演講與口才實訓教程教學大綱開課系：經管系、印刷系、機電系、建筑系適用專業：會計、國貿、物流、機電、學 時：80學 分：41、 課程性質和任務 （一）課程性質 1、適用專業：會計、國貿、物流、機電、 2、課程類別：專業技能課 3、課程性質：必修課 （二）課程任務 演講與口才是研究口語運用規律的一門應用語言學科，是在相關理論指導下、綜合運用諸多學科培養學生在從事工作過程中口語運用能力的實踐性很強的課程。它是學生的一門專業發展必修課程。本課程是對演講、口才、交際等基本理論的概述，以理論教學為基礎，重點加強實踐教學，以學生聽、讀、說、評、練為核心，提高學生的演講水平，培養學生的心理素質，加強學生的寫作訓練，鍛煉學生的口才，塑造大學生自身的公關形象，以應對現代社會生活、工作中的交際、求職、應聘與自我推銷。 二、教學目標選擇（一）知識目標 1、學習系統精練的演講與口才理論。 2、通過理論應用于實踐分析精選口頭語言表達作品，提高運用知識的能力。（二）能力目標 1、能夠用標準和比較標準的普通話進行一般口語交際、開展法務工作。 2、掌握一般口語交際技能。做到聽話準、理解快、記得清，有一定辨析能 力；說話清晰、流暢、得體，有一定應變能力，語態自然大方。 3、初步掌握演講與口才的基本技能。能夠根據不同的法務工作情境的需要，調控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調、重音、節奏等口語修辭技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發性和感染力。 （三）素質目標 1、通過學習相關理論知識，并通過實訓，增強學生自主表達自我的勇氣和信心。 2、通過教與學，加強學生對語言文字的駕馭能力，培養學生積極思索的能力以及良好的心理素質。 三、教學內容和要求第一章 （一）理論教學內容 1、教學內容 概述 （1）演講概述 （2）口才概述 2、教學要求 （1）教師講明主要知識點，能夠為教學準備一次比較出色的現場演講。 （2）學生仔細觀看教師的演講，從整體上感受演講并作好有特色的自我 介紹。（二）實踐教學內容 1、實踐內容 （1）師生互作自我介紹。 （2）學生觀看演講比賽現場作評議。 2、教學要求 （1）教師從三個角度作不同的自我介紹。 （2）要求學生大膽作自我介紹，大膽發言評論。 第二章 （一）理論教學內容 1、教學內容 演講的語言類型 （1）有聲語言 （2）態勢語言 2、教學要求 （1）了解演講中有聲語言和態勢語言的相關理論知識。 （2）掌握有聲語言和態勢語言的訓練方法。通過訓練掌握在演講中的運用。（二）實踐教學內容 1、實踐內容 （1）觀看走、站、坐、握手等態勢語言影像資料并模仿練習。 （2）以一次演講為例，訓練學生演講時的體態語。 2、教學要求 （1）教師及時指出學生體態語不當之處。 （2）教師講授體態語的實踐要領并示范，學生練習以掌握。 第三章 （一）理論教學內容 1、教學內容 演講者必備的條件 （1）演講者的心理素質 （2）演講才的必備修養 （3）演講者必備的能力 2、教學要求 （1）了解演講者必備的幾個條件，必備良好心理素質的訓練方法，體會 演講者在思想、道德、情感、常識、藝術方面的修養在演講中的作用。（2） 加強演講者在觀察、記憶、想象、聯想、口頭表達、應變等方面的訓 練。 （二）實踐教學內容 1、實踐內容 想象與聯想訓練 2、教學要求 訓練學生的想象與聯想能力。讓學生充分意識到想象與聯想在演講活 動中的重要性。 第四章 （一）理論教學內容 1、教學內容 實用演講 （1）命題演講 （2）即興演講 （3）辯論演講 2、教學要求 （1）了解影響命題演講成敗的關鍵因素，掌握命題演講稿的寫作。 （2）了解即興演講與辯論演講常識，并加以訓練。（二）實踐教學內容 1、實踐內容 （1）觀看辯論賽現場或辯論賽影像資料。 （2）以“大學生應該逃課”為題，組織一次班級辯論。 2、教學要求 （1）讓學生在實踐中熟悉辯論賽的組織與評判。 （2）讓學生在實踐中掌握立論技巧和辯論技巧。 第五章 （一）理論教學內容 1、教學內容 社交口才 （1）稱謂與介紹 （2）訪晤交流 （3）日常交流 2、教學要求 （1）學習人們在日常交流中的口頭表達：稱呼、介紹、日常交流。 （2） 教師為學生提供多種交談的模擬情景，學生揣摩交流對象的身份，有 針對性進行實訓。 （二）實踐教學內容 1、實踐內容 （1）觀看幾份交談的影像資料并試作點評。 （2）情景交流訓練。 2、教學要求 （1）進一步熟悉日常交流的準則并理解其運用價值。 （2）實踐所學日常交流的準則。 第六章 （一）理論教學內容 1、教學內容 求職應聘口才 （1）求職應聘口才概述 （2）求職應聘中的自我介紹 （3）求職應聘提問應對 2、教學要求 （1）了解應聘口才的特點，了解在應聘中從哪些方面給教官留下良好的第 一印象。 （2）學會在應聘中人自我介紹，掌握在應聘中常見的提問對應。（二）實踐教學內容 1、實踐內容 （1）為自己最想應聘的職位做自我介紹。 （2）模擬應聘。 2、教學要求 （1）要求從語言的內容和形式兩個方面來考察自我介紹語言表達的適當性。 要求學生在態勢與心理上有相應的匹配。 （2）要求學生以應聘自己最喜歡的職位為例，運用所學應聘的應對方略， 第七章 （一）理論教學內容 1、教學內容 晚會主持人口才 （1）晚會主持人概述 （2）晚會臺詞寫作 （3）晚會主持人語言表達藝術 2、教學要求 （1）了解晚會主持人的概念與作用。 （2）掌握如何撰寫晚會臺詞與晚會主持語言表達技巧。 （二）實踐教學內容 1、實踐內容 為湖南都市職業技術學院十年校慶“激情跨越”主題晚會寫臺詞并模擬主 持。 2、教學要求 （1）教師要提供節目單一份，學生必須獨立完成臺詞的寫作。 （2）以小組為單位，進行模擬主持，互相點評。 第八章 （一）理論教學內容 1、教學內容 采訪口才 （1）采訪口才概述 （2）采訪提問 2、教學要求 了解相關知識要點后多看訪談節目，體會每次節目的亮點與不足。（二）實踐教學內容 1、實踐內容 對某教師或學生的一次采訪 2、教學要求 要求每個學生列一個采訪大綱，先小組模擬進行采訪實訓，選優后再在 班上進行現場采訪。 四、學時分配表（總周數20周 ） 學期安排主要教學內容講授課時實踐課時備注 2011 上學期第一章概述42第二章演講的語言類型82第三章演講者必備的條件62第四章實用演講82第五章社交口才122第六章求職口才102第七章晚會主持人口才82第八章采訪口才82合 計641645、 教學組織設計 1、教學內容安排：每章的教學都分為知識講授、實訓兩大部分進行教與學。 2、教學方法手段：以講授法和實訓練習為主要手段，輔助多媒休資源教學 及集體活動以及達到綜合運用知識的能力培養。 3、考核方式：考查的方式。以考核實際運用知識表達的能力。占70%，平 時課堂實訓占30%。 六、教學質量標準 1、本課程要求學生學習相關演講與口才系統化的理論知識以及通過課堂與 課外的實踐訓練，實現基本技巧性地表達自我思想的要求。 2、本課程要求所學專業的學生能提高對語言文字的駕馭能力，培養大學生 思索的能力以及良好的心理素質，以適應社會對人才基本口語表達能力 要求。 七、考核方式和評價標準 考查的方式。以考核實際運用知識表達的能力。占70%，平 時課堂實訓占30%。 八、與相關課程及教學環節的聯系 本課程是在上學期實用寫作教學的基礎上提出的更高層次的教學要求， 在書面寫作能力訓練的基礎上提高學生以口頭表達為主要形式的綜合能 力。 九、教材和主要參考資料 （一）推薦教材 演講與口才實訓教程劉黎編著 國防科技大學出版社 （二）主要參考資料 1、大學生實用口才與演講高等學校應用型特色規劃教材 2、相關演講與口才網站 十、課程改革思路1、 更新教學內容，優化知識體系 根據教育部“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型人才?！钡闹甘疽?，高職院校課程體系的建設應該是一個與時俱進的過程，對演講與口才課程進行一定的教學改革，是為了把使課程的教學更加貼近學生的實際需求，提高學生的學習興趣，從而提高整體教學效果，使學生達到學以致用的水平。 時代的發展帶動所有產業的更新換代，而在課程上的教學內容，其實也應該日益更新。在教學過程中，應該準確把握演講與口才的知識體系架構，要結合社會實際情況，結合學生的學習情況及時更新教學內容，優化整體的知識體系結構。在課程教學中不僅有教師的教與學生的學，還需要有教師和學生的互動。教師應本著學習和練習相結合，教學和科研相結合的理念，注重課程內容的更新，例如在案例設置上，不應總一味地安排一些類似：應聘、推銷等案例練習，教師應該把視線放在方便學生在職場工作的角度，例如：商務洽談、商務談判等方面，指導學生在真正需要發揮口才能力的場合一展身手。 2、完善教學方法，提高教學效果 （1）情景式教學：在教學的過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，情景教學法的核心在于激發學生的情感。例如：課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、音樂欣賞等等，通過一定的場景，人與人一定的設定關系，考驗學生在模擬場景中過口才的發揮，真正的融理論于實踐，把課堂和社會的距離拉的更近了。情景教學法的使用，也可以激發學生自主學習的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在興趣中學會口才的相關技能。 （2）鼓勵式教學：在過去的教學理念中，不少老師注重指出學生的不足并要求其加以改進，筆者通過實踐經驗發現，這樣的教學方法往往促使學生變的消極，對學習失去興趣，對自身也越來越缺乏自信。所謂激勵式教學是指多表揚學生的優點，讓每個學生在課堂上都能得到老師和同學的認可，然后通過學生和學生之間互相優點的學習，達到共同進步的目的。這樣一來，學生在課堂上就能找到自信，他就更敢于在課堂上參加課程訓練，敢于亮出自己，敢于和別人交流。 （3）案例式教學：在演講與口才的教學過程中，以一些經典的演講類、辯論類的視頻作為教學的一種輔助，筆者認為這樣做是案例式教學在課程教學中發揮重大作用的舉措。人在學習的過程中需要目標，有了目標才有學習的動力。演講能力和口才能力兩方面，什么是好，什么是更好甚至于最好，沒有人能描繪的清楚。但是，通過專業人士的演講視頻，專業辯論選手的比賽視頻，同學們很快就能看到自己和別人的差距，同時別人的優點和自己的缺點互相比較之后，學生們往往會很快意識到自己的不足，要求進步的動力便源源不斷了。當然，案例式教學還有一個關鍵便是教師對案例的分析講解，學生學習完案例視頻后，需要通過教師的評析才能對案例中的發光點有更透徹的理解，教師的評析是案例式教學的點睛之筆。 （4）競賽式教學：由于現在的學生已多數為90后，擁有著爭強好勝的心理，所以教師可以刻意的利用比賽激發學生的學習熱情。教師把口才類訓練題目帶進課堂，鼓勵學生積極參與訓練，互相競技。通過這種比賽的形式，不僅調動了學生的學習積極性，也培養了學生的競爭意識。 3、提高學習興趣，改革考核方式 教師在演講與口才課程的教學過程中，不僅要注意自身在課堂上的主導作用，同時還應注意提高學生學習興趣，充分發揮其主體性學習的重要作用。 （1）培養學生學習自主性。教師在教學的過程中應重視培養學生自主解決問題的能力，而不是一味的依賴于老師的傳授，要讓學生在自主解決問題后找到學習的成就感，從而激發其更加用心的學習。 （2）培養學生思維創造性。教育的本身是為了提高學生的綜合素質，創造性教學旨在培養學生創新能力和創新意識，掌握了創新能力的學生綜合素質能力才能得到提高。 （3）培養學生技能實用性。學生學習是為了在今后的生活工作中“學以致用”，因此教師的教學不能只停留在書本上，停留在課程體系的條條框框上，而應該把課程知識體系和現實生活中的實際需要有機結合，讓學生感覺到老師傳授的口才技能在將來的工作中是有著重要作用的。 演講與口才在教學大綱中一般被設定為考查課程，教師打分的標準多以二八開為界定，期末考核成績占總成績的80%，平時表現占總成績的20%。我認為這樣的考核方式并不是最能激發學生演講與口才課程學習興趣的方式。教師教學不是為了考核的分數，而是注重于學生學習的過程以及教學的效果，所以筆者大膽的建議，在該課程的考核中采取靈活多樣的形式，以提高學生的學習興趣。在平時的上課