人力資源管理論文-工程科技人才素質(zhì)研究進展及其啟示摘要本文對國內(nèi)外的工程科技人才素質(zhì)研究進行了全面的回顧和概括，從更加全面的角度提出了對工程科技人才的素質(zhì)要求，并在此基礎上，對提高工程科技人才的素質(zhì)進行了有意義的探討。關鍵詞工程科技人才素質(zhì)素質(zhì)模型一、引言“功以才成，業(yè)由才廣”。工程科技人才是推進科學技術創(chuàng)新和應用、促進科技成果轉(zhuǎn)化的主力軍，隨著我國工業(yè)化的深入以及知識經(jīng)濟的到來，工程科技人才的作用將進一步增強，對工程科技人才的素質(zhì)要求也會越來越高。本研究在文獻調(diào)研的基礎上，對提高工程科技人才的素質(zhì)進行了有意義的探討。二、國外工程師素質(zhì)的理論與實證研究1.工程師素質(zhì)模型國外特別是發(fā)達國家對工程科技人才的素質(zhì)研究較多，比較有影響的有美國工程和技術鑒定委員會頒布的工程準則2000模型和澳大利亞工程師協(xié)會的雙層素質(zhì)模型等。美國工程和技術鑒定委員會發(fā)布的工程準則2000確定了當前企業(yè)工程師應當具備的素質(zhì)，主要包括11項；科學知識的應用能力；設計并進行實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；根據(jù)需要設計系統(tǒng)、部件或過程的能力；在多學科工作集體中發(fā)揮作用的能力；對于工程問題進行系統(tǒng)表達、建立方程、求解和論證的能力；職業(yè)道德和社會責任；人際交流能力；認識工程對于世界和社會的影響；對終身教育的正確認識和學習能力；有關當代問題的知識；在工程實踐中使用各種技術和現(xiàn)代化工程工具的能力。澳大利亞工程師協(xié)會提出專業(yè)工程師的能力和素質(zhì)由基本知識和基本技能構成。基本知識包括：工程專業(yè)知識；一系列正式、非正式信息源的知識；最新的技術和技巧；工程工具。基本技能包括：職業(yè)規(guī)劃技巧；交流技巧；研究能力；分析能力；信息的選擇和決定；發(fā)展人際關系的技巧；風險和危險分析；綜合的能力；從多個側(cè)面理解事務的能力。2.工程師素質(zhì)的調(diào)查研究除建立素質(zhì)模型外，一些機構或?qū)W者還開展了針對工程師素質(zhì)的調(diào)查，美國新墨西哥州立大學在1999年對已畢業(yè)的在職工程師實施了調(diào)查,表明最重要的三項能力分別是：職業(yè)道德與勤奮堅持；口頭交流能力和交際能力；教育和專業(yè)知識。英國教育就業(yè)研究所的調(diào)查主要針對工程行業(yè)的主管人員，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一方面英國工程技術人員供給不足；另一方面現(xiàn)有工程師素質(zhì)難以滿足企業(yè)需要，素質(zhì)的缺乏程度依次是：技術和實踐能力；團隊合作；管理技巧；解決問題的能力；客戶關系處理；交流；基本的計算機操作；高級計算機軟件的應用；數(shù)學；文化素養(yǎng)。3.未來工程科技人才的素質(zhì)此外，國外的權威機構還關注未來的工程師素質(zhì)需求。美國工程院在2004年發(fā)表的2020年的工程師報告中預測在2020年或更遠的未來，工程師最需要的素質(zhì)有:分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力、交流能力、商業(yè)管理能力、職業(yè)道德與專業(yè)精神、終身學習能力；法國工程師委員會認為工程師發(fā)展的主要趨勢是:數(shù)學、物理、化學等基本知識；交流能力和外語能力；數(shù)學建模的能力等。三、我國工程師素質(zhì)調(diào)查及分析國內(nèi)缺少權威機構開展、發(fā)布的素質(zhì)模型研究，比較多的是個人研究，綜合國內(nèi)學者的研究，可概括為以下三個方面。四、啟示1.加強工程科技人才成長規(guī)律的調(diào)查研究綜上所述，我國對工程科技人才的素質(zhì)研究較少，提高我國工程科技人才的素質(zhì)首先需要加強對工程科技人才成長規(guī)律的研究，探索工程科技人才成長的內(nèi)在規(guī)律和人力資源開發(fā)規(guī)律。2.完善工程教育體系完善工程教育體系，需要真正突出工程教育的特點，改革傳統(tǒng)注入式教學模式，培養(yǎng)工程興趣，理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作、解決問題的能力，完善繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)終身學習的能力。3.與國際接軌完善我國的工程師制度發(fā)達國家在注冊工程師制度管理和運作上均有一套完整的機制，與國際接軌，建立規(guī)范的工程師制度，不僅能保證執(zhí)業(yè)工程科技人員的素質(zhì)，還能為工程教育的發(fā)展提供導向，更能對工程師形成強大的外部壓力，把工程師直接推向市場參與市場競爭。4.營造學術自由環(huán)境，增強社會價值觀引導營造學術自由環(huán)境，營造群體創(chuàng)新氛圍，為優(yōu)秀素質(zhì)的形成提供健康的環(huán)境，同時增強社會價值觀引導，喚醒人們對工程師職業(yè)的興趣，有利于優(yōu)秀素質(zhì)的形成和優(yōu)秀工程師隊伍的壯大。參考文獻:1EngineeringAccreditationCommission.ABETEngineerCriterion2000，19982Theinstitutionofengineers,Australia.Nationalgenericcompetencystandardsfo