“授人以魚，不如授人以漁。 ”交人知識，不如交人獲得知識的方法。愛因斯坦提出一個公式： W=X+Y+Z。 W代表成功， X代表勤奮， Y代表方法， Z代表不浪費時間、少說廢話。可見，好的學習方法以及勤奮、惜時等，是成功地重要保證。在中學階段，我們需要進一步學會學習，善于學習。 最有價值的知識是關于方法的知識。 笛卡爾 當 童年 這首歌在耳旁響起，我們仿佛又回到小學時跟伙伴們嬉戲玩耍的美好時光，臉上會流露出會心的微笑： “ 喔，那時候 ” 我們知道，我們長大了，不再是 “ 迷迷糊糊 ” 的兒童了。對于時間，我們有了進一步的認識。 一個人擁有了生命就擁有了時間。但是，時間是一去不復返的無價之寶，世界上最珍貴的東西也換不來已經逝去的時間。 時間是公正的，每個人所擁有的一天都是 24小時。但是，同樣的時間對于珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻非常不同。 有人說，時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一般飛逝，過去永遠靜止不動。有人說，人的一生有三天：昨天、今天和明天。昨天已經過去，明天還未到來，今天就在腳下。我們能夠把握的只有今天。珍惜時間就是珍惜每一個今天。 珍惜時間首先體現為合理安排時間。無論是一學期、一個月，還是一星期、一天，都需要合理地安排。合理安排學習時間不僅能節約時間，更有助于提高學習效率。事件安排得越科學，可供我們支配的時間就越多，我們就有更多的時間去學習、去做自己想做的事。 即使是一節自習課，我們也要拿出幾分鐘的時間做計劃，確定這段時間要完成的任務，分出輕重緩急，排好先后順序，以免眉毛胡子一把抓。 學習是一個主動的提出問題、探索問題和解決問題的過程，是一個主動地發現知識、獲取知識和發展能力的過程。 現代社會，人類的知識處于快速增長和更新之中，今天掌握的知識和經驗，可能在不久之后就會過時。社會的發展對于個人的能力、技能等方面的要求越來越高。為了適應時代的要求，為了我們的終身發展，我們不能單純的接受知識，而必須在自主學習、主動探究中增強能力。 對于中學生來說，自主學習要求我們能自覺地、獨立地制定學習計劃，自覺地完成學習任務 ，逐步做到不依賴老師和父母的督促與管理。 每個人都有自己的特長與愛好。有人喜歡語文，有人英語突出；有人偏好社會科學，有人愛鉆研數學難題；有的愛寫作，有的愛畫畫兒，有的愛唱歌，有的愛踢球。這是正常的，也是值得鼓勵的。但是，有些同學僅憑興趣學習，喜歡的課就下功夫，不喜歡的課就不認真對待；有的學科成績很好，有的學科連基本要求都達不到。這些做法對于我們的發展很不利。 中學時期是為各方面素質發展打基礎的時期，系統的中學課程可以為我們的全面發展奠定寬厚、堅實的基礎，我們應該全面的學習和掌握。 有研究表明，喜歡不喜歡某一學科，主要決定于基礎好不好。也就是說，學習的成績、效果在很大程度上決定了對學科的興趣。好的成績是一種正面的反饋，有助于激勵自己，保持學習積極性，提高對該學科的興趣。如果能夠用有效的方法認真學習。從而取得好成績，就讓我們從原先的缺乏興趣逐步變的樂此不疲。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：反有所學，皆成性格。 【 英 】 培根 社會是另一個重要的 “ 學校 ” 與 “ 課堂 ” ，生活是另一個重要的 “ 課程 ” 與 “ 教材 ” ，實踐是另一種重要的學習方式和途徑。古人說， “ 讀萬卷書，行萬里路 ” 。如果說我們在學校里讀的是 “ 有字之書 ” ，那么，社會生活和社會實踐就是 “ 無字之書 ” ，。 “ 無字之書 ” 與 “ 有字之書 ” 對于我們的成長與發展具有同等重要的意義。 參加社會生活和社會實踐，不僅可以學到很多在課堂上學不到的東西，也可以把課堂中學到的理論知識同社會實踐聯系起來，加深對課堂學習內容的理解。更重要的是，參與社會生活與社會實踐，即可以很好的培養和鍛煉我們的實踐能力，又可以加深我們對社會的了解，培養我們的社會責任感。 什么是最好的學習方法？從一定意義上說，適合自己的方法就是最好的方法。 每個人都有自己獨特的氣質、性格、愛好、特長，生活環境和條件也千差萬別，這是的我們的學習方式和方法都帶有個性化的風格，體現出各自不同的特點。不同的學習方法沒有絕對的好壞之分，運用適合自己特點和具體情況的學習方法，就能獲得較好的學習效果。 學習方法不是先天固有的，而是在學習實踐中逐漸形成的，學習方法也不是一成不變的。我