Unit 13 Time Lesson73教學設計新起點英語（人教版）二年級下冊教學內容新起點英語（人教版）二年級下冊 Unit 13 Time Lesson73Part A: Look, listen and chant.New words: breakfast, lunch, supperChant: Tick, tock! 7 oclock. Its time for breakfast! Tick, tock!Tick, tock! 12 oclock. Its time for lunch! Tick, tock!Tick, tock! 6 oclock. Its time forsupper! Tick, tock!Part B: Lets act and say.What time is it? Itsoclock.設計思路從學生生活實際出發，讓學生在游戲活動中輕松掌握語言知識，激發他們學習興趣，引導學生在真實情境中運用所學知識，真正體現語言的交際功能。教學目標1. 知識目標（1）學習新單詞 time，clock，oclock，breakfast，lunch及supper。（2）學習交際用語What time is it？ oclock. 及Its time for.2. 能力目標（1）能夠聽說讀寫6個新詞匯；（2）能夠聽懂會說并認讀交際用語What time is it？ oclock. 及 Its time for.（3）能夠說唱韻句內容。3. 情感目標（1）激發學生學習興趣，增強學習自信心，體驗成功的快樂，在交流中逐步培養學生的合作意識；（2）能夠通過對本課時間表達的學習，提高學生對時間的認識，引導學生愛惜時間、珍惜時間。教學重難點1. 重點：聽說讀寫6個新詞匯及整點時間的表達；2. 難點：單詞breakfast的發音及對兩個新交際用語What time is it？Its time for. 的理解與運用；教學準備實物鐘一個、教具鐘一個、圖片、卡片及多媒體課件。教學過程Step1：Warming-up1. Greeting.2. Watch and listen to an English song “Ten Little Indian Boys” to review the numbers 1-10.設計意圖多媒體課件播放歌曲視頻Ten Little Indian Boys，師生在優美的韻律中邊看邊唱，活躍了課堂氣氛，把學生帶入快樂的英語世界，不僅拉近了師生的距離，融洽師生關系，而且歌曲中出現的數字也為本課新知打下伏筆，為學生積極投入課堂、主動參與學習活動做好了情感準備。3. 利用課件呈現鐘的圖畫，復習數字1-13，進而引入新課。T: Look at the slide, please. Whats this?S：鐘T：Clock. (課件先后呈現13個鐘的圖片，教師引導學生齊聲數出鐘的個數)T: How many? Guess, please. (學生紛紛猜測)T: Lets count together.Ss: One, twothirteen.T: Today, we will learn Unit 13.設計意圖利用學生熟悉的物品，不僅復習了與本課時間有關的數字，而且為下一步新知識的引入做好鋪墊，環節順暢，符合學生的認知特點。Step 2：Presentation & Practice (1)1. Teach the new words：clock, time(實物呈現新詞clock)T: Boys and girls. Look！Whats this?T: Clock. (教師教授clock一詞，不同形式操練)T: Whats a clock used for? S: 看時間。T: Yes, a clock can tell us time. (引出本課的課題Unit 13 Time Lesson 73 ) (出示time詞卡, 并以排、行、小組、個人的不同形式進行操練)2. Teach: tick tock出示實物鐘，讓學生聽鐘的滴答聲，并教學tick tock，同時引導學生感知時間的流逝，教育學生珍惜時間。課件呈現諺語 “Time flies away and never comes back.” （時間一去不復返）設計意圖從簡單的生活實際出發引出新詞匯，在情景交流中強調新詞，在情景的襯托下學生感知和理解詞匯，使學生在自然順暢的教學流程中靈活運用語言。3. 指導學生學習輔音字母c、k及字母組合ck的發音。學生觀看課件找出clock, tick, tock這三個詞的共同發音，再呈現sock，kick 讓學生感受字母c、k及字母組合ck的發音，并通過教師創編的一個語音小韻句，鞏固學生對字母c、k及字母組合ck的發音規則的掌握。設計意圖利用課件引導學生自主發現字母c、k及字母組合ck的發音，培養學生的語音意識及初步的語音能力，為學生日后的發展奠定基礎。4. Teach the new word：oclock承上啟下呈現新詞oclock（老師拿出教具鐘先后撥到1點鐘、2點鐘、5點鐘 邊演示邊問答。What time is it？ Its 1 oclock/2 oclock/5 oclock.學生猜出意思后，教師教授oclock的發音，強調并指導兩個字母o的不同發音。）設計意圖用教具及動作演示呈現情境，調動學生思維的積極性，有效突破本課教學的重難點。5. Play a guessing game. “Guess the time.”課件呈現幾個不同鐘面，教師反復問What time is it？讓學生自由猜測時間。操練 oclock。設計意圖通過游戲調動學生積極參與的熱情，學生在反復猜測時間的過程中有效地鞏固新知。6. Teach a song to practice the new language. 教師板書呈現句子: What time is it? oclock.讓學生明確句子含義并運用歌曲兩只老虎的曲調進行教學。 設計意圖把新的交際用語創編成歌曲，進一步鞏固學生學習英語的興趣，有效地訓練了學生說語言的技能。7. Pair work.教師運用畫有不同時間的時鐘圖片，開展師生對話、生生對話。設計意圖在特定情景下提供參與語言實踐活動的機會，培養學生運用所學語言進行交流的綜合能力。Step 3： Presentation & Practice (2)1. Teach the new words：breakfast，lunch and supper教師利用圖片與學生交流來創設情境, 引出新詞，讓學生說出詞義，然后通過游戲鞏固新詞。T: What time is it？Ss: 7 oclock.T: Yes, its 7 oclock in the morning. The sun is rising. I have breakfast in the morning. Its time for breakfast.教師出示單詞卡，以不同形式操練單詞breakfast的讀音, 并通過做游戲 (Find the word card) ，使學生迅速掌握新詞。T: Its time for a game. 教師叫出一名學生,背對黑板站立，教師把圖片藏在學生的課桌上，然后讓前面的學生尋找圖片，其他學生說出圖片上的單詞并通過聲音的大小來引導前面的學生尋找圖片。（同樣的方法教授lunch 和 supper。）設計意圖游戲是小學生最喜歡的課堂活動方式，利用游戲鞏固所學知識，是一種有效的策略。找卡片的游戲可以讓學生在聽說單詞的過程中腦海里始終閃現剛剛學過的詞，從而達到最佳的記憶鞏固效果，而學生對游戲的參與熱情正好沖淡了高度記憶的乏累，可謂是“一箭雙雕”。2. 教學交際用語Its time for.從上課伊始，教師就不斷地運用句子Its time for，時時對學生進行語言的滲透，在教學完三餐后，請學生觀看課件, 感知并理解語義。T: What time is it？Ss: 7 oclock.T: Whats this？ Ss: Breakfast/Lunch/Supper.T: Its time for breakfast/lunch/supper.3.Teach the chant.課件播放韻句，教師領讀，讓學生感知，接下來教師帶領學生打開課本認讀韻句。設計意圖再次利用情景教學法突破教學難點，全班齊讀有助于減少學生的畏難情緒，強化對新知的記憶，有助于培養學生的認讀能力及語感，能夠增強學生的自信。Step 4：Consolidation教師播放視頻，讓學生再次在模擬的真實情景中跟讀韻句，進一步鞏固所學內容。設計意圖利用視頻創設情境，進一步鞏固學生的學習興趣，培養學生理解與運用語言的能力。Step 5：Summary師生一起看板書，回顧本課的教學內容，使學生對本課的內容有一個整體的把握。Step 6：Homework1. Listen, read