2018-2019學年高二語文9月月考試卷一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成1-3小題。（每題3分，共9分）同其他林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節、清拔凌云、不畏霜雪、隨處而安等等。這些特點，很自然地與歷史上某些審美趣味、倫理道德意識發生契合，進而被引入社會倫理美學范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對中國傳統文化的發展產生深刻的影響。不僅春風得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落迫荒野的書生和隱居“南山”、待價而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。在這種獨特的文化氛圍中，有關竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術中一個重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養竹以助風雅，亦成為普遍風氣。最早賦予竹以人的品格，把它引入社會倫理范疇的，要算禮記了。禮記祀器中說：“其在人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端矣，故貫四時而不改柯易葉。”魏晉時期政治局勢反復無常，文人士子意氣消沉，以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，為逃避現實，不與當權者合作，遁隱竹林，借竹之高標、清姿佐己之風流，在當時社會引起很大震動，對后代封建文人的行止也產生了莫大影響，可以說，敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，竹林七賢乃是“始作俑者”。自此以后，中國的文人士大夫便與竹子結下了不解之緣。晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對現實的迷惘、懣悶中解脫出來，他們縱情山水、遠離塵囂，與大自然融為一體，廣袤的竹林正是他們托身、浪跡之所，竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質令風流名士們沉醉癡迷。一時間，聞有好竹即遠涉造訪而不通名姓者有之，種竹十頃棲居林中者有之，對竹嘯吟終日不輟者亦有之，王徽之、張廌（zh）、翟莊、袁粲等，是其中風流最著者；王徽之乃至聲稱：不可一日無此君！這一時期，文人雅士賦竹、贊竹，為竹作譜，蔚成風氣，世界上最早的一部植物專譜戴凱之的竹譜正是在這種風氣下以韻文的形式誕生的。但是，魏晉南北朝時期，文人士大夫所賦予竹的，是“清風瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風度，盡管對竹的“高節”“堅貞”也偶有提及，但更多的是對竹的自然風采的禮贊，表現了這一時期文人士大夫對大自然的崇敬和向往。作為一種社會風范的竹，在這一時期尚未產生以及被普遍接受。及至中唐以后，盡管竹子作為一種自然的靈物，其天姿秀色仍被普遍欣賞，但它的某些特點如虛心、有節、根固、頂風傲雪、四時不改柯易葉等等開始被強調并引入社會倫理范疇，最終演化成為封建文人士大夫思想意識中有德行的君子賢人的化身。這明顯地反映在中晚唐時期的文學作品之中，白居易在養竹記一文里首次總結出竹的“本固”“性直”“心空”“節貞”等高尚情操，將竹比作賢人君子；劉巖夫在植竹記里則更將封建文人士大夫所共同欽慕的“剛”“柔”“忠”“義”“謙”“賢”“德”等品格賦予竹子；此外，“親慈子孝”“尊敬長者”等倫理規范也或先或后賦予了慈竹（子母竹）和筇竹（扶老竹）。從此，竹子在中國封建文人士大夫的精神體系中確立了不可動搖的地位，并通過種竹養竹、詠竹畫竹等等追求風流雅致的行徑，一代一代傳承并不斷豐富和發展。1下列有關“竹”的表述，不符合原文意思的一項是（3分）（ ）A竹子成為君子賢人等理想人格的化身，是因為它的某些獨特之處與這些君子賢人的某些審美趣味、倫理道德意識有契合之處。 B禮記祀器中說的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中賦予竹以人的品格，把竹子引入社會倫理范疇的文字記載。 C戴凱之的竹譜是世界上最早的一部植物專譜，也是文人雅士賦竹、贊竹，竹文化發展到鼎盛時期誕生的竹譜專著。 D魏晉南北朝時期，文人士大夫所賦予竹的是“清風瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風度，表現出了文人士大夫對大自然的崇敬和向往。2下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）（ ）A王徽之、袁粲等人縱情山水、遠離塵囂，以廣袤的竹林為托身、浪跡之所，是因為竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質令他們沉醉癡迷。 B魏晉時期以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，遁隱竹林，借竹之高標、清姿佐己之風流，是為了逃避現實，不與當權者合作。 C作為一種社會風范的竹，其虛心、有節、根固、頂風傲雪、四時不改柯易葉等特點被強調并引入社會倫理范疇，是中唐以后的事。 D白居易的養竹記總結出竹的高尚情操，劉巖夫的植竹記將封建文人士大夫所共同欽慕的品格賦予竹子，使竹文化更具內涵。 3根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）（ ）A“竹林七賢”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，對后代封建文人產生了莫大影響，中國的文人士大夫與竹子結下不解之緣與之有關。B不僅是春風得意的封建寵兒。就連那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價而沽的名士寓情于竹、引竹自況來看，愛竹源于他們的性格。 C竹子最終演化成為封建文人士大夫思想意識中有德行的君子賢人的化身，并反映在文學作品中，有一個由外表到內在的轉化過程。 D將“親慈子孝”“尊敬長者”等倫理規范賦予了慈竹和筇竹，表明竹子在中國封建文人士大夫的精神體系中就確立了牢固的地位。（2） 文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成4-6小題。【俄】契訶夫在尼古拉鐵路的一個火車站上，兩位朋友，一個胖子和一個瘦子，相遇了。胖子剛剛在火車站餐廳里用過午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的櫻桃。他身上有一股核烈斯酒和橙花的氣味。瘦子剛從車廂里下來，吃力地提著箱子、包裹和硬紙盒。他身上有一股火腿腸和咖啡渣的氣味。在他背后，有個下巴很長的瘦女人不時探頭張望那是他的妻子，還有一個瞇著一只眼的中學生，那是他的兒子。“波爾菲里！”胖子看到瘦子大聲喊道，“是你嗎？我親愛的！多少個冬天，多少個夏天沒見面啦！”“我的老天爺！”瘦子驚呼道，“這是米沙，小時候的朋友！你打哪兒來的？” 兩位老朋友互相擁抱，一連吻了三次，然后彼此看著對方淚汪汪的眼睛。兩個人都感到又驚又喜。“我親愛的！”接吻后瘦子開始道，“真沒有料到！簡直喜出望外！哎，你倒是仔細瞧瞧我！你呢，還是那么一個美男子，跟從前一樣！還是那樣氣派，喜歡打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么樣？發財了吧？結婚了吧？我已經成家了，你看這是我的妻子路易莎，娘家姓萬岑巴赫她是新教徒這是我的兒子，納法奈爾，中學三年級學生。納法尼亞，這位是我小時候的朋友！中學同班同學！”納法奈爾猶豫一下，摘下帽子。“中學同班同學！”瘦子接著說，“你可記得，同學們當時怎么拿你開心的？給你起了一個外號，叫赫洛斯特拉特，因為你用香煙把公家的一本圖書燒了一個洞。我的外號叫厄菲阿爾特，因為我喜歡告密。哈哈當時都是小孩子哩！你別害怕，納法尼亞！你走過來呀噢，這是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫新教徒。” 納法奈爾猶豫一下，躲到父親背后去了。“喂，朋友，你生活得怎么樣？”胖子熱情地望著朋友，問道，“在哪兒供職？做多大的官啦？” “在供職，我親愛的！升了八品文官，已經做了兩年了，還得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勛章。薪金不高咳，去它的！我妻子給人上音樂課，我呢，工作之余用木料做煙盒。煙盒很精致！我賣一盧布一個。若是有人要十個或十個以上，你知道，我就給他便宜點。好歹能維持生活。你知道，原來我在一個廳里做科員，現在把我調到這里任科長，還是原來那個部門往后我就在這里工作了。噢，你怎么樣？恐怕已經做到五品文官了吧？啊？” “不對，親愛的，再往上提，”胖子說，“我已經是三品文官了有兩枚勛章了。”剎那間，瘦子臉色發白，目瞪口呆，但很快他的臉往四下里扭動，做出一副喜氣洋洋的笑容。似乎是，他的臉上，他的眼睛里直冒金星。他本人則蜷縮起來，彎腰曲背，矮了半截他的那些箱子、包裹和硬紙盒也在縮小，皺眉蹙額他妻子的長下巴拉得更長，納法奈爾垂手直立，扣上了大衣上所有的紐扣“我，大人非常高興！您，可以說，原是我兒時的朋友，忽然間，青云直上，成了如此顯赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”“哎，算了吧！”胖子皺起了眉頭，“何必來這種腔調！你我是兒時朋友何必來這一套官場里的奉承！”“哪兒行呢您怎么能這么說，大人”瘦子縮得更小，嘿嘿笑著說，“大人體恤下情使我如蒙再生的甘露這是，大人，我的兒子納法奈爾這是我妻子路易莎，新教徒，某種意義上說”胖子本想反駁他幾句，但看到瘦子那副寒酸相，幾乎要嘔吐了。他扭過臉去，向瘦子伸出一只手告別。 瘦子握握他的三個指頭，一躬到地，像中國人那樣嘿嘿笑著。他妻子眉開眼笑。納法奈爾咔嚓一聲，收腳敬禮，把制帽掉到地上。一家三口都感到又驚又喜。 一八八三年十月一日【注】莫斯科至彼得堡的鐵路，以沙皇尼古拉一世命名。一種烈性白葡萄酒。納法奈爾的愛稱。古代希臘人，他為了揚名于世，在公元前三五六年焚燒了世界七大奇觀之一的阿泰密斯神廟。古代希臘人，曾引波蘭軍隊入境 （選自契訶夫文集）4下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的一是（3分）（ ）A這篇小說的開篇極為簡潔：“尼古拉鐵路一個火車站上，有兩個朋友相遇：一個是胖子，一個是瘦子。”一句話就把小說的地點、人物、事件交代齊備了。B這篇小說情節離奇曲折，作者憑借精巧的藝術細節對生活和人物作真實描繪和刻畫，從中展現小說重要意象。C這篇小說揭示的社會問題是深刻、嚴肅的，但作品中夾雜著濃厚的幽默、滑稽成分，作者有意在減弱小說主題原有的悲哀、凝重之情。D這篇小說著重描寫的人物是瘦子。在這個扭曲的人物形象身上，也能折射出我國當今社會上的一些“官本位”的不正常現象，這也從側面批判了我國當今社會的不良之風。5文中的瘦子是怎樣的形象？文章主要使用了何種寫作手法來突出人物形象？（6分）6小說為什么把諷刺的主要矛頭對準小人物瘦子？請結合文本進行探究。（6分） 二、古詩文閱讀（1） 文言文閱讀（17分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。孫何，字漢公，蔡州汝陽人。何十歲識音韻，十五能屬文，篤學嗜古，為文必本經義，在貢籍中甚有聲，王禹偁尤雅重之，聞于時。淳化三年舉進士，及第又得甲科，解褐將作監丞、通判陜州。歷右正言，改右司諫。真宗初，何獻五議，上覽而善之。咸平二年，舉入閣故事，何次當待制。是冬，從幸大名，詔訪邊事。何疏曰：“陛下嗣位以來訓師擇將精兵倍于前代而德棣烽塵未息此殆將帥或未得人邊奏或有壅閼鄰境不相救援糗糧須俟轉輸之所致也將帥者何？或恃勇無謀，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。邊奏者何？護塞之臣，固祿守位，老幼殺傷，托言他盜。不救援者何？緣邊州縣，如輔車唇齒之相依，托稱兵少不出，或待奏可乃行。俟輦輸者何？敵騎往來，焱馳鳥逝，贏糧景從，萬輛方行，迨乎我來，寇已遁去。此四者，當今急務。”真宗覽而嘉之。俄權戶部判官，出為京東轉運副使，又擇州縣守宰，省三司冗員，遘選法官，增秩益奉。未幾，徙兩浙轉運使，加起居舍人。景德初，代還，判太常禮院。俄與晁迥、陳堯咨并命知制誥。何先已被疾，勉強親職。一日，奏事上前，墜奏牘于地，俯而取之，復墜笏。有司劾以失儀，詔釋之。何慚，上章求改少卿監，分司西京養疾，上不許，第賜告，遣醫診視。醫勉其然艾，何答曰:“死生有命。”卒不聽。是冬卒，年四十四。上在澶淵，聞之憫惜，錄其子言為大理評事。何樂名教，勤接士類，后進之有詞藝者，必為稱揚。然性褊急，不能容物。在浙右專務峻刻，州郡病焉。好學，著駁史通十余篇，有集四十卷。(節選自宋史孫何傳有刪改)7下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A. 陛下嗣位以來/訓師擇將精兵/倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人/邊奏或有壅瘀/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/B. 陛下嗣位以來/訓師擇將/精兵倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人/邊奏或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/C. 陛下嗣位以來/訓師擇將精兵/倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人邊奏/或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/D. 陛下嗣位以來/訓師擇將/精兵倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人邊奏/或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/8下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A解褐，指脫去粗布衣服，本文指孫何考中科舉后入任為官。B增秩，是增加工資或者升官。秩，引申為官吏的俸祿，官吏的官階、品級等。C權，暫代官職，文中表示古代官職調動的詞語還有除、改、出、徙、遷等。D西京，文中指洛陽，北宋時期實行兩京制，首都汴梁稱“東京”，洛陽稱“西京”。浙右，即浙江西部，中國古代地理上以東為左，以西為右，如“淮左”“江右”等。9下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A孫何年少多才，聞名于時。他十歲即懂音韻，十五歲能寫文章，專心治學，好讀古書，在同年貢生中很有聲名，深受王禹偁推重。B孫何善于獻言，深受賞識。真宗初年，他向皇上進獻五條奏議；咸平二年冬，他又主動上疏，奏陳邊境弊病，都得到真宗的贊賞。C孫何簡政裁冗，精于吏治。他在出任京東轉運副使時，挑選州縣守宰，減少三司多余官員，審慎選拔法官，并提高官階，增加俸祿。D孫何抱病就職，看淡生死。被任命為知制誥時，他雖已疾病纏身，仍勉強上任；醫生勸他保養身體，他淡然面對，認為人的生死命中注定。10把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）十五能屬文，篤學嗜古，為文必本經義，在貢籍中甚有聲，王禹偁尤雅重之，聞于時。（2）何樂名教，勤接士類，后進之有詞藝者，必為稱揚。（二）古代詩歌閱讀（7分）閱讀下面宋詩，完成11、12兩題。新城道中（其一）蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。11下列對這首詩內容的賞析，不恰當的一項是（3分）（ ）A首聯中“吹斷檐間積雨聲”一句，領起下文對春晴之日山村景致、山民生活的描寫，為全詩寫景抒情奠定輕松活潑的基調。B頷聯中詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽等四種自然景物來加以描繪，“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅鉦”（掛銅盤）分別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動。C頸聯寫景生機盎然，桃花鮮艷、竹籬矮矮、垂柳裊娜、小溪清澈、與尾聯農人忙春耕，共同構成一幅生動、和諧的鄉野春景圖。D全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情融匯交織一起，贊美了山村人家的勞動生活。12本詩采用多種手法描寫山村景物，請結合詩句具體分析。（4分）（三）名句名篇默寫（6分）13補寫出下列名篇名句的空缺部分（1）在莊子逍遙游中，寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是“ ， ”。（2）在阿房宮賦中，杜牧通過“ ， ”兩句，提出了秦國如果愛惜六國的人才，就能世代為君，安享天下的觀點。（3）劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中運用典故表現了世態的變遷以及回歸之后生疏而悵惘的兩句是“ ， ”。三、語言文字運用（16分）閱讀下面的文宇，完成14-16題。“薜荔”是古詩文中 的意象，古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁，中唐詩人柳宗元被貶柳州時寫道“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，晚唐詩人沈彬亦有詩云“薜荔惹煙籠蟋蟀，芰荷翻雨潑鴛鴦”，詩中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜荔不 ，在寂寞中生長，延伸著碧綠的藤蔓，任密雨侵，依然綠意盎然，活出自己的精彩。屈原離騷中就有“攬木根以結茝兮，貫薜荔之落蕊”的詩句，借薜荔這種芳草來表達清高芳潔之意，夏天來了，薜荔更顯出一片生機，藤條 ，堅韌地攀緣吸附于墻壁，構成一扇天然的綠壁，任憑風雨雷電轟擊，也不能撕扯分離它們。（ ）。待到掛果時，薜荔藤葉叢里掛滿了青果，煞是可愛，初唐宋之問“薜荔搖青氣，桄榔翳碧苔”，描寫了蔓生濃綠的路荔、亭亭玉立的桄榔與碧苔相映成趣的景致，令人 。14依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）（ ）A層出不窮 同流合污 扶搖直上 爽心悅目B層出不窮 隨波逐流 青云直上 爽心悅目C司空見慣 同流合污 青云直上 心馳神往D司空見慣 隨波逐流 扶搖直上 心馳神住15文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（ ）A古代一些文人仕途不順，他們懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。B古代文人仕途多困惑或懷才不遇，或身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。C古代文人仕途不順或懷才不遇，他們常常為解心愁而借薛荔抒情。D古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時常借薜荔抒情，以解心愁。16下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）（ ）A若是天氣睛朗，陽光為它涂上一層金色，遠遠望去仿佛一片彩霞B若是睛朗的夏日，遠遠去仿佛一片彩霞，陽光為它涂上一層金色C遠遠望去，陽光為它涂上一層金色，簡直是一片彩霞D遠遠望去，簡直是一片彩霞，陽光為它涂上一層金色17在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（4分）學字必先練楷書。就像幼兒開始走路時，_，站穩了才能學邁步，步子熟了，才能快步走，然后跑起來，_：先練楷，再練行，三練草。只有_，基礎牢固，寫出的字，才能筆不浮滑，體不支離。18日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的詞語或句子。（3分）示例：比賽奪了冠軍，可以直接說“奪冠”；文雅一點，可以說“折桂”、“奪魁”；如用四個字，可以說“成為擂主”、“傳來捷報”；甚至還可用“雄壯的國歌聲響起來了”這樣的句子來表達。 題目：決賽輸了，可以直接說“失利”；文雅一點，可以說“_”(兩個字)；如用四個字的成語或熟語，可以說“_”；甚至還可用“_”這樣的句子來表達。四、寫作（50分）19閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。有這樣三位母親，她們都有兩個孩子，只有一個蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親帶著兩個孩子完成規定的任務，誰完成快誰得到蘋果，結果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個孩子是一樣的。你覺得哪一位母親，分蘋果的方法最合理，對孩子的成長意義最大？請根據材料，從自己的體驗出發，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲。xx上學期質量檢測高二語文答案及評分標準1. 【考查】本題重點考查對作者在文中的觀點態度的分析與概括能力。【答案解析】CC項“發展到鼎盛時期”是錯的，原文只說“蔚成風氣”。 2. 【考查】本題重點考查對文章結構層次的梳理及論證特點的分析。【答案解析】AA項原因表述錯誤。由第三段可知，原因主要是南方秀麗的山水可以使他們從對現實的迷惘、懣悶中解脫出來。3. 【考查】本題重點考查對文意的理解與分析能力。【答案解析】BB項“愛竹源于他們的性格”是錯的，應源于竹子的特點與“歷史上某些產生深刻的影響”。4. 【考查】本題重點考查對小說中人物形象、情節結構、寫作手法、創作意圖的理解。【答案解析】AB項作者只是截取了一個平凡的日常生活片段，情節并不離奇；“意象”常用于分析詩歌和散文。C項“作者有意在減弱小說主題原有的悲哀、凝重之情。”錯誤，小說悲哀、凝重之情其實深深蘊含于字里行間，正是透過喜劇化的幽默、滑稽，小說揭露的社會問題更加令人悲哀。D項 “這也從側面批判了我國當今社會的不良之風”無中生有，表述不當。5. 【考查】本題重點考查對小說運用第一人稱敘述的作用。【答案解析】瘦子的形象特點：（1）真誠、念舊；（2）虛榮、喜歡炫耀；（3）卑躬屈節，阿諛奉承，庸俗；（4）崇尚權力、等級觀念根深蒂固。（每點1分，答出任何三點給4分） 主要寫作手法：對比，瘦子的阿諛諂媚與胖子的真誠形成對比；瘦子前后的變化形成鮮明對比。（2分）6. 【考查】本題重點考查對小說的主題意蘊。【答案解析】（1）與小說的主旨有關：作者所要批判的就是等級分明的社會導致小人物心理變態的社會現實。（2）從人物形象塑造角度來看：相比較于達官貴人，小人物的這種心理更具真實性、現實性和普遍性，通過瘦子更能折射出畸形的社會心態，易引起讀者的心理共鳴。（3）就選材而言：打破傳統的“批判達官貴人”的寫法，以原本令人同情的小人物作為批判的對象，選材新穎，易引起讀者的閱讀期待，使文章更有可讀性。就表達效果而言：相比較于達官貴人，借小人物的畸形心理來抨擊當時社會的等級分明，可使小說更具諷刺性、批判性與現實意義。（或：人格的高下貴賤，本與官階地位無必然聯系，但瘦子卻因胖子官階引起他心理行為戲劇性變化，這既表現了當時社會等級的森嚴，又表現出了人性丑惡的一面，使小說主題更為深刻）（每點2分，共6分）7. 【考查】本題重點考查文言文斷句能力。【答案解析】B此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“精兵”“邊奏”均作后句的主語，前面斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。8. 【考查】本題重點考查古代文化常識。【答案解析】C此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中C項“除”屬于授予任命官職，不屬于調動官職。9. 【考查】本題重點考查歸納內容要點，概括中心意思。【答案解析】B這是一道歸納內容要點，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項，“主動上疏”有誤，文中為“詔訪邊事”說明孫何是受詔陳奏而非主動。10. 【考查】本題重點考查文言語句的翻譯能力。【答案解析】（1）十五歲時能寫文章，專心致志地學習古文典籍，寫文章一定根據經義，在同年貢生中很有聲名。王禹偁特別推重他，他在當時很有名。（2）孫何熱衷于名教，經常與士人來往，對有作詞才能的后輩，他一定給予稱許和贊揚。11.【考查】本題重點考查對詩歌內容、情感、表現手法、藝術特色的理解和賞析。【答案解析】B題干要求選出“下列對這首詩內容的賞析，不恰當的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。考生要注意認真理解詩句的內容，將詩句與選項進行比對分析。B項“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅鉦”分別從形、聲角度比喻晴云、初日，不準確，“掛銅鉦”也是形似。點睛：詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。12. 【考查】本題重點考查對詩歌思想感情的理解、比較、分析能力。【答案解析】（1）運用比喻、擬人修辭手法。用“披絮帽”與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；東風“知”我，桃花含“笑”，這是擬人手法，賦予“東風”“桃花”人的心理、神態，使“東風”“桃花”著上了人的感情色彩。（1分）（2）遠近結合。頷聯描寫遠景，頸聯描寫近景，由遠及近，展現山村風景的美好和生機。（1分）（3）動靜結合。“竹籬短”“沙水清”，靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結合，突出山村自然景物的美好怡人。（2分）本題考查的是對手法的賞析類試題，考生要注意認真理解詩歌的內容，抓住手法的運用，分析手法的表達效果。根據理解本詩，詩歌中運用的手法有：運用比喻、擬人修辭手法。用“披絮帽”與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；東風“知”我，桃花含“笑”，這是擬人手法，賦予“東風”“桃花”人的心理、神態，使“東風”“桃花”著上了人的感情色彩；遠近結合。頷聯描寫遠景，頸聯描寫近景，由遠及近，展現山村風景的美好和生機；動靜結合。“竹籬短”“沙水清”，靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結合，突出山村自然景物的美好怡人。13. 【考查】本題重點考查對名篇名句的默寫能力。【答案解析】（1） 且舉世譽之而不加勸 舉世非之而不加沮（2） 使秦復愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君（3） 懷舊空吟聞笛賦 到鄉翻似爛柯人14. 【考查】本題重點考查成語的含義及用法。【答案解析】D題干要求選出“依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項”，第一處：司空見慣：指看慣了就不覺得奇怪。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。文中指“薜荔”意象在古詩文中常見，用“司空見慣”更恰當。第二處：隨波逐流：隨著波浪起伏。跟著流水漂蕩，比喻自己沒有主見，隨著潮流走。同流合污：隨著壞人一起做壞事。根據下文“活出自己的精彩”等可知，用“隨波逐流”更恰當。第三處：扶搖直上：形容地位。名聲、價值等迅速往上升，青云直上：形容官職升得很快很高。前者可用于事物也可用于升職；后者只用于升官又快又高。根據語境，用“扶搖直上”更恰當。第四處：心馳神往：心神飛到(向往的地方)形容非常向往。爽心悅目：指景色美麗，令人心情愉快。文中是指詩歌描寫生動，不是指眼前景色美好。故用“心馳神往”更恰當。故選D。15. 【考查】本題考查學生病句辨析與修改能力。【試題解析】C題干要求選出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”，文中劃線句子“古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁”，語病主要是不合邏輯，修改的關鍵是把句子的邏輯關系理順。A、B兩項，“身處逆境”包括了“仕途不順”及“懷才不遇”的情形。不能并提。C項，“古代文人仕途不順或懷才不遇”的說法絕對。且“仕途不順”與“懷才不遇”有交叉，不合邏輯。D項的修改最恰當。故選D。16. 【考查】本題重點考查邏輯思維能力。【答案解析】A題干要求選出“在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，仔細閱讀文中括號上下文內容與四個選項，根據括號所在的上文已經交代“夏天來了”這里就不要再說“夏日”，上文說了“風雨雷電”，這里說“天氣晴朗。”先說陽光照射，后說仿佛彩霞，這樣更符合邏輯，故選A。17. 【考查】本題重點考查對文化經典中的名句的理解能力以及語言表達的能力。【答案解析】必先學站立 這和練字的三部曲一樣 練好楷書這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第處結合“站穩”可知，要先學會站；處結合后面練字的敘述可知，兩者有共同點；處結合語境可知，應該是先練好楷書。點睛：本題與16題有區別，難度要大一些。考生在解答此類題需要注意以下幾點：話題要統一：首尾談的是同一話題，中間也不應有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。注意照應、過渡：首尾要照應，過渡應有過渡性語句作為橋梁。順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。18. 【答案解析】（示例）敗北、折戟飲恨賽場、鎩羽而歸、屈居亞軍沖擊冠軍的努力付之東流。19. 【考查】本題重點考查寫作能力。【答案解析】材料中三個母親不同的分蘋果的方式，其實體現的是不同的教育理念。第一位母親崇尚“孔融讓梨”，教育孩子懂得謙讓；第二位母親崇尚競爭，教育孩子要想得到最好的就要爭取做到最好；第三位母親崇尚公平，教育孩子做事要公平，分配要平均。應該說母親的出發點是好的，但事物都具有兩面性，這三種教育理念也各有各自的弊端：第一位母親的孩子也許過于講究謙讓而缺乏表達內心真實想法的勇氣，或者學會用假意的謙讓掩飾內心的真實想法，學會說謊；第二位母親的孩子明白了競爭的重要性，也許過于爭強好勝，為了得到想要的東西不擇手段；第三位母親的孩子也