師德之魂愛(ài)與責(zé)任愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂，教育是一種“愛(ài)”的事業(yè)，教師是一種“愛(ài)”的職業(yè)。教育是需要以“愛(ài)”做基礎(chǔ)的，“愛(ài)”是無(wú)私的，“愛(ài)”意味著奉獻(xiàn)，意味著犧牲。教師的根本職責(zé)是育人，即教育學(xué)生如何做人，如何成人，而做人的根本原則在于“誠(chéng)”，在于“愛(ài)”。一個(gè)沒(méi)有“愛(ài)心”的人，是做不好老師的，至少做不了好老師。要想得到學(xué)生尊敬，就要愛(ài)學(xué)生，“尊師”、“愛(ài)生”是相互的。“愛(ài)”是一種責(zé)任，教師的“愛(ài)”源于對(duì)教育事業(yè)崇高的責(zé)任感和使命感。沒(méi)有愛(ài)，就無(wú)法產(chǎn)生激情，無(wú)法感染學(xué)生，無(wú)法深入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生作心靈的交流。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。然而，要想做好這個(gè)良心活卻并不容易，去年四川發(fā)生的“512”大地震中，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。張米亞、譚千秋老師事跡可歌可泣，可是在我身邊的老師們，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴同樣能感動(dòng)你我。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂。對(duì)孩子的教育上，我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性。我國(guó)著名的教育家夏丐尊曾說(shuō)，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，只有用愛(ài)架起溝通老師與學(xué)生的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，惟愛(ài)與責(zé)任同在才能稱之為師。在工作中，我體會(huì)到只有用愛(ài)架起老師與學(xué)生的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，慈愛(ài)教育就是要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼氖陆逃聵I(yè)快十年了，我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。記的我所教的學(xué)生中有一個(gè)叫“銀學(xué)文”的。過(guò)去，他常常在路上玩，成績(jī)很差。到我班上后，我問(wèn)他：“你覺(jué)得你上學(xué)是來(lái)干什么的？”他回答很靦腆：讀書。我不失時(shí)機(jī)，立即引導(dǎo)：光在路上玩，能讀到書嗎？他沉默了。我又說(shuō)：“你已是六年級(jí)學(xué)生了，要天天堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)，老師相信你能做到”。我時(shí)常用愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)他，不時(shí)投去一個(gè)鼓勵(lì)的目光，果然，整個(gè)六年級(jí)，他只耽擱了一天，成績(jī)也提高了很多，畢業(yè)時(shí)我還給他發(fā)了獎(jiǎng)呢教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無(wú)愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無(wú)論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無(wú)論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種，精心呵護(hù)，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責(zé)任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒(méi)有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任，所以無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任，莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái)，祖國(guó)的希望，擔(dān)此重任，愛(ài)與責(zé)任不可或缺