（備考2015）全國2014高考歷史試題分類匯編 o1“百家爭鳴”和儒家思想的形成及“罷黜百家，獨尊儒術”1.（2014黃岡中學高三適應性考試）董仲舒說:“(人)性比于禾，善比于米，米出禾中而禾未可全為米也;善出性中，而性未可 全為善也。天生民性，有善質而未能善，于是為之立王以善之，此天意也。”下面說法中，最符合材料本意的是 a.在孔子“仁”的思想基礎上提出了“天人感應” b.在孟子人性論的基礎上提出了“君權神授” c.在荀子人性論的基礎上創立“天人合一”思想 d.主張“罷黜百家，獨尊儒術”【答案】b 2(2014襄陽四中沖刺模擬卷)中國古代一位著名的思想家曾經說過：“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。”以下言論中，和他是同一種學派的是。a無性，則偽之無所加；無偽，則性不能自美。性偽合，然后圣人之名一b若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者。c事在四方，要在中央。圣人執要，四方來效。d堅強者，死之徒；柔弱者，生之徒。【答案】a 3.（2014徐州信息卷）論語學而：“君子務本，本立而道生，孝弟也者，其為仁為本歟。”由此，可見孔子仁的學說的邏輯起點是 a.人性本善 b.血緣遠近 c.宗法等級 d.君臣尊卑【答案】b 4. (2014江西師大附中三模) “皇帝向皇太后下跪，曰以孝治國；皇后向皇帝下跪，曰夫為妻綱”。這一現象表明（ ）a宗法制維系政治等級b禮樂制度的崩潰c儒家思想的影響深遠d君主專制的削弱【答案】c 5. （2014山東實驗中學三模）（26分）14-16世紀的東西方，都有人文主義思潮的興起，但其性質和對歷史發展的作用卻是迥異的。閱讀材料，回答問題。 材料一 中國先秦的人文主義思潮就以道德人本主義和民本主義的形式在諸子百家的相互辯難、相互補充中得到了充分的發展，為中國古代哲學寶庫增添了豐富的內容”。 一喬根鎖論中國先秦儒家哲學中的人文主義思想 (1)結合所學，指出先秦儒家和墨家人文主義思想的表現。（4分）依據材料一并結合所學，分析先秦人文主義思想的歷史影響。(4分)材料二 “我是人，凡是人的一切特性我都有” “我自己是凡人，我只要求凡人的幸福” 一一被特拉克（意大利詩人，1304-1374） “每個人具有追求金錢的天生欲望” 一一一波吉奧（意大利歷史學家，約1380-1459） (2)歸納材料二中所體現的人文主義的基本內函。（4分）簡要分析該思想產生的原因。(6分) 材料三 他（李贄）不是一個哲學體系的創立者，確切些說，他是一個時代主導價值觀的“反叛者”、主體價值觀的“補漏者”一一正如他臨死前說的，我的所作所為，于“圣教”有益無害，然其所說之“漏”，且言辭之烈，畢竟痛徹擋權者之內心深處。 試論李贄人性論思想及其局限(3)依據材料三，并結合所學，從性質和歷史作用兩個方面談談東西方人文思想的不同。(8分)【答案】答案：(1)表現：儒家：仁者愛人，仁政，民貴君輕。 墨家：兼愛、非攻。(4分) 影響：豐富了中國古代哲學的內容。緩和階級矛盾，和諧人際關系，規范了社會統治秩序，影響了人們的思想道德準則。(4分)(2)內涵：追求人性，追求金錢財富。 (4分)原因：商品經濟發展，資本主義的萌芽。天主教實行神學思想專制；新興資產階級要求在思想領域反封。意大利較好地保留了古希臘、古羅馬的傳統文化。(6分)(3)性質：西方：資產階級思想文化運動。東方：仍然屬于地主階級的思想，并不具備資產階級思想解放的性質。(4分)作用：西方：推動歐洲近代化方面發揮了重要作用。東方：是對傳統儒學的豐富和發展，沒能推動中國近代化的進程。(4分)6.（2014太原五中高三5月月考）子曰：“無為而治者，其舜也與?夫何為哉，恭己正南面而已矣。”朱熹注為：“無為而治者，圣人德盛而民化，不待其有所作為也。”材料表明孔子a最早提出“無為而治思想 b希望統治階級以德治民c主張統治者應推行以法治國 d主張超越功利追求精神自由【答案】b 7. (2014成都高三摸底)荀子說：“君人者隆禮尊賢而王，重法愛民而霸。”這表明其治國思想是a恢復周禮 b嚴刑峻法 c儒法并用 d君臣有別【答案】c 8. (2014吉林九校聯合體二摸)德國的雅斯貝爾斯在歷史的起源與目標一書中說，公元前800年至公元前200年之間，尤其是公元前600年到公元前300年間是人類文明的“軸心時代”。人類首次覺醒，理性思維所創造的精神文化，決定著其后諸民族的文化走向。下列經典語句能夠表明此期間人類精神覺醒的是 “人是萬物的尺度” “己所不欲，勿施于人” “穿衣吃飯，即是人倫物理” “最優秀的人，就是你自己” a. b. c. d.【答案】c 9. (2014吉林九校聯合體二摸)（12分）觀察、閱讀下列圖文資料，回答問題。“與雅典學院（柏拉圖創辦的自由講學機構）的創辦幾乎同時，在遙遠的東方，也有一個類似的學術機構，叫稷下學宮。稷下是齊國都城一座城門的名字，究竟是南門還是西南門，有待繼續考證。稷下學宮和雅典學院雖然相隔萬里，卻有很多相似之處：兩者都以地名命名，創辦時間接近，運行方式也相差無幾。” 余秋雨雅典學院 稷下學宮綜合圖文材料信息提煉主題，結合兩幅作品內容反映的歷史背景，說明圖片中學習機制的特點和功能。（要求：主題明確；層次清晰，表述完整） 【答案】答案：主題：古代東西方學術發展，思想異彩紛呈（3分）（意思相近即可）社會歷史背景：舊的社會權力結構逐漸松動（或舊的社會制度逐步瓦解），新的政治力量正在上升（雅典民主政治；中國封建地主勢力等）；思想界掙脫蒙昧束縛、權力的壓抑；用理性自由地重新思考自然、社會、自身。（3分）（意思相近即可得分）特點：學派林立；開放，言論自由；多元思想交流辯論；思想獨立；人格平等；尊重學術等（3分）（答出任意3點即可得分）功能：既是智庫，又是學堂，還是一個交流思想文化的場所；人們開始用理智的方法、道德的方式來面對這個世界；推動了智慧型學者的涌現；在思想上的對抗或平衡，為變革的時代提供了豐富的精神支柱；多元思維方式激發了人們的創造力；推動了東西方思想文明的（3分）（答出任意