理解句子含義 瓦房店市第四初級中學 榮曉春 理解句子，就是對句子 深層意思 的領會，對句子所用 修辭方法 的理解，對句子在文中 表達作用 的分析，對 作者用意 的解說。 理解句子，說穿了就是用 通俗易懂 的語言說明 深刻難懂 的語言，本質上是一種 “替換”。 我們在理解句子的時候，可以給句子 換一種說法 ， 用自己的語言庫里的語言去理解句子。應這樣思考：這句話就是我們平時講的什么話？句子中這個詞可以換上我們平時說的哪個詞？把替換的內容放到句子，或語段里，句子的含義就出來了。再將概括出的內容再代入原文，檢驗是否正確。 答題方法 上下關聯看語境 揣摩句意，抓關鍵 詞 聯系表達 ， 辨 析 修辭 （換成不用修辭） 聯系位置 ： 句子若是總領句，須從下文去搜索。 句子若是總結句，答案須要往上溯。 句子若是過渡句，須要關注上下文。 聯 系 中心 ，整體領悟 .說說第段中這句話的深層含義。（ 4分） 我便 惆悵 ：如果這群麻雀也會 站在我手上 ，哪怕只有一只，只有短短的一秒， 那該多好啊！ （抓關鍵詞） （ 4分）表達了“我”對人與鳥類 不和諧關系的失望和遺憾； 也表達了“我”對人與鳥類之間建立和諧關系的渴望和向往。 認真閱讀課文，理解下列語句的含義 這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 （聯系表達 -修辭） 這句話寫出了作為思想家、藝術家托爾斯泰的文學創作，既來自于對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本質和要求。 （ 3分）曾經呵護我們的母親已經落伍了（母親只能在我們童年時給我們以呵護）（ 1分），不能再給我們新的啟迪和支持（ 1分），這是我們對母親的淺薄認識（這是我們急切地投身外面的世界，尋找自我價值的原因）（ 1分）。 如何理解第段中畫橫線句子的含義 ?(3分 ) 我們總覺得已經成人。 母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。 我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。 這句話富有哲理性，體會這個句子的含意 宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 這句話的意思是 ,宇宙創造了人類這種智慧生物 ,等于宇宙長出了大腦 ,有了自我認識的工具 ,人類對宇宙的認識就是宇宙對自己的認識。這句話是宇宙擬人化 ,把人類的出現 ,說成是宇宙有目的的創造。 我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。 人不能忘本。 巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。 22.閱讀文中畫線的句子，體會其表達特點及效果 今天上午，我正在書房里寫字，聽到陽臺上麻雀們歡快的叫聲。 抬頭，隔了窗上的玻璃，就見十幾只麻雀擁擁擠擠地站在窗臺上，你擠我挨，像一串躍動的音符。間或，有幾只自得地梳理著羽毛，還會忙中偷閑地跟伙伴們整理妝容。 （ 4分）本段運用了描寫的 表達方式 ， /比喻、擬人 的 修辭方法 ，把“擁擁擠擠的 麻雀 ”比喻成“一串 音符 ”，又賦予