從越軌社會學的角度看校園性侵案最近一段時間，網絡及電視上頻頻爆出有老師性侵學生事件，令人觸目驚心！老師，人類靈魂的工程師，對于有些孩子來說，卻是一種恐懼和隱痛。校園行侵案引發了民眾的憤怒，也引發了大家的思考，為什么會出現此類案件、如何保護受害者以及如何避免此類案件的再次發生引起了各界人士的關注和討論。本文將從越軌社會學的角度討論校園性侵案發生的原因，以及避免的措施。1.概念界定大多數西方國家對性侵的定義為：為了滿足自身的某種欲望而接觸、摸弄兒童的生殖器官，或者使兒童接觸、摸弄肇事者的性器官。這里兒童不分男女1。也有學者把性侵害定義為以滿足其性欲為目的，通過暴力、誘騙、物質引誘等方式，引導兒童（十八歲以下）進行性接觸（包括身體與非身體）的行為。性侵害的表現形式多種多樣，如強奸、亂倫和猥褻行為；誘導兒童觀看或觸摸性器官；向兒童提供不當的性信息等2。校園性侵案是指受害者為學生的性侵案件，作案者可能是校內人員，也可能是校外人員。本文探討的主要是學校教師對女學生的性侵害案件。2.校園性侵案發生的原因分析2.1.社會處于轉型時期，社會標準缺失，社會道德嚴重滑坡。涂爾干認為，社會失范，即一個社會控制其成員對無限物質追求的失敗導致了偏差行為3。目前，我國正處在從傳統落后社會向經濟發達的社會過渡的轉型時期，一方面，傳統的道德觀念、善惡標準等都受到了挑戰和沖擊，另一方面，新的道德觀念沒有具體的準則。尤其是在市場經濟條件下，社會浮躁，價值觀扭曲，貪圖享樂之風盛行，社會功利化思想蔓延，人們只看得到自己的利益，為所欲為。在這樣一種大的社會環境之下，教師的道德水準也嚴重下降，完全忘記了身為一個教師的職責和規范，才會對學生做出傷害之事。2.2.懲罰不夠嚴厲及時。威懾理論認為，人類基本上是有理性的，他們很計較犯罪得失，如果發現犯罪弊大于利，那么他們就不會犯罪4。這里的弊也就是犯罪依法受到的懲罰，而且懲罰要嚴厲及時。從我國的相關法律來看，懲罰是不夠嚴厲的。一方面，嫖宿幼女罪為強奸罪提供了脫罪的機會：在現實生活當中，當一個成年人與小于14歲的幼女發生性行為時，無論對方是否自愿，都要入罪，而一旦將幼女定性為自愿賣淫，成年人就可以不算強奸犯，而成為嫖客。強奸是刑事犯罪，要判刑入獄；嫖妓是違反治安管理規定，只須罰款就可脫罪。因此嫖宿幼女罪成為幫助強奸犯脫罪的一項罪名。在這種情況下，法律的嚴厲性就受到了挑戰，導致一些人懷著僥幸心理以身試法。另一方面，由于犯罪教師的權勢或者學校出于“維護學校名譽”的考慮，犯罪教師的罪行會通過灰色權力的運作而逃避懲罰或者減輕懲罰的力度。這更加助長了犯罪者的犯罪行為。2.3.污名化使得被害者處于不利地位，助長了犯罪者的罪行。社會學家戈夫曼最早提出了污名化。他認為，由于個體或群體具有某種社會不期望或不名譽的特征，而降低了其在社會中的地位，污名就是社會對這些個體或群體的貶低型、侮辱性的標簽5。被貼上標簽的人有一些為他所屬文化不能接受的狀況、屬性、品質、特點或行為，這些屬性或行為使得被貼上標簽者產生羞愧、恥辱乃至犯罪感，并導致了社會對他們的不公正待遇。我們社會各個群體在面對性侵犯案件的時候，都有意無意地將受害者污名化了。首先是受害者家長，受傳統的貞操觀的影響，家長會自動將孩子放在一個弱勢的位置上，覺得她們是恥辱的，擔心她們以后無法嫁人，從而使得一些家長隱瞞實事不報案，并且要求孩子也不能對外談及。其次，身邊的其他人，比如親人。有的醫生在鑒定的時候，會表達自己的憤怒：這些畜生，讓孩子以后怎么見人啊！在無疑之中給孩子貼上了恥辱的標簽；還有我們容易忽視的媒體，她們的報道往往給孩子貼上“傷害是永遠的，無論我們采取多少補救措施，都無法挽回，無法彌補”、“女孩被打上了永遠恥辱的標記”等標簽。周圍人的不正確心態，再加上媒體的大肆報道、渲染以及貼標簽，使得受害者不敢說，家長不敢報案，結果一方面助長了犯罪者的犯罪行為，這也是很多案件持續時間較長的原因之一。另一方面給孩子帶來心理傷害，讓她們活在自卑和痛苦之中。2.4.傳統的教育觀念的弊端，教師和學生地位不平等。等級觀念在我國有很深遠的影響，三綱五常確立了人們之間的等級差別。這種等級差別在教育領域體現出來就是學生要絕對的服從于老師，長期積累下來，在學校這個主要的教育場所中，人們形成了“老師永遠是對的”這樣一種思維定式。雖然現在平等的氛圍在校園之中越來越濃厚，但是這種思維定式仍然或多或少的在起作用。孩子很容易地就被教師性侵，除了年齡小、教師采用欺騙手段等原因之外，就是因為教師與學生之間的不平等關系導致的教師權威情節。在國內所披露的教師性侵學生案件中，有八層都是老師利用職務之便，以教學、輔導等工作為借口而實施犯罪。在犯罪發生以后，有六成受害者及其家人也由于受到學業上的威脅而忍氣吞聲6。2.5.性教育的缺乏。性教育缺乏主要是因為幾下幾個原因：首先，家庭性教育的缺失。北京市曾經對中學生實施青春期性教育做了一次調查，發現32.8%的母親在女兒第一次來月經之前，沒有告訴過孩子如何處理7。青春期的性教育都如此缺乏，更別說對小孩子了。很多家長自己本身就是性知識文盲。其次，學校性教育缺乏。在當今的中國，教育已經偏離了教化人類，幫助孩子成長為一個合格的社會人的目的。教育的目的就是獲得地位和金錢。在這種功利化的價值導向之下，學習的主要目的就是考試，從而忽略了對孩子其他方面的教育。學校的性教育從教材到授課方式都不完善、不系統。更何況小學生根本就沒有性教育。在很多案件中部分低領兒童未能意識到嫌疑人的行為是在嚴重侵犯自己的權益。孩子們只是覺得不喜歡、不舒服，但是并不知道這些人是在干違法犯罪的事情。我們應當讓孩子們知道哪些部位是男生女生的隱私部位，這些部位是不可以讓別人隨便看或是碰的。 2.6.犯罪者控制失衡。控制平衡理論認為，偏差行為是因為控制失衡。那些控制失衡的人要么是“控制過度”，要么是“控制不足”8。以校長為例，校長在成為校長之前肯定經歷了一個過程，在這個謀求校長職位的過程中，他營造了一種嚴于律已、品行端正的名聲和形象。而且，他們都知道作為一個校長，他們的行為都受到眾多的關注和監視，可是他們為什么還是會去犯罪呢？一方面，校長在一定程度上算是要一個管理者和決策者，需要控制別人并作很多決策。他們花了很多時間在控制別人這件事情上和做決策上，屬于“控制過度”，這耗費了他們很多的精力，使得他們與其他人相比有更少的精力進行自我控制。另一方面，作為校長，在學校里面屬于“最高領導人”，他們受到的控制與學校其他人員相比較少，他們受到的控制更少，他們有更多的機會去利用自己的職權去對學生進行性侵害并同時利用職權之便為自己的行為做掩飾。屬于“控制不足”。對別人的“控制過度”和對自己的“控制不足”使得控制失衡，從而在一定程度上導致了他們的犯罪行為。3.如何避免此類案件再次發生3.1.從社會大環境來說，發揮法律的威懾和保護作用。從犯罪者方面來看，法律不健全和懲治不力造成一些犯罪分子不惜以身試法；從受害者方面來看，受害者不懂法不知法，不懂懂得利用法律武器保護自己的權益，這是校園性侵害頻頻發生的重要原因。所以，要建立健全相關的法律制度，并加強法制教育，從而避免類似事件的再次發生。要建立完善的法律保護機制9。我國雖然已經有教師法、未成年人保護法等相關法律，但是這些法律只是針對教師和學生的單方面的法律，并沒有對師生行為、師生交往進行明確的規定的法律。受幾千年傳統文化的影響，變傳統的“師道尊嚴”為平等的“良師益友”關系不是一時之事，因此，需要制定法律來明確規定師生行為，借助法律的強制性作用來推動師生關系想著平等的方向發展。其次，司法部門要加大對教師性犯罪的打擊力度，真正體現刑罰的目的和作用。為了保護幼女，應該如性社會學家李銀河所說，取消嫖宿幼女罪，制裁所有與14歲以下幼女發生的性行為，只是在確實不知對方低于14歲和情節輕微的情況下，才能按照有關的司法解釋網開一面。這樣，才能保持法律條文和法律實踐的一致性，而不至于相互矛盾。最后，要加強法制教育。法制教育缺乏針對性和時效性是發生校園性侵害的重要原因。許多學校的教師政治學習和學生法制教育走形式居多，忽視了對師生的法律法規的教育。要加強對教師的法制教育，更重要的是要加強對學生的法制教育，讓學生懂得用法律的武器來保護自己。3.2.要從根本上改變應試教育和功利教育現狀。如前所述，社會的功利化引起的道德滑坡和教育的功利化是校園性侵案頻頻發生的重要原因。近日，教育部表示，將在大力弘揚教師高尚情操的基礎上，建立教師師德長效機制，出臺相關文件，劃出師德“紅線”。該文件將對教師違反師德規定的行為提出明確界定，建立教師師德考核評價規定。教師如有從事有償家教、體罰學生、違反教育規律增加課業負擔等行為，都將依照文件規定受到處罰。但是，師德作為道德的一種，是屬于社會意識形態的，是很難評定的，而且人為因素很多，實際造作困難很大。因此，應該從道德滑坡的根源分析，改革應試教育，徹底改變教育急功近利、片面追求升學率的狀況。這樣從教育體制轉變過來，才能扭轉師德下滑的趨勢。3.3.加強性教育。首先家長要轉變觀念，認識到性教育的重要性。家長對于孩子問到的一些關于性的問題不能回避，應該采取正確巧妙地方式回答孩子，讓孩子明白性不是一件多么隱晦的事情。另外，家長要專門的學習相關的性知識，根據孩子的年齡給予孩子不同層次的性教育。其次，學校要重視性教育。家長由于其分散性和文化程度的差異，想要他們很快地轉變觀念并對孩子進行性教育存在一定難度。與家長相比，學校具有人員集中、師資充足的優勢，應該是當前我國性教育的主要陣地。學校首先要培養和引進相關的專業