一、大班音樂教案：粗心的小畫家目標：1.嘗試用自然音進行唱歌，掌握附點音符的唱法2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。準備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節奏圖示過程：一、激發幼兒興趣。小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁丁） 這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？ 二、通過圖片理解歌詞： 1、幼兒觀察后集體講述 “請你們看一下，畫了些什么？畫得怎么樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。）2、幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導幼兒按歌曲節奏來學說歌詞。）三、學唱歌曲：1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你 2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。準備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節奏圖示過程：一、激發幼兒興趣。小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁丁） 這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？二、通過圖片理解歌詞： 1、幼兒觀察后集體講述 “請你們看一下，畫了些什么？畫得怎么樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。）2、幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導幼兒按歌曲節奏來學說歌詞。）三、學唱歌曲：1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你好）2、欣賞歌曲（教師范唱一遍）現在我們就把丁丁這個故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎么樣？ 3、幼兒學唱歌曲： 現在我們一起來跟著唱一唱，唱的時候注意音樂中的符點。四、在學唱基礎上提高演唱要求：1、給音樂起名字。 小朋友我們把這個故事變成了好聽的歌曲，可是它還沒有名字呢？你想給它起個什么名字呢？（幼兒討論后起名字） 剛才小朋友都說了丁丁是個粗心的人，那么你們說做事粗心馬虎的話，會有什么后果？對了，那么在這首歌曲中，丁丁有沒有被別的小朋友笑呢？我們再來聽一遍，請你聽到是小朋友笑丁丁的地方，舉手表示。2、幼兒聽歌曲舉手表示笑聲：除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什么？為什么要加這個聲音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。） 對，就象我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以要說“咦”，你們能不能來學學它的口氣？能不能吧后面的笑聲一起加上嗎？3、幼兒練習唱最后一個樂句。（提出要求：有表情的來唱，表現出既奇怪又好笑的情緒）。4、幼兒完整演唱歌曲，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分組、集體唱等）。 小朋友，你們學了這首歌后，會不會象丁丁那樣粗心？哦，老師相信你們一定不會象丁丁那樣的，一定會做個做事情細心、認真的小朋友的。二、中班數學神奇的水果寶寶活動目標：目測6以內的數，初步體驗數的守恒。活動準備：（1）多媒體課件（2）水果圖片每人一份：18個水果寶寶（6個紅蘋果、6個綠蘋果、6個香蕉）活動過程：一、情境導入：果園里的水果豐收了，水果們都在爭論著自己的數 量多，瞧二集體活動1. （1）教師拿出桔子的卡片玩具說：“桔子寶寶說我多，梨寶寶說我的多，小朋友看看，桔子寶寶和梨寶寶一樣多嗎？為什么？你用什么方法知道的？（幻燈片圖1）（2）請小朋友用目測的方法，1個1個，2個2個，3個3個.小結：通過數數才能知道多少，原來桔子寶寶和梨寶寶一樣多。2. (1)排除排列方式的不同干擾，感知數的守恒。這時梨寶寶有了一個好主意，變了個隊形？提問：變成的隊形和原來一樣嗎？為什么? (如幻燈片2)小結：雖然梨寶寶隊形不一樣，但是他們的數量是一樣的，都是6(2) 排除顏色的干擾，感知數的守恒。這時桔子寶寶也要變魔術了,提問：他們哪里一樣？哪里不一樣?（如幻燈片3）小結：剛才的桔子寶寶，顏色不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6(3)排除大小的干擾，感知數的守恒。這時西瓜寶寶著急的也來了？他也搖身一變，提問:現在的西瓜寶寶和原來一樣嗎？為什么？如幻燈片4小結：西瓜寶寶它們大小不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6（過渡語）水果寶寶玩得可真熱鬧，咱們也一起加入吧！三、操作活動（放背景音樂并聽口令取物）（1）幼兒每人拿出6個紅蘋果寶寶，用紅色蘋果寶寶任意擺放一個圖案。然后再取6個綠蘋果寶寶，用綠色蘋果寶寶任意擺放另一個圖案。說說兩者的一樣和不一樣。（數量、形狀一樣；顏色不一樣和擺成的圖案也不一樣）（2）兩個小朋友一組，每人取6個香蕉寶寶，用香蕉寶寶隨意擺成圖案或擺放。（感知無論擺成什么造型，數量都是不變的）總結：剛才啊，小朋友表現各個棒極了，都用水果寶寶擺出了各種圖形，其實在我們的生活中，還有許多像顏色不一樣，大小不一樣，但數量是一樣的東西，下面老師就帶你們一起去找找吧。三、小班美術教案：美麗的扇子活動目標：1、結合已有經驗，使幼兒知道扇子能給人們帶來涼風。2、學會用重疊、粘貼的方法制作扇子。3、培養幼兒動手操作能力。活動準備：各種形狀的彩紙、小木棒、油畫棒、膠水。活動過程：一、導入小朋友，我們來猜個謎語，好嗎？謎語：“有風就不動， 一動就有風。你要它不動，等到起秋風.”猜猜它是什么？（扇子）好厲害啊，一下子就猜出來了。那誰來說說扇子有什么用處呢？二、探索扇子的制作方法師： 上星期，很多小朋友帶來了扇子。今天，老師也帶來了扇子，想看嗎？問： 老師的扇子是什么樣的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？師： 你們想不想也來做把扇子呀？猜猜老師這把扇子是怎么做出來的？結合幼兒的回答，邊歸納邊示范制作步驟：（1）找兩張相同形狀的彩紙。（2）在一張彩紙上涂滿膠水。（3）把木棒的一半粘在彩紙上，一半露在紙外面。（4）把另一張相同形狀的彩紙重疊粘合，注意紙型邊緣吻合。（5）裝飾：在扇面的中間設計一個較大的圖案，周圍設計小花邊。三、集體制作扇子幼兒自主選擇彩紙進行制作，教師巡回指導，重點指導第二張紙的重疊粘貼和扇面中間圖案設計要稍大些。四、展示評價作品分析反思： 在美術活動中，比較講求孩子的自主發揮。因此，在課前準備時，我將扇子做成了幾種不同的形狀，讓孩子自由選擇想要完成的作品。在裝飾扇面的環節中，由于孩子的動手能力比較差，因此，我采用了讓他們繪畫的方式裝飾扇面。我出示的樣本中，一種是橫線畫法，適合一些能力比較弱的孩子；其次格子畫法，再原來的層次上進了一層；最后一種畫法是自由畫，請孩子自己根據以往的作畫經驗，畫上自己愿意畫的物體，人物等等。結果，效果非常明顯。像魏淋雨這樣基礎比較差的孩子選擇了橫條畫法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫法，王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴畫法，而、王思蕓等小朋友則根據自己的想像進行作畫。韓亞頎畫了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子。看到孩子喜悅的笑臉，發現孩子們正在長大。四、中班社會小兔的花園設計意圖幼兒期是健康情感的奠基期,也是情感教育的黃金期。因此,在具體的教育實踐中,我們要利用日常生活中的典型事例,孩子感興趣的各種活動,使幼兒受到潛移默化的情感教育久而久之,就會形成比較穩定的、與社會發展相適應的良好的道德情感。 活動目標 1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。 2.鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法并體會幫助他人的快樂。 活動準備 1.掛圖四幅。 2.籬笆、藤條若干,彩色花朵若干,心情卡若干。 活動過程 一、出示掛圖，激發興趣。,師:出示掛圖。小朋友,看誰來了?（小兔子）師:你知道小兔子為什么這么高興嗎? 幼（略）師:你們說得真好,原來有這么多事都可以讓小兔子高興呀。 師:那誰會用好看的動作表示一下高興的心情?老師數到3,請每個小朋友擺好一個姿勢,看誰擺得最好!師:小兔子到底為什么這么高興呢,我們一起到它的家里去看看吧。(出示掛圖二)小兔子家里有什么? 幼（略）師:你覺得這些花看上去怎么樣?幼（略）師:原來小兔子家里有個又大又美麗的花園,花園里還盛開著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的!二、聽聽講講,體驗憂傷 師:冬天悄悄地來了,小兔子現在的心情會怎樣呢,讓我們接著看（出示圖三）師:你覺得小兔子現在的心情怎么樣了? 幼（略）師:小兔子真的好傷心啊,那你們知道它為什么這么傷心嗎?幼（略）師:我們再一起到小兔子家去看看吧。(看圖三)冬天來了,小兔子家的花園里,花都枯萎了,所以小兔子很傷心。我們用一個動作來表現一下小兔子傷心的心情吧!老師數到3,小朋友擺好一個動作,看誰的動作最能表現傷心、難過的心情。 師:小兔子這么傷心,誰會來安慰它呢? 幼:好朋友。 幼:它的媽媽。 師:(看圖三)冬天到了,小兔子家花園里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花,它們一邊走一邊哭,傷心極了。媽媽安慰小兔子說:“不要傷心。也不要難過,冬天會過去的,等春天來了,小花還會回來的。”晚上回到家,小兔子看著窗外的雪說“春天快來吧。” 三、群策群力,幫助他人 師:小兔子現在開心嗎?幼齊:不開心。 師:那怎樣才能讓小兔子開心起來呢?你有什么好辦法? 幼（略）師:你們的辦法都很好,我想小兔子采用了你們的意見一定會開心起來的。 那我們就用XX小朋友的方法,一起來做個花園送給小兔子吧,這樣它一定會開心起來的。老師為你們準備了很多材料,有綠色的藤條、五顏六色的花朵,我們可以將藤條纏在籬笆上,花朵貼在籬笆上,大家一起合作,為小兔子裝扮一個美麗的花園。 幼兒合作裝飾花園。 師:花園裝扮好了,你覺得漂亮嗎? 幼齊:漂亮。 師:(看圖四)你們看,現在小兔子的心情怎么樣? 幼（略） 師:小兔子得到了你們的幫助,心里真開心啊,你們開心嗎? 幼齊:開心。 師:幫助別人是件開心的事。平時,你有沒有遇到過不開心的事情?你是怎樣讓自己開心起來的? 幼（略）師:如果你的好朋友遇到了不開心的事情,你怎樣讓他開心起來呢? 幼（略）師:你們說得真多,想得辦法真好。(出示開心娃)老師送給你們一個開心娃,希望你們每天都開開心心,因為開心有利于身體健康,我們都要做一個開心快樂的人。五、小 班 語 言 案 例圓圓餅干案例背景小班幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數不完整,孩子們只會使用一些簡單的詞或詞組來表達自己的想法,因此,對小班幼兒進行語言方面的培養,幫助他們更好地發展語言是非常必要的。吃午點的時間到了，孩子們正在愉快的品嘗著餅干，這時東東突然跑來對我說：“老師你看我的餅干變樣啦。”“哦，變成什么了？”我問他。東東興致勃勃的告訴我“變成月亮啦。”我對他的善于觀察和想象力豎起了的大拇指，這時孩子們看看自己的餅干也都圍了上來。孩子們的興趣被激發起來，都嘴八舌地說了起來。“老師，我的變成”“老師，看我的”,這時我在腦中思索著，孩子們如此感興趣，這不正是一個很好的教育契機嗎？為了延續孩子們的興趣，我設計了以“餅干”為主線的語言活動，讓孩子們在這一興趣的氛圍中去觀察、想象、完整表達。最后孩子們創編出了完整的兒歌。活動目標（1）、培養幼兒說完整話，在此基礎上初步學習創編兒歌。（2）、培養幼兒擴散思維和想象力。活動準備圓形餅干若干，各種圓、半圓圖若干，禮物盒，方形餅干一個活動過程1、摸箱送禮，引發孩子們興趣“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么？”孩子們開始猜測并爭先恐后的說了起來，“玩具”“好吃的”“糖果”,孩子們說的津津有味，興致勃勃，這時，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的），給每個幼兒發了一塊，孩子們高興的拍起了手，接著我問“你手里的餅干是什么形狀的？”孩子們回答“圓形”。“好，大家說的對，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著。接著我又問到“圓圓餅干像什么？”這時孩子們又展開了新一輪的想象和表達。同時我提醒并強調幼兒要說完整“圓圓餅干像”。2、幼兒大膽想象，并學習用完整語言表達“老師，像太陽。”貝貝首先說了出來，“貝貝很大膽第一個發言”我隨即獎勵她一個笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說完整“圓圓餅干像太陽”。這時孩子們七嘴八舌說了很多有的說“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說“像盤子”。這時我及時的引導，告訴孩子們我們要學會說完整話。孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來，餅干像 3、鼓勵幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達，初步學習創編兒歌“孩子們說的可真好，為了鼓勵小朋友，獅子大王想請每個小朋友啊嗚咬一口”接著我出現了一個嘴巴的圖對幼兒提出要求：“每個小朋友只能咬一口。”孩子們早已迫不及待想吃了，等到孩子們吃完后，我接著問到“啊嗚一口變成什么？”有的說“變成了月亮”這時我及時引導讓孩子把話說完整“啊嗚一口變月亮”。這時幼兒紛紛發言“啊嗚一口變小船”“ 啊嗚一口變香蕉”這時我出現圖畫和文字同時將幼兒說的用圖文結合的形式記錄： 變 。 變。從圓形到半圓形的想象、表達，不知不覺已經呈現出了一首兒歌，餅干像 ， 變 。餅干像 ，變 。餅干像 ， 變。餅干像 ，變 。而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當孩子們看到自己編出來的兒歌時，在孩子們心中就多了一份成就感！活動的延伸接著給幼兒出現了方形的餅干，讓幼兒模仿圓形餅干為方形餅干創編一首兒歌。案例反思：1、綱要中指出“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”善于發現幼兒感興趣的事物是完成教學目標的重要的環節。我正是利用幼兒生活活動的一個小插曲及時捕捉幼兒感興趣的事物來設計了本次活動。2、語言活動中好的提問能促進并激發幼兒思考和表達。所以在設計每一環節的問提上都要注重從思考想象到表達的過渡和提高。當幼兒有了積極的表達欲望后教師在進一步采取鼓勵表揚、示范等手段引導幼兒將話說完整，最后創編出了完整的兒歌，體驗到創編的快樂。整個活動過程層層遞進、由易到難，注重了科學性，活動中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主體地位。通過本案例，以后在教學中要根據幼兒語言發展的特點和綱要的要求教師要真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者！六、中班社會我和你們一起玩目標：1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。3、以積極的態度、友好的方式與人合作。活動準備：1、每位幼兒半個愛心小卡片（愛心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同）；自制方向盤3個（分紅橙黃三種顏色）；卡片：小轎車、公共汽車、中巴車各一份：數字卡片：4、7、8。2、情景表演，大班幼兒表演。3、在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協作方面的游戲活動。活動過程：1、游戲“拼愛心，找朋友”。（1）今天我們要去朋友劇場看表演，請你找一個好朋友一起出發吧！（2）規則：每名幼兒拿半個愛心和別人拼，如果能拼成一個愛心，就可以成為好朋友。（教師有意識的拓展幼兒的交往范圍，同時滲透顏色、形狀、大小的概念。）（3）提問：你應該怎么說，才能讓別人愿意和你一起拼愛心？（4）幼兒操作，找朋友。（找到朋友后手拉手到劇場就坐）（5）提問：你是怎么找到朋友的，你是怎么說的？2、到朋友劇場觀看表演。表演馬上就要開始了，讓我們一起看表演吧！（背景音樂播放）表演一：（1）小貓和小狗在玩，小兔也想參加，可它膽子太小了，不敢和大家講話提問：他們為什么沒和小兔一起玩？那么小兔該怎么做，怎么說？表演二：（2）小猴來了，它很兇，很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具，獨自玩了起來，于是小貓小狗離開了小猴。提問：他們為什么也沒和小猴一起玩？如果是你，你會怎么做，怎么說？表演三：（3）小猴向小動物們道歉，并請求一起玩。四個小動物很開心，他們一起去公園玩。3、找朋友逛公園小動物們都去公園玩了，我們也到公園里去玩吧！可是公園離這里路很遠，需要坐交通工具才能到。這里有三種交通工具：公共汽車、吉普車、小轎車（邊說邊出示三種交通工具），請小朋友商量一下，你們準備乘什么交通工具？（1）提問：你們乘什么交通工具去，你們是怎么商量的？（2）出示相應的數字，提出要求：小轎車滿4人能走，中巴車滿7人能走，公共汽車滿8人能走，并且要選出一位做駕駛員。（從單個交往過渡到群體的交往，同時滲透數概念。）提問：可一對好朋友只有兩個人，不滿人數該怎么辦？（3）提出要求：在要求別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩？（4）幼兒根據游戲規則再次找更多的朋友，聽音樂開汽車去公園。教學反思一、從活動過程的第一個環節來看，幼兒在拼愛心的過程中通過和同伴交流，他們找到了朋友，不但培養了幼兒的操作能力，而且幼兒的語言表達能力和良好的禮貌用語也得到了培養。從活動過程的第二個環節來看，幼兒能夠在劇場安靜地看表演，并能夠根據劇情發生的情況積極思考，積極發言，所以這兩個環節很好地完成了目標。二、從活動過程的第三個環節來看，幼兒通過商量來解決問題，從單個交往過渡到群體的交往，同時滲透數概念，不但培養了幼兒解決問題的能力，而且他們的交往能力和數概念也得到了增強。但這個環節我發現了這樣一些問題：有的幼兒對自己乘什么交通工具去，不會和別人商量，有的幼兒對自己乘什么交通工具滿幾人能走，不知道該怎么辦，從中可以看出有些幼兒前期經驗不足，不會解決問題，所以這個環節完成不夠好。三、通過活動的開展，我有以下體會：作為一名幼兒教師，如何才能成功得講好一節課，就要在課前做好充分的準備，要提前想好在課堂上發生的種種問題，對幼兒的前期經驗有充分的了解，這樣才能避免在課堂上發生的失誤，逐漸使自己的課走向完美。一）教學過程應尊循一般的教學規律，體現活動順序的層次性 一次教學作為兒童學習、發展進程中的一個階梯，不管什么領域的活動都應該遵循普遍的教學規律性。過去的“開始部分”、“基本部分”、“結束部分”就反映了一般教學的流程。當然，在強調彰顯個性的今天，如果每一個教學活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學活動中環節、層次太多的現象也是值得反思的。 例七：“盒、碗、碟、杯”在歌唱（音樂）的簡要過程： 1、出示盆、碗、碟、杯，引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特征。 2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。 3、欣賞歌曲盆、碗、碟、杯在唱歌 4、學習敲打節奏XX XX XX X 。 5、引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節奏敲打正確、整齊。 6、引導每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。 7、鼓勵幼兒將各種生活用品創編進歌曲，同時為它創編新的節奏。 分析：這個活動過程真是太“豐富”了。但我們必須反思：經歷這樣一個過程幼兒到底發展了什么？是觀察認識其名稱、特征，還是辨別其不同的聲音？是欣賞歌曲，還是創編歌曲？是學習鞏固節奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品？那么多的環節到底讓孩子學什么？一般來說一次教學活動是讓孩子圍繞一個話題經歷一次探索、練習、思考、交流，從而獲得新知的過程。活動環節過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達，熱熱鬧鬧走過場的豐富環節，不能成為孩子踏踏實實的學習過程。 例八：自己畫臉譜（大班 綜合）的簡要過程： 1、分享關于京劇臉譜的經驗。 （1）介紹自己制作的臉譜。 （2）概括京劇臉譜的特點。師生共同小結：臉譜是我國戲劇獨有的藝術，用夸張的色彩、線條和對稱的方法表現不同人物的不同性格和特點。 2、戲劇老師示范畫臉譜。（外請人員） （1）戲劇老師介紹材料、工具。 （2）戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。 3、幼兒自己畫戲妝。 （1）幼兒選擇自己想化妝的角色。 （2）幼兒自己涂畫臉譜（輕放背景戲曲）教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要的幫助。 4、自由表演。幼兒邊聽戲曲邊自主表演。 分析：本設計的教學過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開，既從兒童已與經驗出發，又在與專業人員直接學習的過程中獲得相關知識、技巧，還讓幼兒大膽自主地實踐、練習，并在化妝后進入情景自由表現。這樣一次含量較豐富的活動，教師設計的四個環節，步步深化、層層深入、環環相扣保證了教師幼兒社會人員三方交流、幼兒自主練習的機會，遵循了幼兒學習規律，調動了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡捷而清晰的教學活動過程可以成為促進幼兒主動發展的過程。 （二）教學過程應該突顯重點 提高主要目標達成度 幼兒園一個教學活動一般只有十多分鐘到二十分鐘的時間，即使大班后期也只有三十多分鐘綜合性教學也應控制在二、三十分鐘（小、中班）到四、五十分鐘（中、大班），極少數活動用半天的時間。在這些短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、圍繞重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。但是有一些教學活動的過程往往不能保證主要目標的實現。 例九：數豌豆（中班、數學）簡要過程： 1、感知豌豆夾中豌豆的數量。看看豌豆夾的外型特征，數數豌豆夾中豌豆粒。 2、剝剝、數數、記記。每人二個豌豆夾，剝后數一數并用自己的方法作記錄。 3、分析記錄單：重點：怎樣記錄看得清楚？豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？ 4、再次操作：用清楚的方法記錄35個豌豆夾中的豌豆粒。 5、交流并小結。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最多的幾粒？最少的幾粒 分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發幼兒探索周圍事物的積極性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數豌豆展開：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶？多的有幾粒？少的有幾粒？“用自己的方式記錄”為幼兒展現自己的數概念和自主學習能力提供了表現的機會；又在同伴交流互動的學習情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握“怎樣才能把幾次操作的結果表述清楚”，.這是一種自我學習能力的鍛煉。最后一個環節讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進行了數學能力培養，更埋下了到生活中繼續探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒？豌豆夾的多樣性可以引發幼兒思維的積極性、探索的豐富性。活動過程應該努力圍繞主要目標、重點突出的進行。 例十：閱讀廣告（大班 綜合 ）簡要過程： 1、談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。 師：你們知道廣告嗎？在那里看到過廣告。 2、閱讀電視廣告。 （1） 播放關于牙膏的廣告。 （2） 討論：這是一個什么的廣告？你看到了什么？ 讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個人。動作很滑稽，顏色很好看 （3）師：我們再來看一遍，有些什么人，他們都說了什么，做了什么？ 3、幼兒創編廣告。 （1）為小朋友喜歡的產品做廣告。 師：來看看這些是什么？你看過這些產品的廣告嗎？誰來試試。 （2）為產品編廣告。 師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現在我們自己來為這些產品編廣告。 小朋友先選擇一樣產品，可以一個人做也可以幾個人合作（幼兒自由結伴創編廣告）。 分析：教學過程雖注意了從孩子已有經驗入手，并在回憶、模仿后讓孩子創編，但幾個問題是明顯的。 1、該活動提問內容和教師構想的第一環節不對應。“生活中的閱讀”內涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，要不修改標題：直接引導幼兒回憶關于廣告的經驗；要不修改教師的提問：引導幼兒談談生活中閱讀過什么。 2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語言形式，可以成為幼兒模仿、創編的一種形式。但廣告語的特點是什么？從整個過程看出教師在以牙膏廣告為范例時只是引導幼兒說出：“有好幾個人，動作滑稽，顏色好看”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：“有些什么人，他們都說了什么？做了什么？”而對于廣告語的特點，如：言簡意賅，郎朗上口，生動幽默等卻從來突出。 3、讓孩子創編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結伴編，但是怎樣創編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況下又如何創編呢？好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現的難點，使目標在循序漸進的環節中自然達成。 （三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性 教學手段是連結教師和兒童以及教師、兒童和學習內容的媒介，在考慮幼兒的學習特點和認識規律時，幼兒教師們注意教學過程的趣味性、活動性、但有時產生為生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。 例十一：散文詩欣賞白云（中班語言）簡要過程： 1、出示一朵白云（圖片）談談白云的家住那？ 2、欣賞散文詩“白云“（配樂） 3、大班幼兒表演（真實情景） 4、學習散文詩并理解詞匯（幻燈） 5、幼兒練習朗誦（動畫片） 6、自主選擇頭飾邊念邊表演（頭飾） 分析：散文詩欣賞與學習是提高幼兒對文學藝術的感受、理解力。散文詩充滿了想像和美感。在教學過程中教師力圖要多種手段讓幼兒經歷回憶經驗欣賞學習理解表現的過程，但這幾點應該反思： 1、整個過程進度過快。這是當前教學過程常犯的通病。不是引領幼兒一步一步地前進，而是快速走過從感知到表現表達（甚至創造）的全過程 2、教學形式太多。如果每一次教學教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多少精力投入到這種準備中？一個人的精力是有限的，為了一個活動花費那么多精力，必然影響其他活動精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發展。 3、應充分讓幼兒感受和體驗散文詩的優美意境。本活動有些方法的使用既費時又不利于渲染詩的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時間去排練，而這種表演又會破壞“太陽哥哥給我洗臉”、“披上金色的外衣”“風娃娃”用柔軟的手指幫我“梳頭”、“帶者我飄來置去”等比喻、夸張、想像所營造的“幸福”氛圍。在教學過程中我們應防止追求形式變化而把簡單的事變復雜了，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應該根據幼兒的理解水平、教材內容，選擇合適的教法、教具，防止為直觀而直觀，為生動（豐富）而生動（豐富）等現象，應該講究教學的實效性。 例十二：彩色的雨滴（小班美術）簡要過程： 1、進入“下雨情景”玩音樂游戲：“下雨了”和“大雨和小雨” 2、教師示范點彩畫 （1）欣賞畫有天空、草地的大背景圖（三張鉛畫紙拼成） 教師選不同顏色用手指點畫雨滴 讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的； 強調：換顏色時要先把手指上的顏色擦干凈。 （2）幼兒跟隨老師用手指書空練習：一點、一點 3、幼兒作畫（配“下雨”樂曲） 提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。 觀察幼兒如何點畫雨滴，給予個別幼兒以必須的提示。 鼓勵幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。 4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景 5、幼兒聽著音樂的“雨聲“、“撐著小傘”離開活動場地。 分析：這是一個以美術為主的教學活動，從觀察范畫到自己練習保證了幼兒是活動的主體。開場選用音樂游戲，調動了每個幼兒的已有經驗和身臨其境的情緒，在“雨聲”音樂伴奏下作畫，可以使幼兒在“下雨”氛圍中盡情地表現對下雨的感受，幼兒作畫時選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創造了既源于真實生活又高于現實