職業教育論文-讓學生樂學現代信息技術摘要:人類邁進了信息時代,標志著教育也轉入了新的歷史時期,在高科技的現代信息技術教育環境下,現實給每一個教師提出了挑戰。如何從以往的信息技術教學時那種枯燥的講解、純技術的訓練、脫離現實生活的簡單化、程式化的教學方式中解放出來,讓學生樂學現代信息技術呢?勿庸置疑地擺在廣大教師的面前,下面就自己在進行信息技術教學時,談點教學上的做法和經驗體會,以供大家共同研討,真正把素質教育推向一個新的臺階。關鍵詞:信息；信息技術；現代信息技術大家都知道上職業中專學校的學生一般都是學習比較困難的學生,職中生既好動好奇,又跳皮,智商相對較低,整體素質偏差,對學習容易產生厭倦的心理,面對這樣的學生群體,應結合學生的特點和實際情況,在具體的信息技術教學實踐中,設計出切實可行的教學方法是至關重要的。一、植根于教材,把握好基礎要點,激活學習興趣興趣是最好的的老師。興趣來源于需要,當學生意識到需要學好現代信息技術時,就會產生興趣。在將要開始進行鼠標的基本操作的信息技術教學時,先讓同學們觀察鼠標的基本結構,認知鼠標各部件的作用,這時打開電腦玩一會兒同學們愛玩的紙牌游戲,如點擊左鍵選擇紙牌,按住左鍵不放拖動紙牌到指定位置等基本操作規程,邊講邊操作,聲形并茂,這樣形象逼真,循循善誘地來激起他們的學習興趣,待到同學們躍躍欲試、蠢蠢欲動時,緊接著要求同學們記住鼠標的幾個基本操作,并要求他們注意觀察在基本操作過程中鼠標在屏幕上的指針形狀的變化。如在WINDOWS狀態下,當鼠標指針移到窗口的邊緣時,就會出現雙箭頭的形狀,這時拖動鼠標就可以改變窗口的大小；當鼠標指針移到窗口上方的標題欄時,拖動鼠標就可以移動窗口的位置；在WORD狀態下,鼠標指針為豎形時,打開漢字輸入器輸入漢字,當輸入的漢字被遮住時,移動鼠標到輸入器位置上方,當鼠標指針變為十字箭頭時,拖動鼠標就會改變其位置；在網絡連接狀態下,移動鼠標指針到鏈接點時,鼠標指針就會變為手形,這時單擊鼠標左鍵就可以打開相關的鏈接,根據需要選擇某個對象,單擊鼠標右鍵就可以進行復制等操作。經過一番的演示操作,耐心細致的總結解釋,并適時地鼓動學生積極參與,因為電腦是很通人情的,它可以同時為我們打開多個窗口完成多個任務,假如你有什么操作上的錯誤它也會及時給你提示,所以,只要膽大心細地與電腦進行人機交流,一切問題就會迎刃而解。在同學們有點迫不及待地要開始學習時,這時,就要因勢利導,讓同學們認真地看一看課本上鼠標操作的幾個基本要點,積累課內的知識要領,并讓那些模仿能力比較強的、悟性比較高的同學上講臺讀給同學聽,操作演練給大家看。在每上一個單元之前,先進行單元整體備課,確定每個單元的學習內容和重點操作。把操作演練和本章內容理解統一起來,把理論教學和實踐教學統一起來。經過這樣的教學設計準備和教學過程中注重師生之間的雙邊交流活動,很好地調動并激活了同學們學習信息技術的興趣與熱情。二、讓學生展現自己才華,增強學習的信心信息技術是一門操作性很強的學科,為了讓學生能永久性地保持對信息技術學習的興趣和熱情,就必須和學生們一起克服學習過程中的困難,堅定其意志。這樣做對于職中生來說是相當的重要,因為他們大多數對學習的阻抗力比較大,思維活動能力比較弱,非常需要老師的引導和幫助,促學和導學,以增強他們對學習的信心。從信息技術課堂方面來說,可以通過豐富多彩多樣的活動來樹立并增強學生的自信心。如在上WORD中的圖文混排時,有四種環繞讓同學們當堂選擇其中一種。經過課外時間的演練和加工,第二天課堂上分別讓四個小組派代表上來表演,為每個演員加分,為策劃得最好的小組的同學加分,為表演得最成功的小組同學加分。同學們經過自己親身的體驗,選擇自己喜歡的圖形和文字環繞方式,這樣不僅提高了自己的文化素質,而且還體現了自己的情感、態度和價值觀。教師不必在課堂上通釋,只要有的放矢地進行點拔,讓學生們自己去查找參考書,對每一個動作和每一個細節都吃得很準。這樣的課堂效果比課堂串講不知好多少倍。另外,在課堂上要適當地進行開放性教學,開放性教學的形式可以是多種多樣的,它可以由學生獨立完成,或由幾個學生討論完成,也可以協作分工完成,以充分體現交流合作學習和和語言表達交際的能力。開放性教學具有可行性,有助于培養學生的學習興趣,增強學生的學習信心。開放性教學符合素質教育面向全體學生,提高學生素質的要求。開放性教學可以消除學生的緊張感。學生在學習中可以發揮自己的主觀能動性,充分運用自己掌握的知識、經驗、能力和特長,使學習成為自我肯定、自我表現的過程,成為展示自己聰明才智的機會,而且使學習成為從一種負擔變為快樂。課堂上適時有效地進行開放性教學,讓學生展現自己的才華,能夠極大地增強他們的學習信心。三、充分利用多媒體技術使教學方法經常變化,學習氣氛保持新鮮感利用多媒體技術進行教學,在現代信息技術教學中,無以給課堂增添了無限的風光和色彩,極大地豐富了課堂的教學內容,使課堂的教學形式和過程具有多樣性,在激發學生學習熱情和增強學生學習信心方面,以及扭轉被動學習的不良習慣,最大限度地挖掘了學習潛能等方面起到了非常完美和不可估量的作用。利用多媒體技術進行教學,以提高教學效果,為課堂精心創設情境教學創造了良好的氛圍。文武之道,一張一弛。現代信息技術教學也是這樣,課堂上不可能也不必要完全以討論活動來替代,假如每堂課都開展活動,學生就會疲于應付,容易產生逆反心理。課堂教學仍是以學生獲取知識、形成能力,培養素質為主要渠道。盡管教師的教法有多高明,如果沒有變化,那么最多也只能吸引學生的短期關注。要想讓學生始終保持求知的欲望和對現代信息技術的學習保持新鮮感,就必須盡可能地變換教學方法,講究教學藝術。如在學習因特網時,一會兒讓同學們去“淘寶購物”,一會兒自己“申請支付寶賬號”參加“免費開店”,以及店面裝修、裝飾,這樣快樂的學習,猶如同學們自己置身于街市購物和開店似的,貨物琳瑯滿目,豐富多彩,應有盡有,選購自己稱心如意的商品,同時還可以把商品放在自己的店鋪上進行甩賣賺點小錢,同學們對此樂此不疲,何樂而不為呢!和諧的教學情境能使學生更加專注地學習。學以致用在這里表現的淋漓盡致,活靈活現,這一內容深深地吸引著學生學習,遷移默化地感染學生求知的欲望,充分調動學生的學習積極性,增強學生的學習信心。有的學生感慨地說:“在這全球經濟危機的年代里,房租店鋪又這么貴,在網上能擁有一個免費的店鋪,真的是雪中送炭,生財有道啊!”。這種教學形式一方面可將教學內容拓寬,另一方面還將課本知識與社會實踐適當結合起來。它不僅在一定范圍內彌補了傳統教學方法的不足,而且在一定程度上提高了學生學習現代信息技術的基本常識和基本操作的興趣,發揮了學生的主體作用。職中生應以學以致用為主要的教學方式,這樣才能激活他們的學習興趣,培養他們的學習能力,調動他們的學習熱情。要做到教與學的協調統一,真正把素質教育貫穿于整個教學過程當中,把理論與實踐結合起來,現實與理想貼切起來。貼近現實生活的教學內容一定能夠產生好的教學效果,課堂上老師教的津津有味,學生學的回味無窮,教