從百草園到三味書屋我夯基我達標1下列各組詞語中加點的字注音有誤的一項是（）A.一摞書（lu）忙不迭（di）B.磨蹭（cng）秕谷（b）C.菜畦（q）倘若（tng）D.慟哭（）恍惚（hung h）解析：“慟”應讀“tng”。答案：D2根據拼音寫漢字。封神bng桑shnchn絡t儻面面相qhn聲ku見斑mo解析：此題考查漢字的正確書寫，要特別注意加強形近字的辨別記憶。答案：榜葚纏倜覷鼾窺蝥3在下列詞語中的橫線處填上恰當的字，并加以解釋。（1）人跡至（）（2）識破（）（3）人聲（）（4）無處食（）解析：做這樣的題要結合整個詞語理解個別詞的詞義。參考答案：（1）罕稀少（2）機關周密而巧妙的計謀（3）鼎沸形容喧鬧，混亂，像水在鍋里沸騰一樣（4）覓尋找4下面這段話連續使用一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。請你也試著用上一系列動詞寫一段話。（最少三個。）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。解析：首先找出所用的一系列的動詞：掃、用、支起、系、牽其次注意這些動詞的邏輯性。還要使語句通順。答案：（略）我綜合我發展一、閱讀理解 （一）閱讀下面的文字，完成510題。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。5第一段描寫，寫出了（）A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。6作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？7第一段，把“也許是也許是也許是”并列在一起是使用了修辭方法。8填空。（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是。（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。（4）對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是（）A.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。B.“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。C.“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。9第二段主要寫“我”在課堂上，表達了“我”對的厭惡。10魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（）A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。答案：5.解析：A、B兩項概括不全面；C項屬于無中生有。從在文章中的作用角度考慮，可知答案為D項。答案：D6.解析：做這樣的題要統觀全文考慮。參考答案：寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情；寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。7.解析：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起,用來加強語勢、強調內容、加重感情的。答案：排比8.解析：此題是一道綜合題。從文章結構、語言運用、主旨等方面考慮。答案：（1）過渡（2）排比、擬人（3）B（4）C9.解析：課堂上學生的種種活動，體現了學生們的思想狀態。可結合文章主題考慮。參考答案：分心封建教育10.解析：A項“他當時年紀小，不知道學習的重要”說法錯誤。B項 “用戒尺、罰跪來對付學生”這句話原文說“不常用”。因此選C項。答案：C（二）閱讀下面的文字，完成1114題。魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現在都太忙了他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管，反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。”但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。魯迅先生吃的是清茶。其余不吃飲料，咖啡、可可、牛奶、汽水之類，家里都不預備。魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”11你認為第一段刻畫了魯迅怎樣的性格特點？12請你概括第二段的內容。這段中加點的詞“輕捷”還可以用哪些詞來替換？13第三段中加點的“之”指的是什么？魯迅先生對青年人寫信字跡潦草是什么態度？14結合你的學習生活，談談你對寫作業字跡潦草的看法。答案：11.解析：從描寫魯迅先生的笑聲“明朗”一詞可知。參考答案：樂觀和開朗。12.解析：寫出了魯迅先生走路的特點。參考答案：還可以用“輕快”“敏捷”來替換。13.解析：做這樣的題要結合上文細心閱讀篩選信息，“之”為代詞，作“深惡痛絕”的賓語，由此可判斷其指代對象。參考答案：指青年人寫信太草率。深惡痛絕之，但總是極認真地對待每一封信。14.解析：可以從學習習慣說起或以其他方面談。答案：（略）二、語言運用15課文第二段的寫景，非常精彩，請同學們根據語言特點談一談精彩在什么地方？解析：根據題干中的“精彩”提示，結合課文中的描寫，仔細體會究竟“精彩”在哪些方面。參考答案：（1）既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井經過了長年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，不僅寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形態；“長吟”“低唱”“彈琴”是寫聲；“又酸又甜”則是寫味。三、拓展延伸16文章開頭說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，這句話矛盾嗎？解析：第一段是總說百草園是“我”的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句