用心去愛每一個孩子,上海市尚文中學 黃靜華,班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。 摘自中小學班主任工作規(guī)定,紅燭，無怨無悔的選擇,我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我多年來魂牽夢繞的事業(yè) 神圣而偉大的教育事業(yè),教育好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。 教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。 夏丏尊愛的教育譯者序言,真誠，以心靈贏得心靈,“假如我是孩子” “假如是我的孩子” 只要我們用自己的“心”認真、執(zhí)著、民主地去愛，那么我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力,使他們充滿自信地一步步走向成功。,真誠，以心靈贏得心靈,教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解和尊重，都應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。,教育中的民主，核心是尊重,不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。 蘇霍姆林斯基,把每一個學生都作為有個性、有人格、有希望的人予以關心 ，把他們的一言一行都看作有意義的、值得重視的事情予以注意。,把握契機，激勵自信 整合資源，組成合力 重視反復，持之以恒,你 看 到 了 什 么,角度不同， 結果完全 不同！,肯定的反饋能在心靈上最大限度地釋放一個人的成長潛能，而否定的反饋可能在精神上毀了一個人,好孩子有時是夸出來的,當你走入失敗者人群的時候，你會發(fā)現(xiàn)，他們之所以失敗，就是因為他們從來不曾走進足以興奮、鼓勵人前進的環(huán)境。,讓每一個學生的名字都充滿神圣和莊嚴。,愛學生所愛，想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德行為,為他們學會做人奠定道德基石。,以“假如我是學生”的情感去體驗孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”,有禮貌地對待他們，并為他們提供相應的支持和幫助，讓他們時時體驗到一種含有母愛又高于母愛，含有友情又超于友情的師生情。,教育沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，只是一件一件小事的積累。把人人都可能想到的事情做實，做得富有成效；把一般人感到不在意的事情做得讓人感到需要在意；把那些人們感到枯燥無味的事情做得有滋有味；把小事融會到學生的人生里，讓他終生難忘，小事于是就變成了大事，變成了決定命運的東西，這就是教育。,“少年強則國強”,探索，追求平凡中的卓越,某一教育真理，用在這種情況下是正確的，而用在另一種情況下就可能不起作用，用在第三種情況下甚至會是荒謬的。 蘇霍姆林斯基,適合于所有學生的教育方法是不存在的，教育永遠是此時、此情、此景、此學生的現(xiàn)在進行時。,探索，追求平凡中的卓越,“不給別人添麻煩”,在家做個好孩子，不給爸爸媽媽添麻煩 在校做個好學生，不給老師同學添麻煩 在社會做個好公民，不給任何人添麻煩,探索，追求平凡中的卓越,“多給別人留方便”,付出你的真情，關心身邊所有需要關心的人 獻出你的愛心，幫助周圍一切需要幫助的人,常規(guī)教育：細水長流 契機教育：驚濤駭浪,班集體：,精神之居，生命之所， 歡樂之園，互愛之地,人格感染 愛心傳遞 契機運用 心靈相融,潛能發(fā)現(xiàn) 集體凝聚 家訪溝通 反思升華,學習，與學生一起前行,教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個或一群不完美的人追求完美的過程。 教師應該是與學生一起不斷學做真人，不懈探求真知的同行者和指導者。,學習，與學生一起前行,一輩子做教師，一輩子學做教師。 一輩子做班