鼎湖山聽泉測試1.給加點的字注音。肇慶（ ）泠泠（ ）淙淙（ ）一脈（ ）悵惘（ ） 汩汩（ ）古剎（ ）拾級（ ）污垢（ ）繁衍（ ）繁yn( ) 污gu( ) ( )xi 想 ( )dn生安( )xing ( )yng聯 悵( )wngzholngcngmichnggchshguyn2、下面詞語中有四個錯別字，請找出來并改正：泠泠淙淙 身不由己 了無雜塵 小心翼翼 拾級而上 可見一班 繁花似景蜂蝶翩飛 生意昂然 迥然相異 綠陰如蓋 與眾不同 萬簌俱寂 新陳代謝錯別字改 正3、根據課文內容填空： 那 者，是草叢中淌過的小溪；那 者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為 ；那雄渾如銅管齊鳴者，定是 ， 。 到此已無塵半點， 。4、請從你積累的古詩文中，摘錄一句描寫山或泉的詩句（寫出完整的一句）。_，_。5、下面是兩個寓理于物的例句，請你另選物品（鏡子、風箏等），寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。例（1）蠟燭：站得不端正，必然淚多命短。例（2）月亮：正因為有圓有缺，才使人不感其乏味。鏡子（或風箏）： 6.對課文理解有誤的一項是（d）a.這是一篇寫景散文，按照旅游者的行蹤把所見所聞表現出來，但又不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是歸結到對人生哲理的領悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。b.本文主要內容是寫鼎湖山的泉水，開頭一段卻首先寫山中蒙蒙的細雨和霧氣，這是因為雨和霧遮擋了視線，“眼不見，耳則愈靈”，突出了本文“聽泉”的特點。c.本文主要內容是寫鼎湖山的泉水，但文中卻用大量的文字寫慶云寺的鐘聲和菩提樹，這是因為慶云寺的鐘聲和菩提樹都和佛教有關，這樣寫更能襯托出鼎湖山環境的清靜，突出“聽泉”的特點。d.課文寫景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程：有些悵然萌生愛意“頓生雀躍之心”聽中悟理美好祝愿。4.閱讀。（一）山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。（1）兩段文字所寫的主要內容是什么？鼎湖山泉水聲歡快清亮、悅耳動聽，充滿生命的活力。（2）第段寫鼎湖山樹的濃密，與課題“聽泉”有什么聯系？寫樹的濃密，表現環境的幽靜，突出“聽泉”的特點。（3）“亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：到此已無塵半點，上來更有碧千尋，深得此中精神，令人點頭會意”一句中，“此中精神”所指的內容是什么？青翠碧綠，了無雜塵（4）下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是（b）a鼎湖山為嶺南四大名山之一，作者卻單選無數山泉，且又只在一個“聽”字上用足了功夫，單這選材，這角度，足以讓人嘆服。b文中多處運用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來反襯聽覺的敏銳，泉聲的清朗；用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳；用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。c作者聽泉聽得如癡如醉；聽泉，聽得百感交集。讀者讀著這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過心頭，讓人得到美的享受與愛的升華。d文章最后說“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴”是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優美的歌聲，山泉為他注入了一股生命的活力。（b后兩個“反襯”應為正面襯托。）（二）入夜，山中萬籟俱寂，只有泉水一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間（1）仿照第一句，用“像”另外造幾個句子。那像（小提琴）一樣（輕柔 ）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。那像（ ）一樣（悠揚 ）的，是（泉水繞過樹根的聲音 ）。那像（ ）一樣（ ）的，是（泉水拍打卵石的聲音 ）。那像（ ）一樣（ ）的，是（ ）。 （2）這里用“像一樣”，把泉聲比作小提琴、琵琶、大提琴、銅管的聲音，有什么好處？讓我們對泉聲有了真切的感受。四個比喻句，又構成一個排比句，寫出了泉聲的千變萬化（3）劃線句子運用了什么修辭手法？作用是什么？排比、擬人手法；把泉水當成人來寫，寫出了泉水的歡快親切，生動有趣。（4）淅瀝秋雨的夜晚，你靜靜躺在床上，此刻能讓你欣賞到雨的美妙的聲音，你能想象出來嗎？試寫一小段想象雨兒聲音的文字。（略，適當運用比喻、排比、擬人的手法。）（三）入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。1.語段主要寫了哪三個內容?.鼎湖山多層次的泉聲作者在聽泉時所產生的人生感悟對鼎湖山泉水的由衷贊美2.請仿照語段中的畫線句自己寫一句話。哺育人類，澆灌土地，水就是生命的源泉。陶冶情操，開拓眼界，知識就是人類的導師。3.請用橫線在語段中畫出能表現“我”心靈之旅和心靈凈化過程的句子。.我俯身聽著引我遐想。4.請聯系生活實際，寫出你聽雨后的一點感受。（40字左右）淅淅瀝瀝的雨聲，猶如貝多芬的曲子般清脆美妙，我好像進入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精靈，你聽，滴滴嗒嗒的雨聲，匯成一曲奇妙的鋼琴曲，在這曲子之中，靈魂得到洗禮，得到升華，清新柔美的感覺遍布全身。淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂，讓人陶醉，引人遐想，它蕩滌了人的心靈，凈化了萬物，還我們一個清新美麗的世界。（四） 借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是（因第一部分默寫句子，隱去）。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出互不相同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂，在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖。又好象泉水汨汨濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道，“山不在名，有泉則靈”。蘊育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。 這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢？是醒？ 夢也罷，醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。（1）劃線句中，作者聽泉并感悟到了“一番滋味”，請說說此處“滋味”的涵義？作者領悟到了泉聲的層次，領悟到了歷史、生活、宇宙的規律。（2）“這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂”，這“看不見的指揮棒”是作者的心，因作者的感悟解讀，這些匯聚的聲音才顯示出它的意義。 （3）為什么說“泉水就是鼎湖山的靈魂”？（2分）因為泉水蘊育生機，滋潤萬木。（4）結合語境理解，文中寫泉聲的層次，為什么選擇這幾種樂器來作比喻？（2分）這些樂器正好組成交響樂的各種聲部，為下面進一步比喻設置了基礎。（5）判斷下列說法，選出理解不正確的兩項。（ c ）（ d ） a“又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。”把泉聲具象化，突出了泉聲對作者心靈的凈化。 b本文寫作者與泉水親近，從泠泠淙淙的泉水聲中感悟到了生活的節奏和人生的啟示。 c文章主要描寫清泉、綠樹，兼寫了亭子、寺院，托物寓意、情景交融，表達了自己觀景后的愉悅、感奮的情懷。 d最后兩段是全文的余韻，既寫了自己對似夢似醒的夜的回味，又寫了對鼎湖山的祝愿，讓人們感悟歷史和人生。 e劃線句中，用“淌過”一詞修飾小溪，表現泉聲洶涌流淌的浩大氣勢，與小提琴的樂聲相符。（五）進山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進，偎我腰間。好一個調皮的孩子！山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯 “到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不可株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。（1）山泉本無生命，但在本部分作者卻把它化為一個感人至深的藝術形象，根據文意，概括這一形象的兩個特點，并揣摩作者寄托其中的情感。特點： 情感： （2）文中引用了補山亭中的一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，有什么用意？ （3）你是如何理解“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子”這一句話的？ （4）“山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得”一句寫出了山泉的半含半露，小石潭記中也有類似的描寫，請默寫出來。 （六）入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好象泉水汨汨濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。（1）文中說“深夜聽泉，別有一番滋味”，聯系上下文說說共有哪些滋味。 （2）作者從劉禹錫的陋室銘中的“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”這一句化出“山不在名，有泉則靈”的語句，你覺得好不好？說說理由。 （3）文中說“入夜，山中萬籟俱寂”，接著又寫到“泉聲浸著月光，聽來格外清晰”，你覺得前后矛盾嗎？說說理由。 （4）為什么說“泉水就是鼎湖山的靈魂”？ （5）文中語言精妙形象，有些甚至達到了一字傳神的效果，例如：“泉聲浸著月光”中的“浸”就用得很好，它既寫出了山中夜晚的寂靜，又寫出了泉聲的清澈、空靈，描繪了泉聲與月光交融的美妙意境。請你也舉一例，并說說它妙在何處。 （6）請仿照選段中的劃線句寫一句話：那 者，是 。（7）聯系全文來看，下面對課文理解有誤的一項是： （ ）a、這是一篇寫景散文，按照旅游者的行蹤把所見所聞表現出來，但又不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是歸結到對人生哲理的領悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。b、本文主要內容是寫鼎湖山的泉水，開頭一段卻首先寫山中蒙蒙的細雨和霧氣，這是因為雨和霧遮擋了視線，“眼不見，耳則愈靈”，突出了本文“聽泉”的特點。c、本文主要是寫鼎湖山的泉水，但文中卻用大量的文字寫鼎湖山的樹木以及慶云寺的歷史與現在。這是因為這一切都和泉水有關，是泉水滋養了這一切，為后文“泉水就是鼎湖山的靈魂”這一內容作鋪墊，起著蓄勢的作用。d、課文寫景之中注意顯示自己感情變化的過程：有些悵然萌生愛意“頓生雀躍之心”聽中悟理美好祝愿。（8）請聯系生活實際，寫出你聽雨后的一點感受。（不少于40字） （七）深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在 ， ， ， ，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。（1）在文中橫線上填上恰當的詞語。這幾個詞語的順序可以顛倒嗎?為什么?（2）用簡潔的語句概括本段的內容。（3）文中的哪些詞語能揭示出泉鳴的層次? （4）你認為“看不見的指揮棒”應該指什么?5誕生 成長 繁衍 死亡 這四個詞正好是生命由生到死的成長過程，即是按成長過程來排列的，所以不能互換位置。6寫深夜聽泉以及從泉聲中得到的人生感悟。7柔美、清脆、厚重、雄渾、輕重緩急。8大自然中的一切和諧組合的自然規律。鼎湖山聽泉同步練習基礎鞏固一、基礎知識1.給加點的字注音。肇慶（）泠泠（）淙淙（）一脈（）悵惘（）汩汩（）古剎（）拾級（）污垢（）繁衍（）2.下列詞語中有四個錯別字，請劃出并在后面改正。引我暇想頓生雀躍尋聲而去盤旋曲折伸手欲纜清澈透明山鳴谷應小心翼翼炯然相異新陳代謝3.選詞填空。過了寒翠橋,還沒踏上進山的石徑,泠泠淙淙的泉聲就(a迎b撲c拂)面而來。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常(a繞b趴c偎)我膝下的愛女。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂(a涌b掀c推)去。鐘聲來自半山上的慶去寺。寺院依山而造，(a藏b嵌c聳)于千峰碧翠之中。有時，泉水在樹木疏朗處閃過亮亮的一（a潭b片c泓），再向前尋，已不可得。4.下列句子中標點符號使用不正確的一項是()a.進山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。b.原來，這是200多年前，引自錫蘭國（今名斯里蘭卡）的兩棵菩提樹。c.寺內一口千人鍋，直徑近2米，可容1100升，頗為引人注目。d.當地的同志告訴我，鼎湖山的森林，雖經歷代變遷而未遭大的破壞，還有賴于慶云寺的保護。5.下列句中沒有語病的一項是（）a.實施西部大開發戰略的關鍵必須抓好三項工作：一是資金匱乏，二是人才緊缺，三是基礎設施落后。b.切實地減輕中小學生過重的課業負擔、心理負擔和經濟負擔，是能否實施素質教育的關鍵。c.日本大坂舉行的第46屆乒乓賽上，我國男女健兒奮力拼搏，一舉囊括全部七項冠軍。d.“和平統一、一國兩制”是我們解決臺灣問題的基本方針，但我們決不承諾放棄使用武力。6.對課文理解有誤的一項是（）a.這是一篇寫景散文，按照旅游者的行蹤把所見所聞表現出來，但又不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是歸結到對人生哲理的領悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。b.本文主要內容是寫鼎湖山的泉水，開頭一段卻首先寫山中蒙蒙的細雨和霧氣，這是因為雨和霧遮擋了視線，“眼不見，耳則愈靈”，突出了本文“聽泉”的特點。c.本文主要內容是寫鼎湖山的泉水，但文中卻用大量的文字寫慶云寺的鐘聲和菩提樹，這是因為慶云寺的鐘聲和菩提樹都和佛教有關，這樣寫更能襯托出鼎湖山環境的清靜，突出“聽泉”的特點。d.課文寫景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程：有些悵然萌生愛意“頓生雀躍之心”聽中悟理美好祝愿。7仿照下面例句寫一句話，要求與例句中的格式相似，修辭手法相同。（8分）例句：我愿是一朵歡樂的浪花，為大海營造一點生機。仿寫：，。二、閱讀理解山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。8兩段文字所寫的主要內容是什么？9第段寫鼎湖山樹的濃密，與課題“聽泉”有什么聯系？10“亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：到此已無塵半點，上來更有碧千尋，深得此中精神，令人點頭會意”一句中，“此中精神”所指的內容是什么？11下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是（）a鼎湖山為嶺南四大名山之一，作者卻單選無數山泉，且又只在一個“聽”字上用足了功夫，單這選材，這角度，足以讓人嘆服。b文中多處運用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來反襯聽覺的敏銳，泉聲的清朗；用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳；用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。c作者聽泉聽得如癡如醉；聽泉，聽得百感交集。讀者讀著這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過心頭，讓人得到美的享受與愛的升華。d文章最后說“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴”是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優美的歌聲，山泉為他注入了一股生命的活力。綜合拓展一、綜合運用1、細讀下面一段文字，根據要求答題。鄉音是自母親哼唱搖藍曲（）時就開始的記憶，是蹣跚學步時玩伴的呢喃細語，是家鄉田野上油菜馨香的流溢，是故圓（）山川里最富詩意的篇章。（1）給加點字注音。蹣跚（）流溢（）（2）劃線的兩處各有一個錯別字，請把它們圈出來，并在后面括號內改正。（6分）2、看課文中的一攝影作品，先從文中找出句子來描寫你所見到的瀑布，再用自己的語言來描寫。（5分）3、古往今來，多愁善感的文人墨客們幾乎都曾借雨來抒發過自己的欣喜與哀愁。請從“欣喜”與“哀愁”兩個角度去默寫描寫雨的一些句子。（至少各一句）（5分）二、拓展閱讀。聽泉【日】東山魁夷（一）鳥兒飛過曠野。一批又一批，成群的鳥兒接連不斷地飛了過去。有時候四五只聯翩飛翔，有時候排成一字長蛇陣。看，多么壯闊的鳥群啊！今天，鳥群又飛過曠野。它們時而飛過碧綠的田野，看到小河在太陽照耀下流瀉；時而飛過叢林，窺見鮮紅的果實在樹陰下閃爍。想從前，這樣的地方有的是，可如今，到處都是望不到邊的漠漠荒原。任憑大地改換了模樣，鳥兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它們繼續打這里飛過。不要認為鳥兒是按照自己的意志飛翔的。它們為什么飛？它們飛向何方？誰都不清楚，就連那些領頭的鳥兒也無從知曉。為什么必須飛得這樣快？為什么就不能慢一點呢？鳥兒只覺得光陰在匆匆逝去了。然而，它們不知道時間是無限的，永恒的，逝去的只是鳥兒自己。它們像是著了迷似的那樣劇烈、那樣急速地振翅飛翔。它們沒有想到，這會招來不幸，會使鳥兒更快地從這塊土地上消失。鳥兒依然呼啦啦拍擊著翅膀，更急速、更劇烈地飛過去（二）森林中有一泓泉水，發出叮叮咚咚的響聲，悄然流淌。這里有鳥群休息的地方，盡管是短暫的，但對于飛越荒原的鳥群說來，這小憩何等珍貴！地球上的一切生物，都是這樣，一天過去了，又去迎接明天的新生。鳥兒在清泉旁歇歇翅膀，養養精神，傾聽泉水的絮語。鳴泉啊，你是否指點了鳥兒要去的方向？泉水從地層深處涌出來，不間斷地奔流著，從古到今，閱盡地面上一切生物的生死、榮枯。因此，泉水一定知道鳥兒應該飛去的方向。鳥兒站在清澄的水邊，讓泉水映照著身影，它們想必看到了自己疲倦的模樣。它們終于明白了鳥兒作為天之驕子的時代已經一去不復返了。鳥兒想隨處看到泉水，這是困難的。因為，它們只顧盡快飛翔。不過，它們似乎有所覺悟，這樣連續飛翔下去，到頭來，鳥群本身就會泯滅的，但愿鳥兒盡早懂得這個道理。（三）我也是鳥群中的一只，所有的人都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥兒。回想走過的道路，多少次在這曠野上迷失了方向，每逢這個時候，當我聽到心靈深處的鳴泉，我就重新找到了前進的標志。泉水常常問我：你對別人，對自己，是誠實的嗎？我總是深感內疚，答不出話來，只好默默低著頭。心靈的泉水告誡我：要舍棄清高和偏執。只有舍棄自我，才能看見真實。舍棄自我是困難的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低語的泉水明明白白對我說：美，正在于此。3.第（一）部分描寫了“鳥”飛翔的哪些特點？文中第（二）部分描寫了“泉水”的哪些特點？兩段文字聯系起來看，作者這樣寫的目的是什么？4.劃線的句子在文中的含義是什么？（每題答案均不超過40字）（1）（2）5.為什么說泉水知道鳥兒的飛行方向？a.因為鳥兒可以在泉水旁養養精神，傾聽泉水的絮語。b.因為泉水自鳥兒的心底里流出。c.因為泉水從古到今不停地奔流，閱盡了一切生物的生死榮枯。d.因為泉水映出了鳥兒的身影，讓它們明白了自己已不是天之驕子了。6.下列對文章的賞析，不正確的一項是（）a.文中鳴泉其實能給鳥兒指點出方向。b.作者認為美，正在于誠實。他謳歌誠信的道德品質，反對弄虛作假，反對自私。c.文中所說的“舍棄自我”是指人類放棄自大、偏執，作者號召遵從規律。d.本文用比擬的手法闡述發展經濟與保護環境兩者關系的重要性。7.通讀全文，我們可以說，這是篇寓意性散文。文中的“鳥兒”是指代，“泉水”是指代。8.“美，正在于此”中的“此”指。最新考題展示（2004貴陽）閱讀下面文段后按要求作答。入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。1.語段主要寫了哪三個內容?2.請仿照語段中的畫線句自己寫一句話。3.請用橫線在語段中畫出能表現“我”心靈之旅和心靈凈化過程的句子。4.請聯系生活實際，寫出你聽雨后的一點感受。（40字左右）答案【基礎鞏固】一、1.zholngcngmichnggchshguyn2.錯別字：暇尋纜炯改正字：遐循攬迥3.b撲a繞c推b嵌c泓4.c（“千人鍋”是一個特別的稱謂，應該加引號）5.d6.d7、我愿是一片青翠的樹葉，為春天點綴一絲新綠。(答案不是唯一，符合要求即可。)二、8鼎湖山泉水聲歡快清亮、悅耳動聽，充滿生命的活力。9寫樹的濃密，表現環境的幽靜，突出“聽泉”的特點。10青翠碧綠，了無雜塵11b（b后兩個“反襯”應為正面襯托。）【綜合拓展】一、1、（1）pny（2）“藍”改為“籃”“圓”改為“園”2、（1）“激流直下陡壁，飛瀑落下深潭”（2）一道道亮晶晶的山泉從半山腰飛瀉而下，有的匯成一幅幅白練，有的被成一縷縷絲線。3、欣喜：好雨知時節，當春乃發生。春雨貴如油。哀愁：秋風秋雨愁煞人。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來二、4（1）接連不斷地飛，不明目的地飛，不明原因地飛，著迷似的急劇地飛，不計后果的飛。（意思對即可）（2）順其自然，從容不迫，歷久不竭、富有生命力。（3）通過對比來突出中心，希望人類保護環境，人與自然應和諧相處。5（1）告誡人們要反思盲目追求發展的錯誤，塑造美的心靈，以找到正確的前進方向。（2）“清高”指人類自以為是天之驕子，可以只顧自己為所欲為。“偏執”指不顧一切盲目追求快速發展。6c7.b8.人人的心靈中應有的真、善、美9.舍棄自我【最新考題展示】1.鼎湖山多層次的泉聲作者在聽泉時所產生的人生感悟對鼎湖山泉水的由衷贊美2.參考：哺育人類，澆灌土地，水就是生命的源泉。陶冶情操，開拓眼界，知識就是人類的導師。(所寫句子必須與樣句的句式特點相一致，內容健康即可)3.我俯身聽著引我遐想。4.淅淅瀝瀝的雨聲，猶如貝多芬的曲子般清脆美妙，我好像進入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精靈，你聽，滴滴嗒嗒的雨聲，匯成一曲奇妙的鋼琴曲，在這曲子之中，靈魂得到洗禮，得到升華，清新柔美的感覺遍布全身。淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂，讓人陶醉，引人遐想，它蕩滌了人的心靈，凈化了萬物，還我們一個清新美麗的世界。(所寫的感受可針對一種或幾種雨聲來寫，要求：既要符合生活實際，又要講究一定的藝術性和語言美，還要符合字數規定)蘇教版林中小溪同步訓練基礎鞏固一、基礎知識（共48分）1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）（5分）a、潺潺（chn）吝嗇（s）飛濺（jin）漣漪（q）b、干涸(h)愜意（qi）躥出（cun）顫動（chn）c、簌簌（s）和煦（x）縈繞（yng）揚鑣（bio）d、粼粼（ln）美姬（j）搏斗（b）阻塞（si）2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（5分）a、百花爭艷翩然而致b、蚊絲不動另覓路徑c、豪無生氣不甘寂寞d、分道揚鑣越發繁茂3、選詞填空（8分）水a著新結的黃色花蕾，花蕾反又在水面b波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫c，一會兒花和d的影子間發出興奮的招呼。（a.晃動b.頻起c.惹動d.漾起）a處填b處填c處填d處填4、下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是（）（5分）a如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。b水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。c有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。d一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。5、林中小溪的作者是，（國籍）作家。本文選自，通過小溪流過森林全程中表現出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露出融入自然、親和自然的感情，表現出。（8分）6、填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當的一項是（）（5分）事實上，水是一個整體，河流只是水的一個成長階段，_，_一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現出智慧的思考，_。a就像人要分幼年青年和老年一樣河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟即如何使弱小的個體變成強大的整體b只有長到海洋那么強壯時才算成熟就像人要分幼年青年和老年一樣即如何使弱小的個體變成強大的整體c就像人要分幼年青年和老年一樣河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟即如何由強大的整體包容弱小的個體d只有長到海洋那么強壯時才算成熟就像人要分幼年青年和老年一樣即如何由強大的整體包容弱小的個體7、仿寫句子。（12分）例句：有障礙，才有生活:要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。仿寫：有，才有：要是沒有的話，就像。二、閱讀理解（共52分）途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇的將它灌滿水，并繼續前行，而留下那水塘過它自己的日子。是的，要是每一步沒有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動著，但是毫無疑問的是，小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時間，正是生活。一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個不斷，當最后一滴水還沒有流完，當春天的小溪還沒有干涸的時候，水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流入大洋。”流凈了冰的岸邊，有一個圓形的水灣。一條在發大水時留下的小狗魚，被困在這水灣的春水中。有時一些強大的水流，或者有兩股水的小溪，呈斜角形匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。真愜意啊：我坐在樹根上，一邊休息，一邊聽陡岸下面強大的水流不急不忙地彼此呼喚，聽它們滿懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。流經小白楊樹林時，溪水溶溶像一個湖，然后集中向一個角落，從一米高的懸崖上落下來，老遠就可以聽見嘩嘩聲，那小湖卻悄悄地泛著漣漪，密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個勁兒想順流而去，卻又被自己的根拖住。8、體會下列句中加點詞的表達作用。（12分）（1）小溪毫不吝嗇的將它灌滿水，并繼續前行（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。9、這幾段文字中，除了寫小溪，還寫了水塘、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪了的小白楊。這樣寫的目的是什么？（10分）10、你對“要是每一步沒有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了”這句話怎樣理解？（10分）11、文段中多次出現“早晚”二字，請你說一說這“早晚”二字的深刻含義。（10分）12、你是怎樣理解小溪在流經途中“彼此呼喚”的？（10分）綜合拓展一、閱讀下文，完成文后練習。（共52分）溪流賈平凹我愈來愈愛生我養我的山地了。就像山地里有著縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著表形聲聲的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。我甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在茫茫蒼蒼的山的世界，它只是柔得那么可憐，細得傷感的一股兒水流。我常常這么想：天上的雨落在地上。或許會成為洪波，但它來自云里；溪卻是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂，其實這是錯了。它最有著內涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠在蓄（）積著感情，永遠是不安寧的，表現著的，恐怕便是這小溪了。或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風刮不跑的，天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板下滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己的p（）不可測的深沉。它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林；它要拜訪所有的山嶺，叩問每一塊石頭，有時會突然潛（）入河床的沙石下去了呢。于是，輕風給了它的柔性，鮮花給了它的芳香，竹林給了它的深綠，那多情的游魚，那斑ln（）的卵石，也給它增添了美的色彩。它在流著，流著，它要流到哪兒去呢？我想，山既然給了它生命，它該是充實的，富有的；或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻了一團污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么讓它流去吧，山地這么大，這么復雜，只要它流，它探索，它就有自己的路子。我是這么思想的，我提醒著我，我鼓勵著我，我便把它寫成這淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。1、給文中加點字注音，給拼音寫出漢字來。（12分）蓄（）積p（）不可測潛（）入斑ln（）2、第段中“其實這是錯了”中“這”具體指代的內容是。（10分）3、第段畫線語句著重寫的內容是（）（10分）a“山溪”美妙的聲音和豐富、深沉的內涵。b“山溪”前進道路的艱辛。c“山溪”鮮明、獨特個性的形成，來自對前進道路的艱辛探索。d“山溪”勇往直前的精神。4第段運用了、的修辭手法。（10分）5第（8）段中作者提了一個問題，旨在（）（10分）a啟發讀者思考，拓寬讀者思路，給讀者留下了更廣闊的想象余地。b引起讀者注意：不必去追求“山溪”的流向，重要的是前進、探索，闖出一條自己的路來這才是人生的根本意義。c指出溪水的源源不斷，只要它愿意，就能流到遠方，什么也難以擋住它。d強調了水流的方向、目的，是要去滋潤花瓣，造福人類。從而贊美了“溪流”的犧牲精神。二、閱讀下文，完成文后練習。（共48分）春天的奇跡年復一年，奇跡總是帶著音響和香味從我身邊經過，我愛著、祈求著這種奇跡卻始終沒有理解；現在，奇跡已在眼前，但我卻沒有看見它是如何來臨的，我看不到幼芽的外衣如何裂開，看不到第一道溫柔的泉水如何在陽光下微微顫動。突然間，到處是一片繁花似錦，樹上點綴著明晃晃的葉子，或者是一朵朵泡沫般的白花，鳥兒歡唱著在溫暖的藍天上劃出一道美麗的弧形。a雖然我不曾親眼目睹奇跡是如何來臨的，但是奇跡確實已經變成了現實，枝葉繁茂的樹林形成了拱形，遠處的山峰在發出召喚。b