13*.打電話課題13*.打電話教學內容教科書57頁61頁教學目標1.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。教學重點在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點了解相聲語言表達上的特點。預習要求借助工具書熟讀課文，初步了解相聲的語言特色。學法指導觀察法、讀悟法。教學方法啟發誘導法 、以讀代講法、問導法、 創設情景法。教具準備1.相聲打電話錄音。2.其他相聲節目的錄音教學課時一課時教 學 過 程教學行為學習行為備注一、激發興趣，出示課題1.文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲打電話。2.說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點1.邊瀏覽課文，邊聽相聲打電話的錄音。2.說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點1.默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2.把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對，是我，我找小王講話（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。（4）票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。3.聯系生活，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲1.選擇課文中的某一段，練習朗讀。2.自由組合，學說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。1.生聽。2.說說學習這篇課文后你有什么要求？1.瀏覽課文，了解相聲的藝術特點。2.說說各自聽后的感受。3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點？1.默讀課文，思考：相聲中的那個人是怎樣打電話的？2.讀句子，談感受。（1）說話繞圈子。（2）明知故說。（3）沒話找話。（4）東拉西扯。3.生談生活中說話啰嗦，會有什么后果？自由組合，學說相聲。作業熟讀打電話，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。板書設計13*打電話 說話的特點 相聲的啟發 相聲的藝術特點課題口語交際習作三教學內容教科書63頁65頁教學目標1讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。2讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。3繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。教學難點學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。預習要求收集發言稿。朗讀體會發言稿的特點。學法指導交流、合作教學方法引導學生積極大膽，把自己的意思表達清楚教具準備1.收集與水資源有關的資料。2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。教學時間兩課時教 學 過 程教學行為學習行為備注 第一課時（口語交際）一、創設情景、激發勸說欲望1、激發學生表演。2提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?3讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。4根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。二、交流、體會勸說語言特點1讓學生小組交流。2把每個小組的方法進行交流，體會勸說的藝術。三、拓展、運用。1、剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。2請若干小組上講臺進行模擬表演。3評議。第二課時（習作）一、搜集、朗讀發言稿1課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。2朗誦學生課前搜集到的發言稿。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。二、明確發言稿的寫作特點。為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）三、了解發言稿教師明確寫作特點：觀點鮮明。條理清楚。語言簡潔明快。話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。1讓學生選擇寫作情景。2習作要求：內容具體、適合當時需要；感情真實；語句通順。三、嘗試習作。評改、交流1、講明評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。 2巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。 3小組交流評改。 4評改后小結作文情況。1學生表演。爺爺和穎的對話2、回答穎為什么沒有說服爺爺。3回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。1假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？ 2全班交流說說哪種說法更容易奏效1小組交流。