職業教育論文-試論構建高職院?？茖W的第二課堂活動體系【論文關鍵詞】高職教育第二課堂活動常規課堂教學科學體系【論文摘要】第二課堂活動在高職教育中具有重要意義，但在高職院校中卻一直處于邊緣化狀態。從第二課堂活動和常規課堂教學的關系出發，分析高職院校中第二課堂活動的重要作用，并探討如何統籌第二課堂和常規課堂教學活動，構建科學的第二課堂活動體系。高等職業教育是我國高等教育體系的一個重要組成部分，它以市場為導向，以應用為主旨，以培養生產、服務、管理等方面的應用型技術人才為目標高職院校正在深入探索適應時代潮流發展的高職人才培養方式方法。眾所周知，課堂教學是學校人才培養的主陣地因此高職教育的研究目前大多側重于常規課堂教學(以下統稱課堂教學)。研究者從多個角度出發，探索如何提高課堂教學質量也有部分研究者重視課堂教學之外的第二課堂活動認為第二課堂活動是課堂活動的一種延伸，能夠有效地促進課堂教學。但是筆者認為，第二課堂活動在高職院校中還缺乏足夠的重視還沒有發揮出它所應有的強大活力和生機。一、第二課堂活動和常規課堂教學的關系毋庸置疑課堂教學在人才培養中具有極其重要的作用。各級各類的學校教育盡管人才培養模式可能不同人才培養方案各異，但都是以課堂教學為中心，高職教育也不例外，課堂教學活動的重要性一直是堅不可摧的。筆者無意否認課堂教學的重要性。但是，隨著學校教育的層次不同，學校教育的目標不同學校教育中第一課堂(即課堂教學)不應也不能遮蔽第二課堂活動的重要性第二課堂的重要價值應該得到有效地彰顯這一點在高職院校中尤其重要。l、高職學生的學習過程決定了第二課堂活動的重要性。“學習是通過研究、實際經驗和教學而獲得一門學科或一種技能。心理學家認為學習是指動物和人的經驗獲得及行為的變化過程而人類學習是一種來自經驗的在知識或行為上相對持久的變化的過程。”在常規課堂教學活動中。學生接觸新的信息或技能通過儲存系統、記憶和認知組織等進行保持，并進行強化實踐。從而達到行為的變化。在課堂教學活動規定的時間內。學生當時也許在知識或行為上發生了一定的變化。但是這樣的變化缺乏持久性，還需要一個過程來使之強化。因此，在課堂教學活動之外組織第二課堂活動。符合學生學習的規律。有利于學生學習行為的良性發展。從而實現從知識到技能。從認知到行為的相對持久的變化。經歷了高考拼搏被選拔升入高職的學生面對繁多的教學課程和相對較少的課堂教學時間(課時)。需要在課外活動中大量的消化他們在課堂教學中所學的知識或技能。因此。第二課堂活動在高職學生學習的過程中所起的作用絲毫不亞于課堂教學。2、高職學生的特點決定了高職第二課堂活動的必要性。目前高職院的學生或是高考中的失利者或是來自中專，技校等。基礎知識薄弱。整體水平較差。但他們同樣希望掌握實用的技能。經過調查。有學者認為：“中國學生對教師提出了改進教學的要求204的學生認為教師上課與初高中時代幾乎沒有差別僅有176的學生認為上課生動有趣：這說明高職教學工作。如何適應學生知識結構、年齡特點、認知水平的新的變化而進行相應調整并體現自身特色是中國高職教學改革的一個重要課題?！备呗氃盒Ｒ哉n堂教學為主陣地。研究者多從課堂教學人手，然而，各種各樣的教學理論在高職課堂教學上的實踐總是不盡如人意。學生對高職教育的期望與其自身學習水平形成的巨大反差以及教學理論和實踐形成的巨大反差讓一線高職教師在尷尬中艱難前行。學生水平參差不齊，總體較差，課堂人數太多。大班上課等這些都是制約高職課堂教學改革的重要因素扎實的基本知識和嫻熟的基本技能的習得不是一朝一夕就能取得要求人數眾多的高職學生在課堂上有限的時間內順利實現學習的過程。難度較大。心理學認為，超預期的難度會加劇人的挫敗感。從而導致某種行為終止。因此，引導學生參加靈活多樣的第二課堂活動，彌補缺陷和不足。促進學習行為的變化。具有不可替代的作用。3、高職教育的特殊性決定了第二課堂的獨特地位。高等職業教育培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才與普通本科教育的最大區別就在于它明確的職業價值取向高職教育要突出教學過程中的實踐性、開放性和職業性。課堂教學中新知識、新信息、新技能的呈現和展示無疑占據了課堂教學的大部分時間，即使是學生到實訓室、工作間、企業進行專業實訓，也有一個講解或演示的過程，而在專業理論課和基礎課以及公共基礎課中更是離不開大量新信息的輸入，時問有限，人數眾多，大面積實踐的有效性得不到真正保障。以最常見的小組討論為例。并不是人人都能積極參加發言很多學生只是覺得熱鬧輕松小組討論常常達不到應有的效果。只是淪為一種形式而已。而在第二課堂活動中，學生可以按照自己的興趣、學習水平等自由組合，時間充裕，氣氛輕松容易做到真正的習得。二、如何構建科學的第二課堂活動體系課堂教學改革一直是高職教育中的重點和難點。正如有人所說：“我國高職教育理念是以就業為導向以學生為中心。以能力為本位，但在實踐過程當中還沒有找到比較有效的方式使之得以有效的貫徹和落實?！惫P者認為，課堂教學的堅不可摧的中心地位，其所承載的太多的注意。反而制約了高職教學改革的步伐。重新審視第二課堂活動的重要性，統籌第二課堂和常規課堂教學活動構建科學的第二課堂活動體系，的。缺顯得尤為迫切。1、在學院層面上統籌第二課堂和課堂教學活動并進行科學管理。目前幾乎所有的高職院校都開展第二課堂活動。但是絕大部分第二課堂活動一直處于邊緣化、民間化的狀態。除了少數有影響的考試、競賽及大型活動由于學院參與了管理能夠發揮其特有的作用之外其余的大多由于缺乏明確的安排疏于管理、得不到必要的指導而流于形式。這大大削弱了第二課堂應有的功能。因此高職院校教學管理部門應該制定合理的第二課堂活動計劃把一些有特色有影響的第二課堂活動納入學院統一的教學管理中，并提前告知各個系部便于各系部制定自己的第二課堂活動計劃。設立院級層面的第二課堂活動評價體系和激勵機制，對于積極參加第二課堂的學生、教師，學院給予適當的獎勵，這樣能夠吸引全體師生積極參與第二課堂活動。學院要保障第二課堂活動的經費這一點非常重要。據調查。在高職院校中，常常會由于經費問題而導致第二課堂活動無法正常開展。此外，要在全院范圍內大力宣傳第二課堂活動的重要性。高等教育的一個重要任務是培養學生自主學習的能力，使學生養成終生學習的習慣。第二課堂活動在培養學生的自主學習能力方面具有無可比擬的地位通過學院層面的宣傳，使人人都能在第二課堂活動中增長知識、提高技能2、以系部為中心。統籌第二課堂活動和課堂教學關系。建立系部層面的第二課堂活動體系。第二課堂活動開展的成功與否。系部發揮了重要作用。各系部要根據具體情況，從活動項目、日期安排、人員配置等各方面出發制定合理而詳細的第二課堂活動計劃。系部之間要有適當溝通，要兼顧專業課和公共基礎課，以防在時間和人員等方面發生沖突。設立系部層面的第二課堂活動評價體系和激勵機制。要鼓勵教師參加到第二課堂活動體系之中，發揮教師積極的指導作用。同時要引導優秀學生在第二課堂活動發揮積極作用。以英語第二課堂活動為例。有人認為：“專門安排一定數量的教師對第二課堂活動進行統一安排和管理。組織協調好各種活動。同時在各個院系招收一部分英語能力突出、管理組織能力強、對此項活動熱忱的學生組成大學英語第二課堂活動委員會同時根據每個班級的具體情況挑選一定數量的英語學習骨干配合他們的工作從而使各個班級都能夠廣泛地參與到第二課堂活動中來?！编氏刀家_保每一項活動都要有專人負責。每一項活動的展開情況應定期檢查。科學評價并及時進行意見反饋。3、以學生為主體，以共同的興趣愛好、相似的學習水平等為基礎。組建第二課堂活動板塊。高職學生業余時間比較充裕，有一定的自主學習能力。但是，高職學生的自主學習能力還有待進一步提高。目前的第二課堂活動主要是一部分學習習慣較好，對學業比較重視的學生參加，其他的大多數學生觀望之后很快就放棄了。從第二課堂活動中受益的只是少數學生。因此，科學的第二課堂活動體系必須是面向全體學生。讓絕大多數學生都從中受益。教師要指導學生從自身的學習水平、學習興趣出發，組合成不同的學習小組，再以學科為基點，分層組建科學的活動板塊。教師在每一個小組指定專門的學生負責本小組活動在每一個學科指定專門的學生輔助教師展開活動。每個小組都要有學習計劃和自己的預期成果報告書，由小組負責人和組員商討后制定。每個科目板塊也要制定一份學習計劃和預期成果報告書。在計劃中，每一組、每一板塊都要清楚地列出他們活動的時間、地點以及參加人員。比如在英語第二課堂活動中教師可以指導英語基礎很差的學生成立英語詞匯小組，在每次活動中組員相互鼓勵、相互討論、相互督促共同探討學習單詞的技巧和方法。對于基礎較好的學生，以英語學科為基點，由學生自由組合，成立英語聽力小組、閱讀小組、口語小組、寫作小組等。教師制導他們根據自己的能力。鼓勵他們參加各種層次的競賽活動，把他們在第二課堂活動中的學習興趣、學習動力等提升到一個新的高度。這樣第二課堂活動就能讓所有的學生都能在第二課堂活動中找到自己的位置能充分發揮其促進學生養成良好的學習習慣的重要功能學生通過第二課堂活動既培養了自主學習能力，也有利于養成終身學習的理念。三、結語高職院校是培養高職人才的主戰場課堂教學歷來是學校人才培養的主陣地。但是實踐證明“先進的現代教育教