大班語(yǔ)言保護(hù)小羊教案【篇一：幼兒園大班健康活動(dòng)勇敢的小兵】 幼兒園大班健康活動(dòng) 勇敢的小兵 時(shí) 間：2015年12月29日 執(zhí) 教：解芹珍 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試紙球的各種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，； 2、練習(xí)肩上揮臂投擲,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性； 3、讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)與合作的快樂(lè)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、紙盒、大灰狼圖示若干，紙球若干。 2、音樂(lè)美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲、保護(hù)小羊、 3、呼啦圈40個(gè)。 三、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒掌握肩上揮臂投擲的方法。 四、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能遵守規(guī)則，掌握移動(dòng)投擲的方法。 五、活動(dòng)過(guò)程： （一）熱身運(yùn)動(dòng)（3分鐘） 教師播放美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲，幼兒隨教師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。 （二）創(chuàng)意玩紙球 1、教師：看，老師給小朋友們帶來(lái)了什么（出示紙球）？小朋友按順序一人拿一個(gè)紙球，想怎么玩就怎么玩，看看誰(shuí)的方法多。 2、幼兒自由玩紙球（4分鐘）。 教師觀察幼兒的游戲，肯定孩子的想法，鼓勵(lì)幼兒想到更多的玩法。 3、互相欣賞各自玩法，師幼一起學(xué)一學(xué)，玩一玩。（2分鐘）（三）游戲保護(hù)小羊 1、播放保護(hù)小羊音樂(lè)。（2分鐘） 師：紙球除了可以用來(lái)玩，還有更大的作用呢！請(qǐng)小朋友們聽一聽音樂(lè)，想想紙球有什么作用。 師：這首歌里唱到了哪些小動(dòng)物？它們之間發(fā)生了什么事情？你們想不想保護(hù)小綿羊呢？如果有大灰狼攻擊，我們應(yīng)該怎么保護(hù)小綿羊？（用紙球打跑） 師：要打跑大灰狼就得學(xué)會(huì)一項(xiàng)新本領(lǐng)，今天解老師就教你們攻擊大灰狼的本領(lǐng)吧。 2、教師講解示范投擲方法。（2分鐘） 動(dòng)作要領(lǐng)：小腳前后分開，側(cè)身體，手放在耳邊手臂架起來(lái)，前腿伸直后腿彎曲，用力向前投。 師幼一起練習(xí)投擲（要求：紙球不能扔出，要拿在手里，站在原位練習(xí)） 3、練習(xí)肩上投擲、投遠(yuǎn)。（3分鐘） 播放第一段錄音，出示一排大灰狼圖片。 師：快看！大灰狼就站在羊村的后面，我們一起去把他們趕走吧。 幼兒用紙球攻擊大灰狼。（要求要站在羊村里面攻擊，不能跑出羊村） 師：大灰狼被我們打跑了，趁大灰狼沒(méi)有出現(xiàn)，我們?nèi)グ鸭埱驌旎貋?lái)吧。 師：剛才我們是用什么動(dòng)作打跑大灰狼的？打跑大灰狼開不開心，你們太棒了，鼓勵(lì)一下自己：嗨嗨嗨！我真棒，繼續(xù)努力我更棒！ 師：這次大灰狼沒(méi)有捉到小羊，它會(huì)不甘心的，可能還會(huì)回來(lái)，所以我們要練好本領(lǐng)防止大灰狼再來(lái)偷襲。（幼兒再次練習(xí)投擲動(dòng)作）。 4、練習(xí)投準(zhǔn)目標(biāo)。（3分鐘） 播放錄音，出示擺在盒子上的大灰狼。師：快！又發(fā)現(xiàn)了大灰狼，這群大灰狼潛伏在那里，我們要把他們打倒。 （幼兒觀察擺放著的盒子，引導(dǎo)幼兒討論如何才能打倒。） 幼兒用紙球投擲目標(biāo)。 5、練習(xí)移動(dòng)投擲 播放第三段錄音，同時(shí)教師拿著大灰狼移動(dòng)。（2分鐘） 師：又來(lái)了一群大灰狼，這次的大灰狼更厲害了，看看它們和剛才的大灰狼有什么不同?（他們是移動(dòng)進(jìn)攻）我們也要移動(dòng)進(jìn)攻他們。 讓幼兒觀察大灰狼教師移動(dòng)的大灰狼圖示，模仿大灰狼是如何移動(dòng)的。 幼兒用紙球投擲移動(dòng)的大灰狼。（3分鐘） （四）放松運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。（3分鐘） 師：我們幫助小綿羊趕跑了一次又一次來(lái)偷襲的大灰狼，你們累不累，開不開心，那我們坐下來(lái)唱一首慶祝一下吧! 教師播放，幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。【篇二：楚雄市幼兒園課題研究簡(jiǎn)介】 楚雄市幼兒園課題研究簡(jiǎn)介 楚雄市教育科學(xué)研究所 王任萍 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路上來(lái)。 近年來(lái)，我市各幼兒園對(duì)教育科研在提高辦園質(zhì)量，提升教師專業(yè)化水平中的重要作用有了深刻的認(rèn)識(shí)。“教而不研則淺，研而不教則空”的思想已深入人心。廣大幼兒園教師以教學(xué)一線為主陣地，從課題研究入手，把教育科研理論引入教育教學(xué)實(shí)踐，提升自己的教育理論水平和實(shí)踐能力，改進(jìn)教育教學(xué)方法；把開展教育科研與提高教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，立足于幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。課題研究已成為教師教育教學(xué)工作的幫手，教師充分體驗(yàn)到了教育科研在教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的突出作用，從而極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師投身教育科研的積極性。 幼兒園對(duì)課題研究十分重視，廣大教師積極參與，他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及專家的專業(yè)引領(lǐng)，使得幼兒園的課題研究取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題切合幼兒園實(shí)際，立足于解決本園教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，使研究有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性；二是研究過(guò)程規(guī)范、試驗(yàn)數(shù)據(jù)詳實(shí)、技術(shù)路線清晰；三是課題組成員研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；四是在課題的研究過(guò)程中，采取邊做課題，邊培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)和鍛煉了教師的研究能力和科研意識(shí)；五是物化成果明顯，形成了能夠推廣使用的園本教材和教學(xué)光碟。 本期教研通訊我們將三所幼兒園課題研究的相關(guān)資料及成果經(jīng)驗(yàn)推薦介紹給大家，供大家學(xué)習(xí)和借鑒之用，以此更好地推動(dòng)我市教育科研工作的全面發(fā)展。 楚雄市教育科研立項(xiàng)課題圖譜在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用 實(shí) 驗(yàn) 研 究 報(bào) 告 楚雄市機(jī)關(guān)幼兒園 一、 課題的提出 幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的媒體使幼兒與音樂(lè)相互作用，從而讓幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，唱歌活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育的一種重要形式，如何以游戲的形式開展唱歌活動(dòng)，激發(fā)幼兒讓幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是非常值得探討的，綱要指出：興趣是幼兒活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，在藝術(shù)活動(dòng)中，只有采用多種方法激發(fā)幼兒興趣，才能使他們敢于嘗試、樂(lè)于嘗試，使藝術(shù)活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，伴隨著幼兒園教育觀念的不斷更新，幼兒園的教學(xué)方式也在不斷的進(jìn)步，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的幼兒園唱歌活動(dòng)僅停留在對(duì)幼兒聽覺的作用上，有時(shí)，一節(jié)看似生動(dòng)的唱歌活動(dòng)卻激不起幼兒的興趣，任你老師手舞足蹈、又唱又跳，孩子們卻慵懶的附和著，其時(shí)，幼兒期的幼兒思維是以具體形象為主，此時(shí)幼兒的思維主要依賴于事物的具體形象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行的，幼兒直接感知到的具體生動(dòng)的形象，形成幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力，根據(jù)幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒期是幼兒多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，只有把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，為幼兒創(chuàng)設(shè)視、聽可感的雙向優(yōu)良環(huán)境，才能真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)唱歌的主動(dòng)性。 圖譜在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用，正是通過(guò)直觀、可感的形象刺激，充分讓幼兒感受、理解音樂(lè)作品，從而促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)，圖譜教學(xué)就是將幼兒的視、聽、運(yùn)動(dòng)覺充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了幼兒的情趣和積極性，又能使幼兒較好的理解感受活動(dòng)內(nèi)容，圖譜是一種視覺材料，是教師有意識(shí)、有目的地將隱性的內(nèi)容具體形象化。 驗(yàn)證圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，并能熟練且恰如其分的根據(jù)不同音樂(lè)作品的內(nèi)容性質(zhì)以及教育目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的圖譜來(lái)化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性，提高音樂(lè)教育的效益，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能和音樂(lè)能力，正是本課題的研究目的。 二、 實(shí)驗(yàn)研究的組織實(shí)施 本課題研究分為三個(gè)階段，自2006年1月2006年8月為準(zhǔn)備階段，2006年9月2007年9月為實(shí)驗(yàn)對(duì)比階段，2007年9月2008年4月為總結(jié)收獲階段。 （一） 課題準(zhǔn)備階段： 1.擬訂課題、組建課題組： 2006年1月2006年8月之間，通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)和資料查證，我們確立了本課題的理論依據(jù)，成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，并特請(qǐng)市教科所王任萍老師擔(dān)任本課題的指導(dǎo)教師，在此期間，課題組人員經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證制定了實(shí)驗(yàn)研究的方案，在實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)如何收集、孩子們的表現(xiàn)如何界定和測(cè)評(píng)，特別是如何觀察幼兒在活動(dòng)中的參與程度、興趣程度，和學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)當(dāng)中，課題組人員查閱了大量的資料，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲，最后設(shè)計(jì)制作了實(shí)驗(yàn)對(duì)比的測(cè)評(píng)表格和方法。（表格附后） 2.課題組外出學(xué)習(xí)考察：2006年5月，課題組人員專門到昆明圓通幼兒園，就唱歌活動(dòng)的開展進(jìn)行了調(diào)研。 3.教材選擇： 在課題實(shí)驗(yàn)教材的選擇上。我們查閱了大量的書籍，最后在幼兒園的多元智能教材、雙語(yǔ)教材、北京版幼兒教材、云南版幼兒教材上共選擇了22例教學(xué)素材，并且收集了幾個(gè)彝族民間小調(diào)，這些素材的選擇首先在內(nèi)容上符合幼兒年齡特點(diǎn)，在旋律走向及節(jié)奏方面有鮮明的兒童特點(diǎn)，并且基本能代表幼兒歌曲的一般形式。 4.確定實(shí)驗(yàn)個(gè)體： 2006年6月，在經(jīng)過(guò)大量的理論收集、方法商討、資料查證后，我們?cè)谟變簣@三個(gè)級(jí)部的6個(gè)班確定了圖譜教學(xué)班、對(duì)比實(shí)驗(yàn)班，因我園幼兒在同級(jí)部存在著年齡差距，故我們?cè)趥€(gè)體選擇上嚴(yán)格考察幼兒年齡，實(shí)驗(yàn)個(gè)體之間，同級(jí)部之間要求幼兒年齡一致，在個(gè)體選擇上，我們采用了隨機(jī)抽樣法，在同級(jí)部相同年齡的幼兒中，隨即抽取單號(hào)的幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每班24名幼兒，分別由8名課題組教師觀測(cè)，每名教師具體觀測(cè)3名幼兒的表現(xiàn)情況。 （二） 實(shí)驗(yàn)對(duì)比階段 1、小班幼兒的實(shí)驗(yàn)對(duì)比 在對(duì)3歲4歲幼兒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了一些歌詞結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，旋律較明快的歌曲來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在圖譜設(shè)計(jì)上，對(duì)歌詞內(nèi)容的表現(xiàn)是具體明了的，如：歌詞我有一雙小小手，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩舉著一雙小手，能洗臉來(lái)能梳頭就設(shè)計(jì)一個(gè)小朋友拿著毛巾在洗臉、拿著梳子在梳頭，歌詞和圖譜是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，且具體明了、色彩鮮艷，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒對(duì)圖譜和歌詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系理解起來(lái)有些困難，但生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖譜極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。 2、中班幼兒的實(shí)驗(yàn)對(duì)比 在4歲5歲幼兒的課題對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了用圖譜填空的方式來(lái)幫助幼兒理解歌詞并創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，因4-5歲幼兒對(duì)具體形象的圖譜有了一定的接受能力，可以通過(guò)圖譜理解歌詞后，根據(jù)圖譜填空的方式來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)對(duì)比中，利用圖譜理解歌詞內(nèi)容讓幼兒縮短了記憶歌詞的時(shí)間，在歌詞的創(chuàng)編上，巧設(shè)圖譜填空啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，各種不同的答案紛紛出爐，充分的啟發(fā)了幼兒思維的發(fā)散，如在歌曲買菜中，歌詞“我和奶奶去買菜”學(xué)習(xí)后，老師把“奶奶”的圖譜拿走，讓幼兒填空，幼兒便會(huì)填出“我和媽媽去買菜”、“我和爸爸去買菜”、“我和爺爺去買菜”等等，在中班幼兒的實(shí)驗(yàn)中，圖譜不僅能讓幼兒很快記住歌詞，且能調(diào)動(dòng)幼兒思維的發(fā)散，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。 3、大班幼兒的實(shí)驗(yàn)對(duì)比 在對(duì)56歲幼兒的課題實(shí)驗(yàn)對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒較容易把歌詞同簡(jiǎn)單明了的圖譜建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，一首歌詞較復(fù)雜的歌曲，只要用圖譜來(lái)引導(dǎo)幼兒記憶，幼兒很快便能記住歌詞內(nèi)容，并且，一些簡(jiǎn)單的符號(hào)也能引導(dǎo)幼兒記憶，于是，在大班幼兒的課題實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了一些歌詞內(nèi)容較復(fù)雜的歌曲，如“螃蟹調(diào)”“保護(hù)小羊”等等，這些歌曲歌詞較多，且都是二段或三段的，每一段歌詞之間都有共用的部分和變化的部分，于是，我們?cè)趫D譜的設(shè)計(jì)上，重在表現(xiàn)歌詞之間段落變化的部分，而共用的部分只用一些符號(hào)、線條即可代替，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)，對(duì)變化的部分不自覺的加強(qiáng)了記憶，很快克服了難點(diǎn)。4、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法 在實(shí)驗(yàn)研究中，每一次實(shí)驗(yàn)后，我們都進(jìn)行反思總結(jié)，在每一次數(shù)據(jù)分析中，我們都對(duì)下一次的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)在不斷的改進(jìn)中逐步完善著，如在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，我們對(duì)既定的教材做了一些修改，在大班幼兒的實(shí)驗(yàn)案例中，加入了“彝族小調(diào)”的嘗試，在對(duì)小班幼兒的實(shí)驗(yàn)中，加入了用圖譜演示舞蹈動(dòng)作的嘗試，并且，在每一次活動(dòng)前的圖譜設(shè)計(jì)中，課題組人員對(duì)圖譜設(shè)計(jì)在不同年齡段的幼兒中的變化也發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律，如：大班幼兒的圖譜可以簡(jiǎn)單、明了，很多只需用符號(hào)代替，小班幼兒的圖譜設(shè)計(jì)一定要具體、形象、且色彩要艷麗，畫面設(shè)計(jì)要美觀，尤其，小班幼兒對(duì)小動(dòng)物的畫面較感興趣。 在不斷的實(shí)驗(yàn)研究中，我們的研究從摸索走向了科學(xué)，從當(dāng)初的大致設(shè)想到逐漸掌握了圖譜教學(xué)的細(xì)致脈絡(luò)，并且，在研究中，我們總結(jié)了一套詳實(shí)有用的圖譜教學(xué)的方法及流程。 三、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 通過(guò)2006年9月2007年9月，對(duì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)班的24個(gè)案例的實(shí)驗(yàn)對(duì)比中，我們可以清楚的看到，實(shí)驗(yàn)班幼兒在對(duì)歌曲的理解上、對(duì)歌詞的記憶時(shí)間上，對(duì)參與活動(dòng)的積極性及歌曲的掌握程度上都與對(duì)比班之間有明顯的距離，如在歌曲兩只小耳朵的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，用圖譜實(shí)驗(yàn)的教學(xué)班只用了68分便完成了對(duì)歌詞的記憶，而對(duì)比班卻用了810分才完成，圖譜實(shí)驗(yàn)班在活動(dòng)中有16名幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極活躍進(jìn)行演唱的有13名幼兒，最終完整學(xué)會(huì)的有20名幼兒，而在對(duì)比班主動(dòng)參與的幼兒有12名、興奮活躍的用10名、完整學(xué)會(huì)的有16名，在測(cè)評(píng)的所有指標(biāo)中，圖譜實(shí)驗(yàn)班的幼兒都明顯優(yōu)于對(duì)比班幼兒。在進(jìn)行的24例的課題研討中，僅有中班的一個(gè)活動(dòng)會(huì)唱歌的車因?yàn)楦柙~內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在歌詞記憶上，實(shí)驗(yàn)班同對(duì)比班之間的距離不太明顯，其余的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均顯示，利用圖譜教學(xué)的班級(jí)，從記憶時(shí)間到學(xué)習(xí)效果，從幼兒參與的積極性到情緒表現(xiàn)都有明顯的優(yōu)勢(shì)，并且，經(jīng)過(guò)我們一年的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用圖譜進(jìn)行唱歌教學(xué)的班級(jí)，幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣濃厚，對(duì)圖譜的感覺較敏感，只用老師稍稍點(diǎn)撥，幼兒很快便會(huì)在圖譜與歌詞之間建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，唱歌活動(dòng)的效果較好。 四、 實(shí)驗(yàn)研究的成果分析 在歷時(shí)3年的課題實(shí)驗(yàn)中，我們得到了如下成果： 1、解決了音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)； 如何記住歌詞、如何在課堂上用有效的時(shí)間來(lái)抓住幼兒的興趣、化解記住歌詞的困難這一問(wèn)題在我們園的教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，老師們根據(jù)歌詞內(nèi)容、歌曲風(fēng)格及幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的色彩鮮艷、形象直觀的圖譜解決了音樂(lè)教學(xué)中的這一問(wèn)題，孩子們通過(guò)圖譜的刺激，視、聽、運(yùn)動(dòng)覺充分被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣高漲，原來(lái)在唱歌活動(dòng)中較枯燥乏味的記憶歌詞環(huán)節(jié)被圖譜化解了，音樂(lè)活動(dòng)越來(lái)越讓孩子們喜歡，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。 2、圖譜教學(xué)在日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用； 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們分別對(duì)小、中、大不同年齡段的幼兒對(duì)于圖譜的形象刺激做了實(shí)驗(yàn)對(duì)比，總結(jié)出了不同年齡段的幼兒對(duì)圖譜的設(shè)計(jì)要求，在圖譜在音樂(lè)活動(dòng)中的有效時(shí)使用總結(jié)出了系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)及圖譜運(yùn)用的操作方法及流程，這些有效的教育經(jīng)驗(yàn)在我園的音樂(lè)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，老師們?cè)谶呌眠吙偨Y(jié)、邊總結(jié)邊運(yùn)用的過(guò)程中，提升了教學(xué)能力，提高了教學(xué)效果。 3、形成了圖譜教學(xué)的園本教材； 在對(duì)三個(gè)級(jí)部6個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比中，我們形成了完整的24個(gè)教學(xué)案例，這些活動(dòng)設(shè)計(jì)從教材的選擇，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、操作、圖譜的設(shè)計(jì)等方面都經(jīng)過(guò)了反復(fù)推敲，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)程序經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)對(duì)比，有些歌曲素材還來(lái)源于我們的彝族民間小調(diào)，有些歌曲素材經(jīng)過(guò)本園改編，更加適合幼兒年齡特點(diǎn)，這些系列的成果形成了我園音樂(lè)教學(xué)中的一本園本教材，是我園教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是音樂(lè)教學(xué)中的寶貴資源。 4、課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)； 在歷時(shí)3年的課題實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、摸索，課題組人員學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)理論，撰寫出了 7 篇課題論文，其中，1 篇在省級(jí)刊物發(fā)表，課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3節(jié)在全省課堂觀摩賽上獲獎(jiǎng)，圖譜教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)5例在省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)，這些實(shí)驗(yàn)摸索讓老師們對(duì)課題研究從盲目走向了科學(xué)，從摸索中掌握了圖譜教學(xué)的細(xì)致脈絡(luò)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 5、教師得到了教育科研方法培訓(xùn)； 在本課題開展之前，課題研討在我園還是空白，通過(guò)這一課題的開展，特別是王任萍老師在課題活動(dòng)中的指導(dǎo)，我們對(duì)課題研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學(xué)習(xí)到了課題研究的基本方法，對(duì)本園老師進(jìn)行了一次最好的培訓(xùn)。 五、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果分析，我們可以得出如下結(jié)論： （一） 圖譜教學(xué)有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣； 愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，就是說(shuō)，興趣是人類潛能的“原動(dòng)力”，音樂(lè)對(duì)幼兒是抽象的東西，我們運(yùn)用色彩艷麗、形象具體的圖譜來(lái)引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、化解音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓音樂(lè)成為幼兒可感的、喜歡的活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中去感受音樂(lè)的美、創(chuàng)造的美。 （二） 圖譜教學(xué)有利于讓幼兒深入理解音樂(lè)內(nèi)容及有效記憶； 音樂(lè)的組成：歌詞內(nèi)容、主題、節(jié)奏等等屬于隱形因素，要讓他們很好、直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，就得運(yùn)用簡(jiǎn)單、形象的符號(hào)，使幼兒容易理解，降低記憶的難度，讓幼兒有效記憶，在我們的實(shí)驗(yàn)中，利用圖譜記憶歌詞的時(shí)間都比對(duì)比班的要短、且記憶的完整性要好。 （三） 圖譜教學(xué)有利于提高幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感； 不同的歌曲，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，圖譜在讓幼兒充分的理解歌曲所表達(dá)的意境的同時(shí)，直觀、形象的圖譜可以幫助幼兒更好的表現(xiàn)歌曲情感，如：在歌曲郊游中，教師繪制的藍(lán)天、白云的圖譜表現(xiàn)了春天的美，在演唱到這個(gè)段落時(shí)，老師通過(guò)圖譜讓幼兒去理解藍(lán)天、白云的美，繼而讓幼兒用柔美、舒展的聲音來(lái)表達(dá)，讓幼兒充分的去體驗(yàn)歌曲情感，繼而表達(dá)自己的理解，創(chuàng)造音樂(lè)的美。 總之，實(shí)驗(yàn)證明，圖譜在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、深入理解歌曲、表達(dá)歌曲情感，利用圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中可以起到事半功倍的效果。音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)造、營(yíng)造一種與音樂(lè)作品相協(xié)調(diào)的情境與氛圍，才能讓幼兒勇敢的唱起來(lái)，繼而引導(dǎo)幼兒步入音樂(lè)的殿堂。 課題結(jié)題鑒定意見：楚雄市機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)施的課題圖譜在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用，自2006年3月開題至今，歷時(shí)兩年，分三個(gè)階段進(jìn)行，研究重點(diǎn)突出，研究目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容豐富，研究過(guò)程中的技術(shù)路線清晰，案例典型，對(duì)比試驗(yàn)數(shù)據(jù)完善，資料翔實(shí)。完成了試【篇三：幼兒園舞蹈形體教育課程(詳細(xì))】 “幼兒形體訓(xùn)練”課程實(shí)施具體方案 形體訓(xùn)練是以人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)，按照人體自然美的要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)身體的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)練習(xí)，以增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、塑造體型、訓(xùn)練儀態(tài)、陶冶情操，它是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。主要通過(guò)舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)，以芭蕾為基礎(chǔ)，結(jié)合經(jīng)典、身韻、民間和各個(gè)民族的舞蹈進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)。 日常生活中，有很多孩子往往忽視形體美，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)身體不正，弓背含胸，端肩縮脖，腿彎曲等不健康的體態(tài)。通過(guò)形體訓(xùn)練，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)地進(jìn)行。就會(huì)練就出一個(gè)健美的形體姿態(tài)。人的形象美需要其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，有效的形體訓(xùn)練。 “幼兒形體訓(xùn)練教育”課程依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、學(xué)前教育綱要、形體訓(xùn)練教學(xué)大綱，以中國(guó)舞等級(jí)考試教材為主要教材參照進(jìn)行制定開展。 我園一直在藝術(shù)領(lǐng)域方面上對(duì)幼兒的注重培養(yǎng)。為了更好地發(fā)展我園的教學(xué)特色，讓孩子在言行舉止、身心健康、內(nèi)在、外在氣質(zhì)和修養(yǎng)等方面有更好的提高。以此制定“幼兒形體訓(xùn)練教育”課程。 一、研究目標(biāo) 1、以園為本，探索幼兒形體訓(xùn)練的本質(zhì)、特點(diǎn)和原則。 2、在研究幼兒心理健康本質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“幼兒形體訓(xùn)練”的內(nèi)容、組織形式，促進(jìn)幼兒身體、心理、社會(huì)性的發(fā)展。 3、尋求社會(huì)發(fā)展與個(gè)別發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的具有主體性品質(zhì)的幼兒為出發(fā)點(diǎn)，初步形成具有我園特色的“形體訓(xùn)練”課程目標(biāo)體系，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。 二、研究?jī)?nèi)容 1、探索幼兒心理健康教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和原則。 2、確定幼兒園形體訓(xùn)練課程目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、組織形式。 3、編制幼兒園心理健康評(píng)價(jià)體系（包括幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)）。 三、課程培養(yǎng)目標(biāo) 總目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對(duì)形體訓(xùn)練的興趣，樂(lè)意參加形體訓(xùn)練，提高幼兒協(xié)調(diào)、柔軟、力量等的身體素質(zhì)。 2、根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)育特點(diǎn)，通過(guò)最基本的形體練習(xí)內(nèi)容和手段，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，塑造幼兒良好的身體形態(tài)及提高基本活動(dòng)的能力。3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。 分層培養(yǎng)目標(biāo)： 小班：1、通過(guò)多種途徑，讓幼兒欣賞有關(guān)形體方面的碟片，初步感知形體美。 2、激發(fā)幼兒參加形體活動(dòng)的欲望。 3、初步嘗試一些簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作，提高幼兒基本活動(dòng)能力。 中班：1、喜歡參加形體活動(dòng)，愿意模仿成人和同伴的動(dòng)作。 2、繼續(xù)感知形體美，愿意用多種形式表現(xiàn)形體美，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、柔韌性。 3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。 大班：1、對(duì)形體活動(dòng)有濃厚的興趣，能積極主動(dòng)地參加形體活動(dòng)，有一定的表演技能。 2、喜愛體操，樂(lè)意收集各種有關(guān)信息資料，聽到音樂(lè)能自主練習(xí)。 3、嘗試根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編形體動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的審美能力。 四、課程內(nèi)容選擇范圍： 以中國(guó)舞等級(jí)考試教材為主要教材參照進(jìn)行制定開展，根據(jù)各班年齡特點(diǎn)，具體安排如下： 1、小班幼兒主要學(xué)習(xí)形體基礎(chǔ)入門。 2、中班幼兒主要學(xué)習(xí)中國(guó)舞等級(jí)考試教材第一級(jí)。 3、大班幼兒主要學(xué)習(xí)中國(guó)舞等級(jí)考試教材第二級(jí)。 五、形體活動(dòng)的管理： 1、形體活動(dòng)安排在每周活動(dòng)中，并有相應(yīng)的計(jì)劃與記錄。 2、形體活動(dòng)的音樂(lè)、節(jié)奏滲透在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)之中。 3、形體活動(dòng)每學(xué)期向家長(zhǎng)展示。 4、開展形體活動(dòng)與游戲結(jié)合等研究。 六、具體計(jì)劃與教學(xué)教材細(xì)化。幼兒的形體訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)年齡來(lái)決定，如小班幼兒的形體訓(xùn)練以模仿動(dòng)作為主，并能按照音樂(lè)節(jié)奏效為推確地模仿各種動(dòng)作。教師應(yīng)把握好訓(xùn)練的尺度。 小班形體訓(xùn)練分成兩部分，第一部分為把桿訓(xùn)練。手位、腳位基本訓(xùn)練；第二部分為中國(guó)古典舞手位、腳位的基本訓(xùn)練。在形體訓(xùn)練進(jìn)行之前，要進(jìn)行熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，讓幼兒們先做一些走、跑、跳，以及頸和肩的放松、擴(kuò)胸扭腰等活動(dòng)，使幼兒為適應(yīng)訓(xùn)練做準(zhǔn)備。 小班幼兒舞蹈形體基礎(chǔ)入門內(nèi)容教材一、把桿練習(xí)把桿練習(xí)是進(jìn)行形體訓(xùn)練的最基本的訓(xùn)練，主要通過(guò)把桿的輔助，幫助幼兒掌握最基本的姿態(tài)，以發(fā)展肢體的柔韌、力量、協(xié)調(diào)、平衡、控制等能力。 1、把桿練習(xí)的方法 (1)雙手扶把 面對(duì)把桿，身體離把桿約1尺左右，雙腿貼緊，腳跟并攏，膝蓋繃直，雙手放松弛，輕輕地放在把桿上，與雙肩同寬，兩肩放松，雙肘下垂，肩胛放松，稍稍往后打開。腹肌，背肌和臀肌收緊向上提，頭部正直，面部表情松弛。 2把桿基本動(dòng)作 (1)軀干的訓(xùn)練 正確的軀干姿態(tài)是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，受過(guò)訓(xùn)練的人體軀干，可以表現(xiàn)各種優(yōu)美的舞蹈。軀干的訓(xùn)練主要是讓幼兒從小習(xí)慣于背、腹和臀部肌肉的收緊和提起，軀干的訓(xùn)練對(duì)幼兒在表演舞蹈時(shí)要做的動(dòng)作如跳躍、旋轉(zhuǎn)、控制緩慢的動(dòng)作，以及靈活、平穩(wěn)等都有很大幫助。 (2)腳尖點(diǎn)地訓(xùn)練 點(diǎn)地練習(xí)主要訓(xùn)練幼兒的腳背、踝及腿部肌肉的控制力量以及不同方向的點(diǎn)地方法。動(dòng)作要領(lǐng)如下： 1、雙手輕輕放在把桿上、收腹挺胸、雙眼平視，兩腳并攏小八字站立。 2、一腳向前側(cè)、后點(diǎn)地，繃腳面，兩腿繃直，重心在支撐腿上