5B Unit 8 At the weekends 評課稿評課人：張衛今天，我聽了李老師的一節英語課，感到耳目一新，收益非淺。可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。扎實指教師的基本功扎實，學生學的扎實。豐富指活動豐富，語言豐富。輕松指教師教的輕松，學生學的輕松。李老師教態自然，大方，語音標準，語速適中。都能從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，設計有趣的活動，整個課堂有層次，課堂容量大，讓學生運用語言進行拓展性練習。倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyou have any hobbies？復習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。都借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，都注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。李老師不愧為英語老師，深知兒童的認知特點，在課堂上發揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。李老師一方面通過創設了情景，李老師復習舊的知識入手，復習三單式，過渡自然，為學生學習新課做很好的鋪墊。比如李老師以Howdo you spend your weekend?How does he/she spendhis/her weekend?為主線，逐漸滲透難點，即第一人稱轉化為第三人稱。在教的過程中讓學生舉一反三，如：go sking/swimming/jumping/dancing/fishing對學生進行發散思維訓練。英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課李老師設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，李老師設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那本課的教學任務也完成了。5B Unit 8 At the weekends的評課稿評課人：王芳 王佶老師執教的牛津小學英語5B Unit 8 At the weekends。這是一堂清晰實在、扎實系統、動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。 1.歌曲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用音樂活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。歌曲結束，與開頭相呼應。呈現歌詞，與課文內容有相交集，適時鞏固與拓展。 2.關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現形式多樣。教師注重訓練學生的閱讀、理解能力。同時通過閱讀，借助圖片的幫助，讓學生自己去理解生詞，在sport這個單詞的教學中很好的得以體現。盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3.教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，男女生活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，有對話，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 我個人認為王老師需要改進的地方：在課上王老師的聲音一直很溫柔，少有起伏，這樣的話，學生不容易有效抓取信息，對學生情緒的刺激不夠強烈。 這個單元的核心內容是“周末活動”。A部分屬于語篇教學，通過Mike, Wang Bing, Helen 等人談論各自的周末活動來展開。對話中出現了很多關于活動的詞組，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? 新課程強調從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，時間，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，落實教學重點，難點，本堂課芮老師借助多媒體復習以前學過的動詞詞組，借助一些事物，如仿真的蝴蝶等，激發學生的興趣。在整個教學中，老師注意師生的互動，通過活動，游戲，兒歌等形式讓學生產生學習英語的興趣，讓學生在老師創設的氛圍中敢于，樂于，善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。并通過談論自己的周末生活，體會生活的美好，從而更加的熱愛和珍惜現在的美好的生活。具體說來，這堂語篇教學課，有以下幾個特點：第一，思路清晰，目標明確。教師能很好地通過每個教學環節有層次地解決本單元詞、句難點，并在閱讀過程中凸顯閱讀指導，善于從學生角度出發指導其閱讀技能的訓練。第二，教師的教學扎實、細致，學生的課堂聽說能力很強。設計獨特，語篇處理到位，對文本處理源于對教材的分析把握很高。學生敢說會說，這也源于教師創設的生活化情境、開放性問題。以舊引新的語音教學滲透，關注細節深入挖掘文本，大量輸入，整齊輸出。第三，課堂教學中，教師語篇意識強，關注語篇教學。在課堂中，教師注重培養學生的閱讀習慣，從泛讀到精讀，教授給學生許多閱讀方法，層層深入。這個單元的核心內容是“周末活動”。A部分屬于語篇教學，通過Mike, Wang Bing, Helen 等人談論各自的周末活動來展開。對話中出現了很多關于活動的詞組，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? 新課程強調從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，時間，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，落實教學重點，難點，本堂課芮老師借助多媒體復習以前學過的動詞詞組，借助一些事物，如仿真的蝴蝶等，激發學生的興趣。在整個教學中，老師注意師生的互動，通過活動，游戲，兒歌等形式讓學生產生學習英語的興趣，讓學生在老師創設的氛圍中敢于，樂于，善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。并通過談論自己的周末生活，體會生活的美好，從而更加的熱愛和珍惜現在的美好的生活。具體說來，這堂語篇教學課，有以下幾個特點：第一，思路清晰，目標明確。教師能很好地通過每個教學環節有層次地解決本單元詞、句難點，并在閱讀過程中凸顯閱讀指導，善于從學生角度出發指導其閱讀技能的訓練。第二，教師的教學扎實、細致，學生的課堂聽說能力很強。設計獨特，語篇處理到位，對文本處理源于對教材的分析把握很高。學生敢說會說，這也源于教師創設的生活化情境、開放性問題。以舊引新的語音教學滲透，關注細節深入挖掘文本，大量輸入，整齊輸出。第三，課堂教學中，教師語篇意識強，關注語篇教學。在課堂中，教師注重培養學生的閱讀習慣，從泛讀到精讀，教授給學生許多閱讀方法，層層深入。XX老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。 1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：I like singing. Do you like singing ? 使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。 2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。語言環境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，擴句，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合，既激發了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。總之，xx老師的這節課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性！畢老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：i like singing. do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。語言環境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，擴句，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合