職業(yè)教育論文-摘要在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，技師學院只有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出技能培養(yǎng)，課程體系的設制、師資隊伍建設等都應圍繞培養(yǎng)高級能人才這個目標來服務，才能辦出特色，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才會有市場競爭力，技師學院才能發(fā)展。關鍵詞教學模式職業(yè)教育實習教學課程體系目前，全國的技師學院紛紛興起，這也是在現(xiàn)形勢下職業(yè)教育類學校發(fā)展的需要，也是提高自身辦學實力，培養(yǎng)高新技能人才的有效途徑。技師學院如何發(fā)展，能筆者所在的學校兩年前升格為技師學院，本人也曾多次到各地的技師學院調研學習，通過同行的交流和調查，發(fā)現(xiàn)目前各地技師學院在辦學模式，辦學思路上各不相同，有的仍然沿用原來技工、中專的教學模式；有的在課程安排上，教學模式上開始向普通高校靠攏；有的學校開始試圖在高級工、技師教學培訓上找出路，不同的發(fā)展理念和辦學模式，產生了各自的經驗和困惑，技師學院到底該怎樣辦筆者在兩年多的教學和探索中發(fā)現(xiàn)，由于學生在知識和各方面能力上存在諸多缺陷，如果照搬普通高校的辦學模式，學生不可能掌握應學的知識，同時也造成了教師授課的困難，在這樣的情況下，我們就不可能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，就會缺技師學院現(xiàn)有的高職學生，都是在技校、中專學生的基礎上招收上來的，他們中絕大部分是初中畢業(yè)生，而且他們基本上是基礎知識掌握不很好的學生，且學校招生范圍也比普通高校小，選擇學生的余地小，這就使得我們學校高職學生的起點就不如普通高校的生源質量高，因而從一開始我們的生源素質上就已經處于劣技師學院的學生絕大多數沒有接受過高中教育，在基礎知識鏈中存在了一個很大的知識斷層，使得我們的學生在理解能力、獨立思考能力、應用數學分析和解決問題的能力、自學能力及對問題的認識能力都存在著很大的缺撼，而這一階段的知識缺乏，使得他們在高職的課程學習中存在著巨大的困難，特別是理工類的學生面臨的困難就更大。若按大專的要求進行授課，大部分課程內容學生是無法接受的，因此在教學過程中教師不得不降低要求來適應學生，使得教學質量就無法保證。如果我們還延用普通高校那種教學模式，我們學生的質量是無法和普通高技師學院現(xiàn)有的師資力量和普通高校的師資相比，存在以下的差異：基本知識上的差異，我們的教師現(xiàn)在水平基本上是在本科和專科，而普通高校的師資基本上是在研究生以上，因此，無論是從自身所掌握的知識的深度和廣度都是無法比擬的，這樣在給學生傳授知識方面所具備的靈活性就受到了限制。前沿科學知識上的差異：普通高校除了基本的教學以外，還承擔了科研任務，為了使研究的課題具有實用性，他們必須自覺地做到理論與實踐的結合，為了使他們的產品具有競爭力，他們就必須站在科學的前沿，不斷更就自己的知識，由于條件的限制，使得我們具有的知識是滯后于他們的，我們所給學生傳授的知識在先進性上也是無法和普通高校相比。如果我們不給教師提供更多的接觸社會和學習先進技術的機會和條件，我們的畢業(yè)生就不可能適應科學飛速發(fā)展的社會，就會在學生產生什么都沒有學到的想法，這是很不利于學校發(fā)展的。適應能力上的差異：普通高校的教師在擔任自己學校的教學任務同時，大部分教師還兼有其它院校的相同課程、相似課程以及不同課程的授課任務，這就使他們有了更多的鍛煉機會，有了更多的與其它學校教師交流的機會，從而擴大了知識面，提高了教師的認識能力和業(yè)務水平，學校利用這樣的手段即完成了本學校的授課任務，又培養(yǎng)了自身全部解決的問題。我們應該首先承認差異，找到了差距，就等于找到了出路，找到了差距，并不是說我們一無是處，是說我們不要在處于劣勢的情況下去和別人爭，不要在自己處于劣勢的情況下照搬普通高校的辦學模式，而是應在發(fā)展自身學院要發(fā)展，無論是教學管理還是學生管理上，都應該避免采用技工、中專類教育的管理模式，因為高職學生和技校、中專生有著本質的區(qū)別，他們必須學會自己思考、自己管理自己、有自己獨到的見解。應該鼓勵學生到社會的實踐中去鍛煉自己，使得的學生們有了一個更大的學習課堂，有利于他們整體素質的提高，使他們了解到競爭的殘酷性，明確自己的奮斗目標，找準自己的位置，避免了學生的盲目自傲，也就會更加珍惜分配的就業(yè)機會。所以，技師學院不應該去封閉學生，而在這一過程中，教師應積極引導，使他們提高識別“真、善、美、丑”的能力，增強對不良事物的免疫力。我們的部分畢業(yè)生在企業(yè)，人們說他們“木”、“不靈活”、“反應慢”、不主動“等，我個人認為“管得過死、管得過寬”是師資建設上，應圍繞著建設“雙師”型師資隊伍這個目標進行。采取走出去、請進來等方式，鼓勵教師在不影響自己學校教學質量的前提下，走出去鍛煉自己，這樣開擴了教師的眼界，拓寬了教師的知識面，使教師明白自身的差距，增強危機感和競爭的意識。同時，對年輕教師設定技術等級目標，采取以老帶新，限期進行達標考核的培養(yǎng)方式；對老教師，要定期送出去，學習新知識新技能，開拓思路，鼓勵創(chuàng)新；對于骨干教師，要重點培養(yǎng)，鼓勵年輕教師、骨干教師積極參在實驗室、實訓場地建設上，技師學院要堅持圍繞相關工種實習訓練為主線，以中級工實訓設施設備為基礎，大力發(fā)展相關工種的高級工、技師實習訓練設備，使學院的實習教學重點從原來以中級工為主，轉向夯實中級工實習教學，大力發(fā)展高級工、技師層次的模塊化、一體化教學，充分利用自身的優(yōu)勢，做出特色，其次，技師學院的課程體系要突出技能的培養(yǎng).由于技師學院都有多年的技工、中專辦學經驗，決定了我們的優(yōu)勢在于突出技能培養(yǎng)，而在這一點上，普通高校是不如我們的。只有把握住自身的優(yōu)勢，辦出自己的特色，教學計劃應圍繞這個優(yōu)勢來制定，課程的設制應為培養(yǎng)高級能人才這個目標來服務，師資力量應以實現(xiàn)這個目標要求來培養(yǎng)，做到有的放矢，技師學院才能辦出特色，我們的畢業(yè)生參考文獻1中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)關于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā)2006152關于推動高級技工學校技師學院加快培養(yǎng)技能人才