老師讀作文的時候課 題4 老師讀作文的時候執行時間 月 日分課時1總課時電教課時教學目的 與要求知識與技能：1正確認讀9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過自讀自悟，了解課文內容。情感、態度與價值觀：學會正確地面對生活，較好地解決生活中的難題。重點難點正確認讀9個生字。教具準備生字卡片 教 學 程 序個人隨筆一、揭示課題，導入新課1、同學們，我們都寫過作文，每當老師講評作文時，你的心情怎樣？2、是的，在老師講評作文時，同學們有的喜、有的憂。今天， 我們就和小作者一起來學習略讀課文老師讀作文的時候。3、讀題質疑。讀了這個課題，你的心里產生了什么疑問？想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。二、初讀課文，整體感知1、自己試讀課文，提出要求：畫出生字詞。讀順句子。比較難讀的長句了反復讀幾遍。讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。2、出示本課的生字及詞語認讀。圖釘 橡皮筋 驕傲 賭氣 飄飄裊裊 蘊藏 范文揣著戰戰兢兢開火車讀齊讀再試著寫幾個。平平淡淡 認認真真 戰戰兢兢 飄飄裊裊 指名學生讀以上詞語，教師注意及時正音。體會：平淡平平淡淡，哪個詞語的語氣更強烈？是的，我們在以后的說話和寫作中，恰當地使用這類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。誰能再試著說幾個？教師隨機板書。然后全班齊讀，積累。板書設計4 老師讀作文的時候圖釘 橡皮筋 驕傲 賭氣 飄飄裊裊 蘊藏 范文揣著戰戰兢兢分 課 時 電 子 教 案課 題4 老師讀作文的時候執行時間 月 日分課時2總課時電教課時教學目的 與要求知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內容，培養默讀能力。過程與方法：通過自讀自悟，了解課文內容。情感、態度與價值觀：學會正確地面對生活，較好地解決生活中的難題。重點難點弄清“我”請求老師讀作文時不念自己名字的原因。教具準備小黑板教 學 程 序個人隨筆一、細讀課文，交流體會1、指名逐段朗讀課文。大家讀得很好，課文的內容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個人物，走進文章，細細體會。2、理清課文的思路。以三條線來理解課文內容：這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內容。（1）從老師這條線看，老師前后發生了什么變化？從課文中找出相關段落讀一讀。（2）從“我”這條線看，“我”的心情發生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？（3）從“同學”的表現來看，他們前后又有什么變化？3、引起這一切變化的原因是什么？是“我”向老師提出了一個小小的要求，念作文的時候不念“我”的名字。4、閱讀感悟，指導朗讀。仔細品讀“我”與老師的一段對話。“我有一個小小的請求”我戰戰兢兢地說。小作者為什么會“戰戰兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？“我想您念我的作文的時候是不是可以不念我的名字”為什么這一句話用上這么省略號？我們應該怎樣讀？二、角色互換，情感體驗小練習：“我想對 說”同學們，相信通過剛才的學習，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生？“老師”給你留下了怎樣的印象？對課文中同學的做法你又有何看法？三、介紹作者，激發寫作1、簡介作者。同學們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡介作者）2、交流同學們，故事里的人物，其實就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣，每個人都能寫一手好文章，讓老師念