_三年級科學上冊教材分析教材內(nèi)容第一單元 我們都是科學家 1、科學是 2、做一名科學家 第二單元 我眼里的生命世界 1、尋找有生命的物體 2、校園里的植物 3、校園里的小動物 4、植物動物人第三單元 生命之源水 1、生命離不開水2、觀察水3、神奇的水4、地球上的水5、單元總結(jié)課第四單元 它們是什么做的 1、常見材料 2、紙 3、紡織材料 4、金屬 5、塑料第五單元 提出的問題 1、盡可能多提出問題 2、選擇能夠研究的問題 教材導學目標科學探究：A1. 知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。2.提出問題之“能提出與科學有關(guān)的問題”。3. 收集證據(jù)之“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”。4、 結(jié)論與拓展之“能對探究的問題做出初步的結(jié)論”。B1、 知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2、 收集證據(jù)之“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。”3 、分析與解釋之“能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。”4 、交流與質(zhì)疑之“能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性。”5、 結(jié)論與拓展之“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中。”C 1、 能提出與科學有關(guān)的問題；能清晰表達自己的問題。2、 能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。3 、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。D1、 知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。2、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3、 知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。科學知識：A1、在與科學家的經(jīng)歷做對照的過程中，知道科學是什么。2、 知道科學課的學習是從提出問題開始的。3、 知道我們身邊處處有科學。B1、了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。2、 了解當?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3、 能簡單概括植物的共同特征。4、 知道常見動物的名稱。了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。5、 能用不同的標準對動物進行分類。能歸納某一類動物的共同特征。6、 認識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對常見的動物進行歸類。7、能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。8、認識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。9、 知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生存空間。C1、 能用感官判斷物體的特征，并加以描述。2、 知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水資源時有限的。3、知道水能溶解一些物質(zhì)。4、了解水毛細現(xiàn)象和表面擴張現(xiàn)象。5、 意識到水與生物的密切關(guān)系。6、 知道水域污染的危害及主要原因。D1、 知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對物體進行分類。2、認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。3、能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。4、 知道材料的利用對人可能有利，也可能有害。正確使用材料，注意安全與健康。F1 、知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對物體進行分類。2、 認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。3、 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。4、 知道材料的利用對人可能有利，也可能有害。正確使用材料，注意安全與健康。情感態(tài)度與價值觀：A1、 想知道，愛提問。2、 愿意合作與交流。3、 熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。4、 感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。B1、體會對植物和動物的特征進行探索的興趣。2、意識到生命形式是多種多樣的。3、意識到要珍愛生命體，要為自己及其他生物保持一個健康生存環(huán)境，不要干擾其他生物的生存，與其他生物和諧相處。C1、 想知道，愛提問。2、愿意合作與交流。3、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。4、能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。5、喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。D1、欣賞自然界水體的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的感情。2、體驗污染的水對動植物的危害。3、考察家鄉(xiāng)水，積極提出保護建議。F1、在學習和解決問題中注重證據(jù)。2、 認識到科學是不斷發(fā)展的。3、 樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。教材導學重點A1、初步了解科學是什么。2、能夠從看到的現(xiàn)象中提出問題并想辦法解決問題。B1、初步了解有生命物體具有的共同特征。2、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。3、概括小動物的特征。4、知道生物的共同特征。C1、水在生命活動中的重要作用。2、運用科學方法認識水的各種性質(zhì)。3、認識水的毛細現(xiàn)象，溶解現(xiàn)象。4、淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。D1、了解紙的一般性質(zhì)和特點。2、了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。3、探究金屬的共同特征。體會減少塑料污染的重要性。F學會在觀察、懷疑和制作過程中提出問題。知道獲取問題答案的常用方法。選擇能夠研究的問題。教材導學難點A1、從科學家的經(jīng)歷中了解科學探究的大致過程。2、找出幾個物體平衡的方法。B、1、從尋找到的物體中找出有生命物體的特征。2、找出植物的相同之處。3、圍繞小動物如何開展探究性活動。4、找出植物、動物、人的相同與不同。C1、想各種辦法，比較物體中的含水量。2、選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。3、認識表面張力。分析數(shù)據(jù)，理解地球上水資源的缺乏D1、區(qū)分天然材料和人造材料。2、學生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。3、如何正確比較紡織材料的吸水性。4、探究金屬具有延展性，即能變形。5、通過與其他材料的對比，了解塑料的優(yōu)點。F在懷疑已有結(jié)論的過程中提出問題。自制信息卡。將暫時不能研究的問題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問題。教材課時分配第一單元 我們都是科學家 1、科學是 2課時2、做一名科學家 1課時第二單元 我眼里的生命世界 1、尋找有生命的物體 1課時2、校園里的植物 2課時3、校園里的小動物 2課時 4、植物動物人 1課時第三單元 生命之源水 1、生命離不開水 1課時2、觀察水 1課時3、神奇的水 2課時4、地球上的水 2課時5、單元總結(jié)課 1課時第四單元 它們是什么做的 1、常見材料 1課時2、紙 1課時3、紡織材料 1課時4、金屬 1課時5、塑料 1課時第五單元 提出的問題 1、盡可能多提出問題 2課時2、選擇能夠研究的問題 2課時教材導學準備第一單元我們都是科學家1、科學是 卡紙、竹筷、小刀、膠水2、做一名科學家 紅色卡紙、剪刀、鉛筆、彩色筆第二單元 我眼里的生命世界 1、尋找有生命的物體 實物、圖片、教科書、記錄紙 2、校園里的植物 鉛筆、白紙、植物的圖片 3、校園里的小動物 活體蝸牛、記錄紙 4、 植物動物人 蘿卜、圖片（或視頻） 第三單元 生命之源水 1、生命離不開水 水的資料、菜板、菜刀、西紅柿（或黃瓜） 2、觀察水 牛奶、白醋、糖水、冷開水、筷子、瓶子 3、神奇的水 燒杯、紅色的水、窄條薄紙巾或棉布條 、大可樂瓶、釘子、膠布、水 、方糖、燒杯、高錳酸鉀 4、地球上的水 水體的圖片、水污染的圖片或資料 第四單元 它們是什么做的 1、常見材料 球鞋、皮鞋、書包、鋼筆 2、紙 紙制品、紙、放大鏡、滴管、有顏色的的水 3、紡織材料 衣服的邊角料、或成衣的文字、圖片標志