)的故事活動主題二：家鄉(xiāng)的歷史名人 課時：一課時 課 題家鄉(xiāng)的故事年級三教材版本山東人民版課程內(nèi)容我們的社區(qū)生活2：了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（中）我們的社區(qū)生活10： 了解本地區(qū)的民風、民俗和文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的社會風氣，不參與迷信活動。（中、高）教材分析 本課是第二單元“我們生活的地方”中，第2主題家鄉(xiāng)的故事中的第2課中的第5個活動主題，讓學生通過多種途徑去收集家鄉(xiāng)歷史名人的資料，了解他們的事跡和故事，以家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激起學生向這些名人學習的信心和決心，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。本節(jié)課在學法指導上，力求體現(xiàn)學生的“主動參與、自主探究”，課前讓學生收集與家鄉(xiāng)的變化有關(guān)資料，課中引導學生積極匯報，討論、交流等，全方位地關(guān)注學生情感、能力的培養(yǎng)。學情分析 對于三年級的學生來說，由于年齡小，而他們對于家鄉(xiāng)的歷史名人卻知之甚少， 課前我讓學生通過調(diào)查 、上網(wǎng)搜集、 通過對對家鄉(xiāng)歷史名人有大致的認識，同時將歷史人物、故事與學生實際生活聯(lián)系起來，通過談歷史人物對自己的影響和自己對歷史人物的崇拜，體現(xiàn)出學習歷史對現(xiàn)實生活的意義。讓歷史名人的成就、精神激勵學生，讓歷史名人的生平事跡，激發(fā)學生樹立正確的人生觀。引導學生在現(xiàn)實生活中理性追“星”。課堂以活動教學方式為主，激發(fā)學生們的學習熱情和參與興趣，引發(fā)學生內(nèi)心真實的情感體驗和感悟，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，萌發(fā)向歷史名人學習的情感。增強作為山東人的自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛，從而樹立起努力學習報效家鄉(xiāng)的遠大理想。教學目標1.讓學生通過多種途徑去收集家鄉(xiāng)歷史名人的資料，圖片和歷史名人小故事了解他們的事跡和故事，2培養(yǎng)學生的收集信息能力、表現(xiàn)創(chuàng)新意識和豐富的想象力。3.了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，增進對家鄉(xiāng)歷史的了解，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，從而增強學生的民族認同意識，樹立民族自信心和自豪感。教學重點 通過調(diào)查、訪問和參觀，讓學生多途徑多角度了解家鄉(xiāng)的了解家鄉(xiāng)的歷史名人，以及在家鄉(xiāng)歷史上有較大影響的思想和事跡。通過學習開闊視野，增長知識。教學難點學習采用調(diào)查、訪問、觀察等方法來進行探究，加深對家鄉(xiāng)名人的了解與熱愛。教學設(shè)計思想 品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。“品德與社會”課程標準中指出：“教育必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。”讓學生從自己的生活世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，有自己的心靈去感受社會，所以，本課的整體設(shè)計思路為： 走進生活采訪交流了解熱愛學會發(fā)現(xiàn)。本課的學習以探究式和問題解決學習為主，促進學生綜合發(fā)展。 教學策略與方法1 .在組織教學時，教師可放手讓學生通過多途徑、多角度去了解家鄉(xiāng)的歷史名人。2.在活動中，教師要注意激發(fā)學生的情感，讓學生在情感中學習，在學習中升華情感。3.教師在教學中要特別注意品德教育的實效性，要以家鄉(xiāng)優(yōu)秀歷史名人為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生民族自豪感使其樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。4.培養(yǎng)學生嘗試不同的方法，如調(diào)查、訪問、搜集與整理、分析資料等進行探究活動。教學環(huán)境與媒體 本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備學生:：1.收集自己喜歡的歷史名人資料，可以是圖片、作品、也可以是文字（生平、小故事)等。2.準備各種顏色、各種形狀的小卡紙。教師：1.家鄉(xiāng)歷史名人前置性調(diào)查表、家鄉(xiāng)歷史名人故事前置性調(diào)查表。2.搜集家鄉(xiāng)歷史名人圖片、名人歷史小故事及歷史名人相關(guān)資料。制作多媒體課件。活動過程： 第五課時 家鄉(xiāng)的歷史名人1、 創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：導入新課教師引領(lǐng)：同學們，我們的家鄉(xiāng)山東不但是一座風景優(yōu)美的城市，還是一座文化歷史悠久的歷史名城，在這片人杰地靈的土地上，出現(xiàn)了許許多多的歷史名人，你們對家鄉(xiāng)的歷史名人了解多少呢？今天我們就走近這些“了不起的名人”，領(lǐng)略他們的風采。板書課題：家鄉(xiāng)的歷史名人【設(shè)計意圖：從學生的感興趣的家鄉(xiāng)歷史名人入手，進一步激發(fā)學生探究的欲望，調(diào)動學生探究的興趣。】二.互動交流，體驗探究：家鄉(xiāng)名人我知道教師引領(lǐng)：上節(jié)課布置同學們搜集我們家鄉(xiāng)的歷史名人資料。任務(wù)交給你們以后，我看到同學們有的上網(wǎng)查閱資料，有的同學向身邊的長輩詢問，相信你們一定搜集到了很有價值的資料，老師想馬上和同學們一起分享你們的勞動成果,下面就請同學們拿出你們精心搜集的資料，先在小組內(nèi)交流，在交流之前，老師有幾點小小的提示。課件展示：溫馨提示 1. 自己先將搜集的資料在小組內(nèi)說一說。 2.資料如有重復，只保留一份即可。 3.小組長負責把信息梳理歸納。【設(shè)計意圖：讓學生對自己的前置性調(diào)查作業(yè)進行梳理概括，小組內(nèi)相互交流補充，更加完善自己的資料,】師引領(lǐng)：從同學的表情中我看出同學們交流的很投入，你說，我說，大家說，讓我們一起走進家鄉(xiāng)的歷史名人，開一個“家鄉(xiāng)歷史名人”的交流展示會，好嗎?我宣布“家鄉(xiāng)歷史名人”報告會正式開始！預(yù)設(shè)1：這是我在網(wǎng)上搜集的孔子的圖片和資料學生邊展示圖片邊介紹資料）孔子：字仲尼，排行老二， 春秋時期魯國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，理論政治家，儒家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書春秋。孔子的言行思想主要載于語錄體散文集論語及先秦和秦漢保存下的史記孔子世家。 預(yù)設(shè)2：孟子：戰(zhàn)國時杰出的思想家，儒家的代表人物，魯國鄒（今鄒城市）人。教師評價：孔子在家鄉(xiāng)的歷史上名氣，影響范圍最廣，被奉為“圣人”他和孟子的思想主張和稱為“孔孟之道”，你收集的資料真有價值。預(yù)設(shè)3：墨子，春秋戰(zhàn)國之際的杰出思想家、墨家學派的創(chuàng)始人，魯國（今滕州）人。墨學在當時影響巨大，被稱為“儒墨顯學”。教師評價：你連墨子的家鄉(xiāng)滕州都知道，你這種打破沙鍋問到底的精神值得我們學習！同學們把最熱烈的掌聲送給他!預(yù)設(shè)4：這是我在圖書室查閱諸葛亮的資料（投影展示前置性調(diào)查表）：諸葛亮字孔明，（今山東沂南）人，三國蜀漢政治家、軍事家。劉備三顧茅廬時，他在“隆中對”中建議劉備占據(jù)荊、益兩州，聯(lián)合孫權(quán)對抗曹操，形成三足鼎立之后一統(tǒng)江山。預(yù)設(shè)5：李清照（10841155），濟南章丘（今屬山東）人，號易安居士。宋代女詞人，預(yù)設(shè)6：王羲之東晉書法家，（今山東臨沂），后遷居會稽（紹興），寫下蘭亭集序，中國東晉書法家，有書圣之稱。其子王獻之書法亦佳，世人合稱為“二王”。預(yù)設(shè)7：我還知道教師小結(jié)：大家搜集的資料很豐富，有圖片有文字還有解說詞，老師和同學們都非常喜歡你不服輸?shù)木瘢苷f說你是通過什么方式了解這么多資料的嗎？（上網(wǎng)搜索，圖書室查尋，向長輩詢問了解的）教師評價：看來你們的方法真多，對，這些都是好的學習方法，學習中要經(jīng)常運用，尤其要學會合理運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。教師引導：關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史名人資料，你還有哪些要補充的？學生補充匯報收集的資料。教師引領(lǐng)：在我們的家鄉(xiāng)有這么歷史名人，如果讓我們說可能一天都說不完，你作為山東人，有什么話要說？預(yù)設(shè)1：他們都是家鄉(xiāng)的驕傲。預(yù)設(shè)2：作為山東人我真感到驕傲和自豪。預(yù)設(shè)3：這么多歷史名人都為自己的家鄉(xiāng)增光我一定要好好學習長大后也為家鄉(xiāng)增光添彩。教師評價:你說出自己的真實感受，老師和你們的體會一樣，在我們家鄉(xiāng)的歷史上，出現(xiàn)過很多名人他們只是眾多典型中的代表，我們作為一名山東人要因他們感到驕傲和自豪。教師引領(lǐng)：這些歷史名人盡管出現(xiàn)的年代不同，但是他們都曾經(jīng)為自己的家鄉(xiāng)留下了足跡，他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展作出了極大的貢獻，活動一：心中偶像我來說 師引領(lǐng)：通過調(diào)查，我了解到，每個同學的心中都有自己崇拜的偶像。談起偶像，同學們都有說不完的話。你認為誰是你心中的偶像？預(yù)設(shè)1： 孔子教師引領(lǐng)：說起孔子我們家鄉(xiāng)的人都家喻戶曉，孔子的影響不但在山東很大，現(xiàn)在許多國家現(xiàn)在都學習他的先進教育方法，所以每年孔子誕辰(公歷9月28日)期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東省曲阜市都會舉行國際孔子文化節(jié)來紀念孔子。教師過渡：為什么孔子離我們兩千多年了，現(xiàn)在還有那么多人知道他，紀念他呢？預(yù)設(shè)1：因為孔子是古代偉大的教育家，思想家。預(yù)設(shè)2：孔子在中國的思想和文化影響最大，最久遠。教師評價：真是一群愛動腦筋的孩子！你們說到了最重要的一點，真不愧為同學們心目中的“百科狀元”。預(yù)設(shè)2；諸葛亮預(yù)設(shè)3：孟珂 教師小結(jié)：同學們說出了自己行目中的偶像，看來，無論是哪個年代的歷史名人，他們在我們每個人心中都是那么光彩照人，令人欽佩！他們都是我們心中的一顆“星”。【設(shè)計意圖：適時開發(fā)本地教學資源，拓展教學空間，豐富教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，讓學生感到歷史名人子離我們并不遙遠，為家鄉(xiāng)有這樣的名人感到驕傲和自豪，】活動二：名人小隊我來排1. .師過渡：瞧，這棵“名人樹”讓大家裝扮得多美呀！課件出示“名人樹”。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生小組交流后在全班匯報。師引領(lǐng)：如果我們把有著共同點的歷史名人組合在一個小隊里，那一定很有趣。大家可以參照老師提供的方法（也可以用自己喜歡的方法）自由組合成明星小隊，馬上開始行動吧！師課件展示幾個分類方法：a.文圣名人小分隊： 孔子 孟子b.詞人名人小分隊： 李清照 辛棄疾c.政治軍事名人小分隊：晏嬰 戚繼光2各小組按自己的標準給名人分類、排隊，并且說說自己的理由。教師評價：同學們用這么多方法分類，而且講得頭頭是道，你太有才了，老師被你那能說會道的小嘴聽入迷了！活動三：歷史名人故事我來講教師引領(lǐng)：同學們，這些名人中宰相、有書法家、有建筑工匠，還有愛國英雄人士，相信同學們一定非常想知道在這些歷史名人身上曾經(jīng)發(fā)生過怎樣的故事。誰愿意上臺把你收集到的小故事給大家來介紹一下呢？（投影展示前置性調(diào)查表）預(yù)設(shè)1：鑿壁借光:預(yù)設(shè)2:毛遂自薦 戰(zhàn)國時薛(今滕州市張汪鎮(zhèn))人，春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快退下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”預(yù)設(shè)3：還有你們知道我國第一輛車是誰造的嗎?是奚仲.他生活在夏初，自幼就受到良好的教育與熏陶，非常喜愛科學技術(shù)，再加上天資聰明、勤奮好學，青年時期就成為遠近聞名的能工巧匠。奚仲運用自己所學的知識，決心把車造成，為人們解決陸路交通運輸?shù)睦щy，進行了一次又一次的試驗，終于試制成功了。夏王大禹封奚仲為“車正”。后來奚仲告老回家，大禹就封他為薛國的國君，奚仲遂成為薛國的始祖。他也是我們棗莊人。師小結(jié)：聽了名人故事，相信同學們對家鄉(xiāng)的歷史名人有了更深刻的了解，名人的成就鑄就了今天的輝煌，名人的精神影響著一代又一代的后人。當然，名人的話語也同樣激勵著許許多多的人奮發(fā)向上。師：老師也給同學們帶來了收集的歷史名人的資料，大家愿意看嗎？生：愿意補充資料： 滕文公 戰(zhàn)國國中期滕國(今滕州市)國君，滕定公之子。周顯王四十三年(公元前32* 年)，滕文公以太子身份出使楚國，在途經(jīng)宋國時，兩次拜見孟子，向他請教治理國家的辦法。文公受到孟子的教誨。增強了將滕國治理為善國的信心。滕文公做國君后，根據(jù)孟子的意見，在國內(nèi)推行仁政，實行禮制，興辦學校，改革賦稅制度等。不久，滕文公名聲大震，遠近都稱文公為“賢君”，自愿來滕定居者絡(luò)繹不絕。數(shù)年后，滕國人丁興旺，國富、民強、賢君，善國之名遠揚。 師：聽了他們的故事，相信你一定有很多話想說，你想說些什么？預(yù)設(shè)1：匡衡你刻苦學習的精神讓我很感動。你在那樣艱苦貧寒的條件下，還那么努力刻苦的學習，你的這種精神激勵了我要好好學習。預(yù)設(shè)2：毛遂你用自己的口才說服平原君，讓別人看重自己，讓自己一展身手，你真勇敢！預(yù)設(shè)3：奚仲.我國第一輛車是你造的,你曾經(jīng)為家鄉(xiāng)做過貢獻，是家鄉(xiāng)的驕傲。我愛你！教師評價：你們從故事中體會的這么深刻，真是個有心的孩子，同學們，我們?yōu)樗麄兊木拾l(fā)言鼓掌！師小結(jié)：同學們，家鄉(xiāng)出現(xiàn)了這么多杰出的歷史名人，他們的貢獻的確讓人佩服，其實發(fā)生在他們身上的一些故事，更能反映出他們身上美好的東西，還有更多的歷史名人等著我們?nèi)W習，去認識他們。【設(shè)計意圖：學生通過匯報家鄉(xiāng)的歷史名人故事和傾聽歷史名故事，從小樹立向名人學習的遠大志向，感情得到進一步升華。】三歸納梳理，提升認知：歷史名人我來頌師：通過大家的介紹，老師今天也算開了眼界，大飽眼福，認識這么多家鄉(xiāng)的歷史名人，傾聽了發(fā)生在他們身上的一個個感動的故事，同學們你認識了哪些歷史名人呢？預(yù)設(shè)1：王羲之、匡衡、李清照。預(yù)設(shè)2：魯班、扁鵲。預(yù)設(shè)3：我知道的人比他們都多有教師評價:你的收獲真大，這么多歷史名人都深深記在你的腦海中，你是同學學習的楷模和榜樣。師：在眾多的歷史名人中你最佩服的人是誰？此時你最想對家鄉(xiāng)的歷史名人說些什么？（鼓勵學生說出心里話，引發(fā)學生對歷史名人更深的思考，激發(fā)學生崇敬、熱愛之情。）預(yù)設(shè)1：孔子你最讓人佩服，你被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首。孔子和儒家思想對中國和朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)有深遠的影響。被奉為“圣人”。你是山東的驕傲！預(yù)設(shè)2：戚繼光，你的愛國精神真是讓我們佩服！我長大后也要像你一樣成為一名英雄。預(yù)設(shè)3;扁鵲你的醫(yī)術(shù)在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神醫(yī)！教師評價：從你們的話語中，我聽到了你的心聲，怪不得同學們都說你們是班里的“小才女”。【設(shè)計意圖：通過歌頌家鄉(xiāng)的歷史名人這一環(huán)節(jié)的教學，拉近學生與名人之間的距離，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)歷史名人的崇敬、熱愛之情。】四拓展知識，遷移發(fā)展：名人檔案我來做師引領(lǐng)：同學們，你們每個人心中都有自己喜歡的歷史名人，老師也和你們一樣，其中我最崇拜的是孔子，為了更好的記住他，老師還專門為他制作了一張歷史名人檔案呢！出示歷史名人檔案： 我的歷史名人檔案 姓名：孔子 朝代：春秋 代表作：論語師引領(lǐng)：同學們，你們是不是看到老師制作的的檔案有點動心呢？想不想也動手為你們心中的歷史名人制作一張檔案呢？請學學們拿出準備好的卡紙，為你心中的歷史名人也制作一張歷史名人檔案吧！課件出示： 溫馨提示 1.檔案的形狀可以是心形、扇形、葉形等2.作品也可以有不同的呈現(xiàn)方式，如畫名人圖像、寫上自己的心里話。談話：比一比，誰能用最快的速度，在最短的時間，為我們家鄉(xiāng)的歷史名人設(shè)計出 最漂亮的檔案 。 生在舒緩的音樂聲中設(shè)計檔案。(師巡視指導)展示作品，交流評價（1）小組展示，介紹自己的作品，學生互相評價并提出修改意見。（2）學生修改自己作品，教師指導。（3）優(yōu)秀作品展示。師生共同欣賞評價。評出最佳作品、最佳創(chuàng)意、最佳組合等獎項。 預(yù)設(shè)1：我設(shè)計名人檔案 我的歷史名人檔案 姓名：李清照 朝代：宋代預(yù)設(shè)2:我最喜歡畫畫，所以我覺得畫圖像更好。教師評價:你是一位小畫家，王羲之被你畫活了！你簡直稱得上“小齊白石”了。預(yù)設(shè)3：說心里話諸葛亮：我看過三國演義，從電視劇中我覺得您真是一位才華橫溢，足智多謀的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被萬人傳頌、受萬人敬仰。我喜歡你！教師引領(lǐng)：同學們都做得很好，一會兒我們會把這些歷史名人粘貼在班級的學習園地中，也可以把這些檔案裝訂成一本“歷史名人檔案”。教師評價:發(fā)自內(nèi)心的話，才讓人感動！聽后讓人高興！教師評價并引導互評：同學們對他們的資料卡滿意嗎？你認為最具有創(chuàng)意、制作的作品精美。教師引領(lǐng)：同學們檔案都做得很好，一會兒我們會把這些歷史名人粘貼在班級的學習園地中，也可以把這些檔案裝訂成一本“歷史名人檔案”。【設(shè)計意圖：學生通過制作名人檔案，引發(fā)學生思考、發(fā)現(xiàn)和熟悉更多的歷史名人，進一步感受名人的偉大，同時也為自已家鄉(xiāng)有這么多了不起的名人而感到驕傲。】四拓展知識，遷移發(fā)展：爭做家鄉(xiāng)未來名人1.交流談話：這節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)的一些名人，他們都對祖國、對家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了自己的貢獻。我們是家鄉(xiāng)未來的建設(shè)者，家鄉(xiāng)未來的發(fā)展要靠我們?nèi)ヅΓ蠋熛嘈牛銈冮L大后，有許多想成為名人，我們應(yīng)該怎樣做才能在長大后，更好地為家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)，甚至成為未來家鄉(xiāng)的名人？2 學生討論、交流，發(fā)表自己的看法。【設(shè)計意圖：通過讓爭做家鄉(xiāng)未來名人發(fā)表自己的見解，不但培養(yǎng)學生語言表達能力，而且從小樹立為服務(wù)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)服務(wù)的決心，感情在升華中提升】五活動總結(jié)，提升感知：我的收獲1教師引領(lǐng)：通過這節(jié)課的學習，你一定收獲頗豐吧！說出來和大家一起分享。學生暢談收獲：預(yù)設(shè)1：山東的歷史名人，盡管你們不在了，但是我會永遠記住你們的！預(yù)設(shè)2：通過學習我知道了家鄉(xiāng)這么多的歷史名人，發(fā)生在他們身上的故事非常好聽，我為家鄉(xiāng)有這樣的名人而感到教傲和自豪。預(yù)設(shè)3：家鄉(xiāng)之所以美麗，是因為有你們，我要向你們學習。【設(shè)計意圖：讓學生暢談上課的收獲和感受，既關(guān)注了學生知識的達成，又讓學生獲得了成長體驗。最后的延伸活動讓品德的課堂重新回歸生活。】板書設(shè)計： 家鄉(xiāng)的歷史名人